《新时代大学美育》（刘英）203-6教案 第二课 审美活动的直觉反应、情感体验

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课题审美活动——直觉反应、情感活动课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）提升审美，明确审美展现形式（2）了解审美类型：直觉反应、情感体验思政育人目标：通过审美活动的秩序之美，让学生了解遵守秩序的良好品德，弘扬中国传统文化教学重难点教学重点：审美的表现形式教学难点：如何在生活中体现审美的形式，并且运用到生活中教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→音视导入（8min）→互动答疑（10min）→案例分析（25min）第二节课：视频导入（10min）→新知讲解（20min）→影视欣赏（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】按时出勤培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况音视导入（8min）【教师】通过PPT展示《蒙娜丽莎》绘画作品当我们欣赏这幅旷世名作时，作品中那如梦般的、无以言说的神秘微笑似乎一下子就吸引住了我们的目光，然后再联系人物周围的环境，整幅作品很容易让我们沉醉其中，无法自拔。在这个过程中，人们对《蒙娜丽莎》的美似乎有一种天生的感悟能力，并且这种感悟是在无意识的状态下自然发生的。这是因为美可以使人刹那间忘记一切，只顾聚精会神地欣赏它。而这种人们自身对美的事物的不假思索的领悟能力被称为直觉反应。【学生】聆听、思考【教师】通过《蒙娜丽莎》引出课程主题，板书直觉反应（1）自然审美（2）艺术审美（3）生活审美【学生】聆听、思考通过画作视频来引起学生的兴趣，初步认知什么是直觉反应，为下一环节做铺垫互动答疑（10min）【教师】根据审美直觉反应提问以下问题：（1）有哪些美的事物让你感到身心愉悦？（2）为什么体验美的事物会身心愉悦呢？【学生】思考、讨论、回答【教师】补充、纠正学生回答登上高山，看到美景会让人心情愉悦；看到一部好的电影，听到一首好听的歌曲会让人心情愉悦；闻到香味、品尝到美食、穿上好看的衣服会让人心情愉悦。因为审美活动是感性和理性的统一，人们的主观性不同，对美的感受也不同，但是面对会让自己精神变得活跃的事物就会感受到美【学生】思考、理解、记忆【教师】引出其他内容通过互动形式，让学生更好的理解，审美直觉的概念，增强记忆案例分析（25min）【教师】通过诗经《蒹葭》讲解朦胧之美《秦风·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【学生】聆听、思考【教师】解析《蒹葭》朦胧之美河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人儿在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人儿在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。朦胧之美就是在特定环境下，给人一种明白又模糊的状态，从而获得特殊审美的感受。诗中的主人公，只能看见美丽的佳人朦胧美丽的身影，却遥不可及，可遇不可求，这种若即若离的美，让人心底多了几分淡淡的幽怨，也正是因为似有似无，若是若虚的诱惑，才更有想象空间，激发追求下去的兴致【学生】聆听、思考、记忆通过案例来进行抽象的审美意识的解读，让学生更容易理解美的直觉反应第二节课视频导入（10min）【教师】播放有关亲情的视频，板书情感体验在实际生活中，人们的情感可以通过自然事物的关照和艺术作品表现出来，人们能够在自然审美和艺术欣赏活动中获得情感体验【学生】聆听、思考、记忆【教师】提问以下问题：在生活中获得过那些情感体验？【学生】讨论、回答【教师】补充、纠正学生回答；引出下一课题情感表达不仅是人类特有的情感，更是自然界中共同的情感，亲情让我们的主观意识活跃起来，从而感受到了美好，情感体验在自然观照、艺术作品中也同样存在【学生】聆听、思考课程开始通过播放和课程相关视频的形式导入，激起学生兴趣，同时引出课程内容新知讲解（20min）【教师】板书情感体验表现方式（1）自然观照大自然中的风光、生命可以带给我们多种多样的情感启示。因此，很多事物被人们赋予了思想内涵，用来象征人类美好的情感。例如，古时人们常常用并蒂的莲花、缠绕的连理枝和双栖的鸳鸯来表达至死不渝的爱情，用老牛舐犊、燕雀反哺和羊羔跪乳来表达亲情；用风云做伴、藤树相依和善水载舟来表达友情。（2）艺术欣赏艺术欣赏是一种通过艺术作品激发人们的情感反应，对人们进行熏陶和感染，从而美化人的心灵、振奋人的精神的审美活动。艺术家在进行艺术创作的时候，把自己的思想感情、审美理想都倾注到了艺术作品的可感形式中，因此艺术欣赏不只是理性的认识活动，而是和情感体验紧密联系在一起的。【学生】聆听、理解、记忆【教师】补充内容，板书思念、真情之美并提问以下问题：（1）思念之美（2）真情之美不但自然景观和艺术作品会展现人的情感，人类自身的情绪也是美感展示的形式之一，请同学思考后回答：人自身的情感会带给你那些情感体验？【学生】思考、回答同时上一环节的视频引入，讲解新知时结合对应事物情感展示的例子，来加深学生印象，更容易理解影视欣赏（10min）【教师】播放影视作品《岁月神偷》并提问以下问题：这是一部有关于家庭的影视作品，看完影片后结合影片来回答：你感受到了哪些情感之美【学生】观看、思考、回答【教师】补充、纠正并作总结真情是艺术作品的精神内核，影视作品来源自生活，高于生活，映射了生活中的情感之美，人有七情六欲，月有阴晴圆缺，情感美也是审美活动的一种，正视情感，内心也会得到提升通过影视作品让学生赏析其中的精神内核，调动学生的主观能动性，教师加以纠正，再次加深印象课堂小结（3min）【教师】回顾和总结本节课的知识点本节课我们学习了在审美活动中，美感体验的表现形式：直觉反应、情感体验，我们明白了面对自然景观、艺术审美，人对于美的认知是具有主观性的，同时也会把自身情感赋予特定的具有象征性的事物，希望大家可以通过今天的课程正确对待自身情感，提高审美认知【学生】总结回顾知识点通过对所学知识的回顾，培养学生的归纳总结能力作业布置（2min）【教师】布置课后作业请大家课后观看《岁月神偷》完整影片，写下观后感，预习第二单元第三节、第四节内容【学生】成课后任务通过观看影视作品，来巩固课上所