教师情绪管理课件

教师心理健康标准1.热爱教师职业，乐于教书育人。2.心态良好，能正确接受并接纳自己。3.有优良的教育水平。4.能自我调控情绪。

5.在人际交往中能与他人和谐相处。6.能尽快地适应教育环境的变化。

教师能走多远，学生就能走多远．教师心理健康标准教师能走多远，学生就能走多远．1案例1.

南昌一名小学生章师云未完成作业，教师胡苏珍令其到教室后面罚站，章只站在自己位置上未动，胡见状便上前揪章师云，揪扯中把章师云书桌上的文具盒和课本打翻在地，章师云蹲下欲去拾课本，气怒之下的胡苏珍一边说：“作业都不做，还要什么书?”一边踢过去一脚，想踢开课本，不料这一脚却踢中了章师云的下腹部，致使章的脾脏破裂。

愤怒导致的悲剧案例1.愤怒导致的悲剧2案例2.

某中学一名学生上课不守纪律，教师一时火起，上前就用胳膊夹住他的头颈往外拽，不料因用力过猛，当学生被拖到教室门外时，已窒息身亡，情绪失控竟变成一起过失杀人案。案例2.3案例310岁学生被罚写1000字检讨，跳楼自杀

“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了。”10月30日，四川成都师范附属小学五年级某班的10岁男孩军军（化名），在语文课本上留下这句遗言后，从30层高的楼上跳下。事发前，语文老师曾因军军不遵守会场纪律批评了他。要求他写壹仟字的检查书。这起悲剧给所有人都带来伤痛，语文老师见到孩子的遗体后晕了过去。”

案例310岁学生被罚写1000字检讨，跳楼自杀“老师我做不4小学生做错数学题老师当堂动手致其呕吐不止案例4社会新闻扬子晚报[微博]2014-01-0807:24学生做错题目，本是一件很平常的事情。然而，常州市钟楼区清潭实验小学四年级学生晓彤（化名）却因为做错题目“惹怒”了老师，对方不仅动了手，还导致晓彤不断呕吐，最终进了医院。扬子晚报记者了解到，目前，该校与钟楼区教育文体局、钟楼区政府教育督导室等单位已经介入调查。采访中，晓彤的妈妈告诉记者，晓彤昨天上午已经出院，今天就会重返课堂，家长对学校的处理态度表示满意。小学生做错数学题老师当堂动手致其呕吐不止案例45案例5：“想到学生的漠视，就难受”

小A，女，某职业中专教师，参加工作刚刚一年，面对即将到来的新学期，她感到恐惧。“想一想，当你费尽心血准备了一节课，可是上课的时候，学生睡觉的睡觉，讲话的讲话，发短信的发短信，根本就无视你的存在，你的心里会有什么感受？……”案例5：“想到学生的漠视，就难受”6案例6：“最近又开始失眠了”

孙老师，男，某城区学校教师，10余年工龄。随着学期结束的临近，他感到异常的烦躁，最近还经常失眠。“教书十几年了，以前都挺好的，今年不知道为什么这么烦躁，看到学生就有一种无名之火，又要抽考，又要评比，又要学期工作，最近家里还有点事，这日子真难熬真想早点退休……”案例6：“最近又开始失眠了”7

教学悲剧往往是情绪失控的结果。每一个悲剧背后都站着一个情绪失控、压力过大的教师。教学悲剧往往是情绪失控的结果。8情绪管理对教师情绪管理对教师9我的情绪我做主我的情绪我做主10一、认识情绪二、情绪与我们的关系三、情绪管理内容内容11一、认识情绪（三方面）1、情绪的定义

情绪是人的心理活动的组成部分，是人对客观事物是否满足自己的需要而引起的一种主观体验。一、认识情绪（三方面）1、情绪的定义情绪是12２、情绪的类型四分法：恐惧、愤怒、悲伤、喜悦。基本情绪正性情绪与负性情绪

七分法：喜怒忧思悲恐惊

七情九分法：

兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧

２、情绪的类型四分法：恐惧、愤怒、悲伤、喜悦。基本情绪正性情13负性情绪占绝对多数，如果我们不有意识地调整，就会不知不觉进入不良情绪状态。长此以往，我们的身心﹑工作将会遭到严重损害．情绪本身并无好坏之分，关键是要表现适当．负性情绪占绝对多数，如果我们不有意识地调整，就会不知不觉进入14３、情绪的产生

情绪源自于人对客观事物的评价，

情绪源自于人的认知经验。３、情绪的产生情绪源自于人对客观事物的评价，15

认识情绪ＡＢＣ理论

（美国心理学家埃利斯）

诱发事件Ａ，非理性信念Ｂ，消极的情绪和行为结果Ｃ人的消极情绪和行为结果(C)，不是由于某一诱发事件（A)直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念（B)所直接引起人的消极情绪和行为结果(C)，不是由于某一诱发事件（16教师情绪管理课件17问题与情绪比照表

问题（情境）情绪（你的感受）１学生上课不守纪律１、生气２一位学生在你批评他时与你顶嘴２、愤怒３你教得班级在这次考试中成绩不理想３、挫败感４一个新来的能力很强的教师与你共事４、对工作恐惧和焦虑５领导批评你工作做得不理想５对自己感到失望﹑伤心问题与情绪比照表问题（情境）18教师不合理信念举例１．每个学生的都必须学好功课，不好好学又屡教不改的学生真是朽木不可雕也．２．这么不听话，把老师的话当耳边风，这是对教师的挑衅和蔑视。3．自己为教育这些学生付出了那么多心血，但是成效不大，自己真是太没用了，简直一文不值．

教师情绪管理课件194．我应该是最好的，我一定要比别人做得好，一辈子都考第一，不能毁在你们手上．5．中国自古就有“天地君亲师”之说学生竟敢叫老师名字，真是目无尊长，无法无天。6．后进生犯错还情有可原，可是作为优等生应该严格要求自己，什么事情都不能错，否则就是骄傲自满，辜负老师的期望。

4．我应该是最好的，我一定要比别人做得好，一辈子都考第一，不20

我们的教育问题，不是来自于教育本身，而是在我们的大脑里面有太多太多的有弊病的观念和概念，我们在教育孩子的时候不是从孩子本身去思考，而是给予某种概念去思考，这种模式就导致了我们的教育陷入了一些困境，这些困境恰恰是观念给我们带来的，而与教育本身无关。

－－－－李子勋我们的教育问题，不是来自于教育本身，而是在我们的大脑里面21二、情绪和我们的关系（一）良好情绪促进身心健康

1、愉快而平稳的情绪，能使人的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，使得食欲旺盛，睡眠安稳，精力充沛，充分发挥有机体的潜能，提高工作和生活质量．二、情绪和我们的关系（一）良好情绪促进身心健康1、愉快而平222、愉快的情绪还能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力。3、达观快乐的积极情绪还能使别人更喜欢接近自己，从而有助于建立良好的人际关系（师师，师生，师长等）。2、愉快的情绪还能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡23（二）消极情绪危害身心健康人是情绪性动物，每个人都很容易被情绪所控制你不控制情绪，情绪就会控制你；你不是情绪的主人，就是情绪的奴隶一旦被消极情绪控制，对生活或事业来说是一场灾难（二）消极情绪危害身心健康人是情绪性动物，每个人都很容易被情24心平气和愤怒生气

美国生理学家艾尔马——情绪生理实验将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：心平气和愤怒生气美国生理学家艾尔马——情绪生理实验将人在不25猜一猜：

把在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成的水注射到大白鼠身上，将会发生什么？结果：几分钟后大白鼠死亡!!!猜一猜：结果：几分钟后大白鼠死亡!!!26《光明日报》报道

国家有关部门公布的一个专项调查结果表明，我国知识分子平均寿命为58岁，低于全国平均寿命10岁左右；北京中关村知识分子平均死亡年龄为53.34岁，比10年前缩短了5.18岁。

2010年4月《光明日报》报道国家有关部门公布的一个专项调查结果表明27总结消极情绪的危害（二）过分强烈的情绪和持久的消极情绪危害身心健康，情绪消极、低落或过于紧张的人，往往容易患头痛，心血管疾病，消化性溃疡，血压升高，甚至癌症等各种疾病．教师的消极情绪会降低工作热情，影响教学效果，影响学生接受和掌握知识的水平，影响到自己的人际关系，严重影响工作和生活重量。总结消极情绪的危害（二）过分强烈的情绪和持久的消极情绪危害身28三、做自己情绪的主人１．换个方式看世界２．情绪一般化３．合理宣泄４．冷处理创双赢５．微笑疗法６．身心放松策略三、做自己情绪的主人１．换个方式看世界29路不转，心转：搬走心里的石头思路１—合理运用ABC理论

换个方式看世界某一激发事件（A)………前因对事件看法和态度（Ｂ）…信念消极情绪和行为结果（Ｃ）……………后果是你的思想与态度即信念产生了你的感觉，而非外在的事物与刺激。改变情绪，就要先改变信念路不转，心转：搬走心里的石头思路１—合理运用ABC理论

30看学生１．学生是成长中的人，不犯错的孩子永远长不大，要允许学生犯错误．２．学生是有独立人格的人，要尊重和保护学生的人格，和学生做朋友．３．每个学生都有向上的心，要用欣赏﹑发展的眼光看学生．看学生31看自己１．这个世界上没有完美的人，愉快地接受自己的不足与缺陷．２．承认人是有个体差异的，允许自己不如别人．３．不要苛求自己做到最好，做到更好就好．看自己32思路二：情绪一般化世界上和你一样烦恼的人大有人在一个人在痛苦中挣扎时，往往认为全世界只有自己一个倒霉蛋，其实和你一样拥有痛苦的人，社会上还有很多，还有人比现在的你更为苦恼，同他们相比，你还是比较幸运的，有些人一眼看上去似乎陶醉在幸福里，实际上却遭受着许许多多不幸．思路二：情绪一般化世界上和你一样烦恼的人大有人在33教师情绪管理课件34教师情绪管理课件35教师情绪管理课件36教师情绪管理课件37教师情绪管理课件38教师情绪管理课件39教师情绪管理课件40教师情绪管理课件41教师情绪管理课件42教师情绪管理课件43教师情绪管理课件44教师情绪管理课件45人家骑马我骑驴，回头看看推车汉，比上不足下有余。人家骑马我骑驴，回头看看推车汉，比上不足下有余。46思路３.合理渲泄

将不愉快情绪表达出来，就是宣泄。宣泄必须合理，以不伤害别人为前提。方法：1、投入地哭一次，忘了自己。2、告诉父母或好友或你信得过能帮助你的人：“我今天很难过”。3、不妨背后骂骂人。（不是背后议论人）4、记日记，写作文等等思路３.合理渲泄47思路４：冷处理创双赢先解决情绪问题，再处理实际问题遇到“问题学生”时，老师的冷静和理性显得十分重要。我们要学会控制自己的情绪，学会“冷处理”。所谓“冷处理”，就是在保护学生自尊心的前提下，钝化学生与学生、学生与老师之间的矛盾，淡化教育痕迹，旁敲侧击，如：你们先想一想，等一会儿我就来处理。让时间向后延一延，使心态静一静，做到保持平常心，冷静、理性地来处理学生问题。

思路４：冷处理创双赢先解决情绪问题，再处理实际问题48思路５：微笑疗法

当你心情烦躁的时候，找一面镜子，看着镜子里的自己，也许你会发现自己眉头紧锁，表情僵硬。那么，就让我们先调整一下，活动一下脖子，看着自己在镜子中的眼睛深处，把一些负面的东西逐一放掉。做几次深呼吸，抿抿嘴唇，放松和舒缓情绪，然后慢慢让面部毫无表情，实际上这是一种情绪清零的工作。思路５：微笑疗法当你心情烦躁的时候，找一面镜子，49然后，想象一副美好的场景，如荷塘中美丽的荷花在微风中轻轻摇曳。接着，在不露齿的前提下，让嘴角微微上翘，做出一个微笑的感觉来。然后，慢慢让嘴巴张开，露出2颗牙，微笑；露出4颗牙，微笑；露出6颗牙，微笑！也许，这时，你会发现自己已经不再烦恼了。然后，想象一副美好的场景，如荷塘中美丽的荷花在微风中50思路６：身心放松策略1、张嘴，放松2、握拳、松手交互进行3、用力弯手臂，放松

4、用力伸直双腿及脚指、放下5、耸肩、放松6、缩小腹、放松7、缩臀部、放松思路６：身心放松策略51注意：

尽量维持在每一天的同一个时间练习。每天最好练习一次至二次，但不要超过二次，每周最好练习五天以上。请持之以恒。练习放松时的注意事项注意：

尽量维持在每一天的同一个时间练习。每天最好练习一次至52

我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度；我不能左右天气，但我可以改变心情；我不能改变容貌，但我可以展现笑容；我不能控制他