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PAGEPAGE1陈鹤琴思想对幼儿心理健康教育的影响心理健康教育的时效性，全面促进的幼儿的健康发展。年-1982我国教育强国的方针，如何促进我国教育体制改革受到社会的高度关注，尤其是在“双减”陈鹤琴教育思想影响下该研究具有很重要的意义。一、陈鹤琴儿童心理学教育思想自1919年陈鹤琴先生在南京高等师范学校任教后，就已经关注到儿童重长辈，要诚实守信，要学会爱人，能够站在别人的角度思考问题。二、现阶段幼儿心理健康教育存在的问题题需要重视。（一）家长过度追求才艺培养，忽视幼儿心理健康教育盾，并用暴力的形式解决问题，导致同伴关系破裂。（二）幼儿教师缺乏对幼儿心理健康教育的传授3-7师认为幼儿的认知能力很差，即使进行心理健康教育也起不到很好的作用，因此就会产生厌倦的心理，不注重开发幼儿德育教育的新途径[5]。同时幼进行心理健康教育，教育渗透的方式不明确，困扰了心理健康教育的进行。效果不佳的主要因素之一。（三）各种教育资源之间缺乏互动提高幼儿的心理健康教育。发展有直接的影响。学校教育就具有家庭教育没有的特点，也就是统一性，系，互相取长补短，发挥出最大的教育作用，才能达到最大的教育效果。三、陈鹤琴思想对幼儿心理健康教育的启示陈鹤琴教育思想认为在挫折教育方面，需要重视幼儿的心理发展变化，在德育教育的同时，强化起心理健康教育，全面提高幼儿的综合素质。（一）强化家长的心理健康教育理念，提升教育效果解放出来；然后是理智思考，在幼儿情绪不稳定的时候，不能够稳定思考，情绪激发或者弥补过失等，使幼儿提升对自我的认知。（二）完善幼儿园心理健康教育体系，优化教育环境行为个性。（三）整合学校、家庭、社会资源，提高幼儿心理健康教育在1927心理健康教育的发展。在幼儿园阶段，家和幼儿园是幼儿赖以生存的主要空间，的心理健康教育，有时候幼儿在幼儿园表现特别好，但回到家庭中便问题百出，关注幼儿心理健康，并配合幼儿园的活动，对幼儿进行积极地引导。幼儿的心理健康问题进行疏导。困境，能够科学的解决困难，提升其社会适应能力。参考文献[1]黄婧智.陈鹤琴幼儿德育理论与实践研究[D].南京师范大学,2019.[2]徐群,顾文轩.陈鹤琴教育思想引领下卓越幼儿教师的品质和素养研究[J].早期教育(教科研版),2018(01):16-22.[3]黄婧智.陈鹤琴幼儿德育理论与实践研究[D].南京师范大学,2019.[2]杜富裕.浅析陈鹤琴关于培育儿童健康心理的思想[J].兰台世界,2013(34)

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