上海市松江区2022-2023学年八年级上学期语文期中考试试卷

上海市松江区2022—2023学年八年级上学期语文期中考试试卷一、文言文阅读（共26分）1．默写（1）攀条折其荣，。《庭中有奇树》（2），长河落日圆。《使至塞上》（3）东皋薄暮望，。《野望》（4），沉鳞竞跃。《答谢中书书》（5）傍晚时分，黄浦江上水雾弥漫，让异地求学的小明想起了崔颢《黄鹤楼》中的：“，。”阅读下面的古诗，完成各题钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。2．本诗作者是（朝代）的。3．下列理解不正确的一项是（）A．这首诗描写了西湖的明媚春光，抒发了诗人喜悦的感情。B．本诗的意境跟“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”相似。C．“争”字写出了春光难得，突出了春之早，富有动态感。D．“行不足”说明诗人意犹未尽，饱含赞春、惜春之情。阅读下文，完成各题【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】癸卯四月二日，余游白岳毕，遂浴黄山之汤泉。泉甘且冽，在悬崖之下。夕宿慈光寺。次早，僧告曰：“从此山径仄险，虽兜笼①不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号海马，可用也。”引五六壮佼者来，俱手数丈布。余自笑羸老乃复作襁褓儿耶？初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。于是且步且负各半。行至云巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。（节选自袁枚《游黄山记》）注：①兜笼：供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具，类似小山轿。4．甲文作者是（朝代）的地理学家（人名）。5．下列加点词意义不同的一项是（）A．路绝矣/沿溯阻绝 B．遂浴黄山之汤泉/春冬之时C．乃缚跨其背/飞漱其间 D．公步行良苦/行至云巢6．用现代汉语翻译下面的句子。①素湍绿潭，回清倒影。____________________________________________________________________________________________②引五六壮佼者来，俱手数丈布。____________________________________________________________________________________________7．下列理解有误的一项是（）A．甲文先写概貌，再做分述，布局自然，思路清晰。B．甲文写景重在客观描绘，乙文写景重在游历体验。C．甲文“朝发白帝，暮到江陵”突出三峡回环曲折。D．甲文的山连绵高耸，乙文的山则更为险峻雄奇。二、现代文阅读（共29分）阅读下文，完成各题中国扇文化①中国扇文化有着深厚的文化底蕴，是民族文化的一个组成部分，它与竹文化、诗歌、美术等文化有着密切关系。历来中国被誉为“制扇王国”。②中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在炎炎夏季，随手猎取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有“障日”之称，这便是扇子的初源。③扇子在我国已有三、四千年历史，经数千年沿革、演变、完善、改进，已发展成为几百种的扇子家族，但总的归纳为二大类：一平扇，不能折叠；二折扇，可自如敞开收叠。④平扇在西汉时期又称"合欢扇"，其形尚圆。合欢扇特点是面素白色，以扇柄为中轴，左右对称似圆月。纨扇以竹木为架，面成圆形或椭圆形，用薄丝绢糊成。当时以中原一带所制纨扇最为考究，有"齐纨楚竹"之说，即指用山东绢和湖南竹制作扇面的纨扇。汉时十分流行这种纨扇，并赋诗颂之，如班婕的扇诗，"新裂齐纨素，鲜洁如霜雪，裁为合欢扇，团团似明月，出入君怀袖，动摇微风发"。此种对称式团扇出现后，历代沿用而不衰，并成为我国传统风格的扇型。⑤折扇在明清获得鼎盛发展。明清的折扇，在扇面上有着精彩的体现。在不足盈尺的扇面上，经丹青高手巧运匠心，精心布局，或山水花鸟，或人物动态，能小中见大，表现出美的情致和神韵。这些扇面都成为书画家的用武之地，挥毫泼墨为后人留下珍贵的墨宝。明代宣德皇帝朱瞻基在扇面上所作《松下读书图》，被视为罕世之宝。⑥扇子蕴藏着丰实的文化内涵。古往今来，扇子与人们日常生活结下不解之缘。一把小小的扇子，已成为融实用价值与美学价值于一体的精美工艺品，拥有很多扇子故事、传说和趣闻轶事，例《苏东坡画扇结案》、《扇子巷穷道士补扇》、《玉孩子儿扇坠奇遇记》、《题扇桥》、《康熙题扇》、《扇子报喜》等都反映扇子的文化内涵。⑦数千年的扇文化积累很多的扇诗、扇词、扇联、扇谜。扇子与舞台艺术有着密切关系，历来就有风韵独具、婀娜多姿的扇舞。还有以扇为名或以扇为媒的"扇戏"，如《桃花扇》、《沉香扇》、《芭蕉扇》等。⑧。从唐朝时，扇子就作为赠送邻国礼品，相互遣大使进行扇文化交流。直到至今，一些中央和省市领导到国外访问，还将扇子作为馈赠礼品。8．下列适合填入第⑥段空白处的一项是（）A．不但……还…… B．虽然……但是……C．如果……就…… D．因为……所以……9．文章从哪几个方面来说明中国的扇文化？请概括。中国扇子的起源；；中国扇子的文化内涵。10．第⑤段划线句运用了说明方法，其作用是11．请给第⑧段开头补充一句话，使得上下文之间的内容能够连接起来。____________________________________________________________________________________________12．文章的第④⑤段顺序是否可以互换？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下文，完成各题藤野先生（节选）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。……过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”……但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的jiàohuì，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。13．请根据拼音写汉字：jiàohuì（）14．阅读选文⑵-⒀段，完成表格。事件概括人物形象仔细添改讲义③①严谨要求②热情诚恳了解女人裹脚④15．第⑴段加点词富有语言表现力，请简要赏析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．标题《藤野先生》可以改为《我的老师》吗？为什么？____________________________________________________________________________________________17．有人说第⒁段中“小而言之”和“大而言之”应互换位置，你同意吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、综合运用（5分）喜迎二十大召开之际，某校八年级学生开展了“红星耀青春，童心颂祖国”活动，深入阅读了《红星照耀中国》这本纪实作品，开展了丰富多彩的活动。请你为他们助力，完成以下任务。18．任务一：荐读把关为了推广本书，同学们写了一句话荐读语，其中不恰当的一项（）A．全书采用第一手资料进行报道，堪称纪实作品之典范。B．全书讲述长征故事，读完本书等于重走长征路。C．本书展示了中国共产党人和红军战士平凡而伟大的精神面貌。D．本书影响力大，书中人物激励了不少热血青年走上革命道路。19．任务二：人物品评请你从中选择一位人物，用他的经历印证下面的诗句。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》A.B.C.徐海东四、作文（40分）20．以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：不得出现真实信息；不得抄袭；写出自己的真情实感。

答案解析部分1．【答案】（1）将以遗所思（2）大漠孤烟直（3）徙倚欲何依（4）夕日欲颓（5）日暮乡关何处是；烟波江上使人愁【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：遗、漠、徙、颓、暮。

故答案为：将以遗所思；大漠孤烟直；徙倚欲何依；夕日欲颓；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁。【点评】本题考查了学生古诗文名句默写能力．学生首先需要对考纲范围内的古诗文熟读成诵，能根据上下句填空；能根据要求进行理解性默写；能联系实际进行恰当运用；准确无误的书写。【答案】2．唐代；白居易3．D【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌作品的相关文学常识的识记和理解能力。要在平时记背常见的名人、雅号，作品名称，风格特征等等。

（2）本题考查对诗歌内容和艺术手法的分析和理解能力。要在整体把握诗歌作品的基础上，根据选项的表述去分析和判断。

译文：

钱塘湖春行

走在西湖边，从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。2．根据积累可知，《钱塘湖春行》是唐代白居易写的一首描绘西湖美景的名篇。故答案为：唐代；白居易。3．ABC.正确。D.有误，“行不足”意思是“看不够”，说明诗人意犹未尽，饱含对春天的喜爱之情，并无惜春之情。

故答案为：D。【答案】4．北魏；郦道元5．C6．①白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。②（和尚）便领了五六个健壮的人来，他们手里都拿着几丈布。7．C【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学常识的识记和理解能力。要在平时勤于整理，反复记忆，适时巩固，从而做到举一反三。

（2）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。平时要多积累和适时巩固，从而做到举一反三。

（3）本题考查句子的翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，坚持直译和意译相结合的原则，适当地增删调补换。

（4）本题考查内容的理解。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要求，带着选项回归文本去筛选和比对。

参考译文：

甲：

在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。

等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”

乙：

乾隆四十八年四月二日，我游览白岳峰后，就在黄山的汤泉沐浴了。泉水甜美而清冽，在悬崖的下面。晚上在慈光寺住宿。

第二天早上，和尚告诉我说：“从这里开始，山路狭窄危险，连滑竿也容不下。您自己步行太辛苦，幸亏当地有背惯游客的人，叫做‘海马'，可以雇用。”便领了五六个健壮的来，人人手里拿着几丈布。我自笑，瘦弱的老人又重做了襁褓中的婴儿！开始时还想强撑着自己走，等到疲劳不堪时，就绑缚在“海马”的背上。这样一半自己走一半靠人背着攀登。走到云巢，路断了，只有踩着木梯子上去。只见万座山峰直刺苍穹，慈光寺已经落在锅底了。当晚到达文殊院，住了下来。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。4．《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。此文是一篇明丽清新的山水散文，记述了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光。

故答案为：北魏；郦道元。5．A.句意：路断了。/下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。绝，都是“断”的意思。B.句意：就在黄山的汤泉沐浴了。/遂等到春天和冬天的时候。之，都是“的”的意思，助词。

C.句意：就绑缚在“海马”的背上。其，它的。/山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。其，指代山峰。

D.句意：您自己步行太辛苦。/步行到云巢。行，都是“步行”的意思。

故答案为：C。6．①重点词：素湍，白色的急流。素，白色的。绿潭，碧绿的潭水。句意：白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。②重点词：引，带，领。壮佼，健壮。俱，都。句意：便领了五六个健壮的来，人人手里拿着几丈布。

故答案为：①白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。②（和尚）便领了五六个健壮的人来，他们手里都拿着几丈布。7．ABD.正确。C.有误，“突出三峡回环曲折”说法有误，突出的水流湍急。

故答案为：C。【答案】8．A9．中国扇子的种类。10．举例子；具体准确地说明了扇面成为书画家的用武之地，挥毫泼墨为后人留下珍贵的墨宝（或者具体准确地说明了明清的折扇，在扇面上有着精彩的体现）11．扇子还是友谊的纽带12．不能。第④段主要说明的是西汉时期流行的平扇的特点，第⑤段主要说明的是明清时期流行的折扇的特点，两段按时间顺序排列，且照应了第③段中的“但总的归纳为二大类：一平扇，不能折叠；二折扇，可自如敞开收叠。”，所以不能互换。【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的运用能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的要求回归上下文去分析和思考。

（2）本题考查学生对文本内容的梳理和概括能力。要依循作者的行文思路去分析和把握，仿照题干给出的示例进行概括归纳即可。

（3）本题考查学生对文中语句所使用的说明方法及其作用的分析和理解能力。要在平时掌握下定义、举例子、打比方、作比较等说明方法，并善于结合具体语境分析相应的作用。

（4）本题考查学生根据语境补写段落中心句的能力。做这种题的关键是仔细阅读对应的段落，然后从前后的关联等角度分析和选择。

（5）本题考查对文章内容及其行文思路的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据作者的行文思路和事物内在的逻辑顺序等进行归纳和整理。8．两个分句“已成为融实用价值与美学价值于一体的精美工艺品”和“拥有很多扇子故事、传说和趣闻轶事”之间是递进关系，所以要用表示递进关系的关联词。A.表示递进关系；

B.表示转折关系；

C.表示假设关系；

D.表示因果关系。

故答案为：A。9．题干已经给出了扇子的起源及“扇文化”的内涵，主要对应原文的二、六段。而第三段“扇子在我国已有三、四千年历史，经数千年沿革、演变、完善、改进，已发展成为几百种的扇子家族，但总的归纳为二大类：一平扇，不能折叠；二折扇，可自如敞开收叠”，据此可以概括出：扇子的分类。

故答案为：中国扇子的种类。10．画线句子用了举例子的说明方法，用典型的例子具体地说明折扇在明清获得鼎盛发展。明清的折扇，在扇面上有着精彩的体现。

故答案为：举例子；具体准确地说明了扇面成为书画家的用武之地，挥毫泼墨为后人留下珍贵的墨宝（或者具体准确地说明了明清的折扇，在扇面上有着精彩的体现）11．阅读本段：从唐朝时，扇子就作为赠送邻国礼品，相互遣大使进行扇文化交流。直到至今，一些中央和省市领导到国外访问，还将扇子作为馈赠礼品。可看出扇子是友谊的纽带。

故答案为：扇子还是友谊的纽带。12．阅读这两段：④平扇在西汉时期又称“合欢扇”，其形尚圆。⑤折扇在明清获得鼎盛发展。明清的折扇，在扇面上有着精彩的体现。可知，文章的第④⑤段分别介绍扇子两类，这两类不分伯仲，并驾齐驱，不分先后，所以顺序是否可以互换。

故答案为：不能。第④段主要说明的是西汉时期流行的平扇的特点，第⑤段主要说明的是明清时期流行的折扇的特点，两段按时间顺序排列，且照应了第③段中的“但总的归纳为二大类：一平扇，不能折叠；二折扇，可自如敞开收叠。”，所以不能互换。【答案】13．教诲14．纠正解剖图；关心解剖实习；认真负责；求实问理15．运用反语，讽刺了清国留学生庸俗麻木的丑态，表达“我”的厌恶之情。16．不能。因为本文不只写藤野先生作为老师对“我”的关心照顾，更赞美了藤野先生治学严谨投入，没有民族偏见的学者品质，而《我的老师》则强调老师身份。17．不同意。因为藤野先生帮助“我”实现学医救国的抱负，属于师者情怀，是“小而言之”；而他希望新医学可以传到中国，是矢志于医学事业，愿为新医学在世界的发展贡献力量，属于学者追求，他是从“为学术”的角度“为中国”的，所以后者是“大而言之”，不可互换。【解析】【点评】（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。做这种题要善于在评书多归纳整理，勤于翻查工具书，将形音义结合起来理解和把握。

（2）本题考查学生对文章内容的概括和梳理能力。摇着整体阅读文本的基础上，根据表格的示例和相关提示，进行归纳整理。

（3）本题考查句中重点词语的锤炼，品味作者高超语言艺术的能力。要善于从炼字和修辞手法、表现手法，作者的情感态度等角度分析和理解。

（4）本题考查学生对文本标题的分析和理解能力。要在整体阅读的基础上，从作者的创作意图和情感的抒发角度去品味标题的妙处。

（5）本题考查学生对文本句子顺序的分析和理解能力。这主要应该从行文内容的角度，从作者的行文逻辑层面去分析和把握。言之有理即可。13．“jiàohuì”写作“教诲”，指教导训诫。

故答案为：教诲。14．根据“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，①概括为：纠正解剖图。结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，②概括为：关心解剖实习。根据“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一订正”，③概括为：认真负责。根据“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”，对于中国女人裹脚，他想了解真正的情况，④概括为：求实问理。

故答案为：纠正解剖图；关心解剖实习；认真负责；求实问理。15．将日本留学生的头发与小姑娘的发髻进行比较，表现日本留学生跳舞的丑态。作者对清国留学生讨厌、憎恨的态度。从“油光可鉴”“小姑娘”“标致”可以看出来，是反语修辞，用来讽刺。标致”表面上是好看的意思，实际上是丑陋的意思。表达了作者对不思进取的清国留学生的极端憎恶之情。

故答案为：运用反语，讽刺了清国留学生庸俗麻木的丑态，表达“我”的厌恶之情。16．首先回答：不可以，然后分析原因。以《藤野先生》为题，给读者强烈、醒目的第一影响深刻。文字更有节奏美，标题显得更为庄重，“先生”一词表达出作者对老师的敬仰之情。

故答案为：不能。因为本文不只写藤野先生作为老师对“我”的关心照顾，更赞美了藤野先生治学严谨投入，没有民族偏见的学者品质，而《我的老师》则强调老师身份。17．不能。“小而言之”就是从小的方面说，是为中国，就是希望中国有新的医学；“大而言之”就是从大的方面说，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。无论从小的方面，还是大的方面，藤野先生对中国都有着美好的期望，也就是藤野先生很关心中国、中国人民，没有民族歧视，表达了作者对藤野先生的感激。

故答案为：不同意。因为藤野先生帮助“我”实现学医救国的抱负，属于师者情怀，是“小而言之”；而他希望新医学可以传到中国，是矢志于医学事业，愿为新医学在世界的发展贡献力量，属于学者追求，他是从“为学术”的角度“为中国”的，所以后者是“大而言之”，不可互换。【答案】18．B19．示例1：我选A，理由是彭德怀从事谍报工作被捕后，面对敌人的严刑拷打，受尽折磨也不向敌人卑躬屈膝，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士。示例2：我选B，理由是朱德被军阀没收了个人财产后，毅然放弃个人享乐主义，选择了革命之路，彰显了他为了民族自由解放而斗争的英勇顽强、无私奉献精神。示例3：我选C，理由是徐海东饱经枪林弹雨的生死考验，在长期的战斗中，身负八处伤痕，但他依然坚持革命之路，从未动摇和退缩。【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。平时课外阅读要扎实，要善于做笔记，对名著