《我的优势智能》教学设计 心理健康教育八年级上册

4《我的优势智能》教学设计教材分析本课选自山东教育出版社《心理健康教育》八年级上册第4课。在教材中，本节课内容共包含五个部分。【青春百味】通过运动会场景，引出优势这一话题，分析场景中婷婷和子浩两位同学各自的优势智能。【知识百科】通过文字呈现的形式，科普多元智能理论。【成长旋律】你擅长做什么？你的优势智能是什么？【心灵解码】本部分主要包括如下三个活动：（1）优势智能初认识：彼此分享各自的优势智能，引导学生认识到每个人都有自己的优势智能，不同人的优势智能各不相同；（2）优势智能再探索：出示表格优势智能与能力的匹配，彼此分享自己的能力装备；（3）我有我优势：以案例探究的形式展开，思考小宇是如何看待自己的优势智能的，我们该如何看待自己的优势智能？使学生认识到发现自己的优势智能，增加自信，悦纳弱势智能，提升弱势智能，提高自己。【畅想未来】采访老师、家长、同学等，问问他们眼中你的优势智能是什么？进一步发掘自己的优势智能。在构思和授课过程中，我根据学生的实际情况和本节课想要结合的《西游记》主题进行了一定的整合和修改。修改之后的课堂内容主要包括如下六部分：【慧眼识人夸夸团】以孙悟空为切入点，引出优势这一话题，启发学生思考孙悟空的优势智能。【春晖心理微课堂】将教材上原本的知识百科内容用视频的形式进行呈现，使学生初步了解加德纳的多元智能理论。并通过给孙悟空的优势能力进行分类，让学生进一步了解多元智能理论。同时，通过对比孙悟空的优势智能和多元智能理论，认识到八种智能在个体身上的呈现并不是完全均等的，每个人都有自己的优势智能。【超级能力瓶】将话题从孙悟空引到学生，启发学生思考自身的优势智能，并通过超级能力瓶将自己的优势能力进行进一步的细化。（这个地方将原本教材上的表格形式修改为幸运瓶，使学生通过绘画的形式更加直观的了解自身所具有的能力，同时对瓶子进行了留白，给与学生更多选择和创作的空间）【西游投名状】在上一环节优势能力探索的基础上，通过给自己想要加入的取经部门写一封信这一形式，使学生进一步明确自己的优势智能。同时在自荐信中增加了“我能在这个部门做的工作是________”这一问题，引导学生在认识自身优势智能的基础上，初步探索适合自己的职业与方向。【天外来信】通过小宇同学的自荐信，启发学生思考应该如何看待自身的优势智能。为了切实培养学生的自信心，我这个地方增加了一个小环节，让学生起立大声地朗读出自己的自荐信，通过这样的方式切实提高学生的自尊和自信。同时，在这个地方出示了水桶效应的图片，引导学生思考在优势智能之外，如何看待自己的弱势智能。【畅想未来】原先教材的课后作业是采访别人，询问别人眼中自己的优势智能。在实际的授课过程中，学生在组内的相互分享中，彼此之间已经得到了一定的反馈。同时，结合最后一环节发挥优势智能、提升弱势智能的落脚点，将本节课的课后作业布置为：思考自己还有哪些不足之处是可以加强的，在超级能力瓶中进行标注和完善。启发学生在积极展示、发挥优势智能之余，管理和提升自身的弱势智能，努力成为更好的自己。设计背景本堂课依据加德纳的多元智能理论设计。能力是一个人进入职业生涯的先决条件，是影响工作效率的重要因素，对初中二年级学生而言，能力探索不仅是认识自我模块中的一部分，更是职业生涯规划模块中的重要分支，很多中学生在成长过程中可能经历学习的挫败，以致于他们能力感和自信心都很低，甚至不相信自己可以具有一些可用于生涯的技能。教师应加强学生对能力的深入认识，发掘学生不同的能力与优势，借此让他们更加认识自己，建立对自己的信心，发挥潜能，成就自己，从而为未来选择合适的职业打下基础。教学目标（1）了解多元智能理论，认识到每个人都具备自己独特的能力结构；（2）多角度认识自己，发现自己的优势智能，并在此基础上初步探索适合自己的生涯发展方向；（3）认识到每个人都有自己的优势和弱势，认可自己、认可他人、悦纳自己、悦纳他人，增强价值感和自信心。教学重难点（1）教学重点：了解多元智能理论，分析自己的多元智能类型（2）教学难点：思考多元智能理论与职业的适配，认识到每个人都有自己的优势和弱势，认可自己、认可他人、接纳自己、接纳他人。教学课时1课时教学方法讲授法、艺术表达法、案例分析法教学准备多媒体课件、超级能力瓶画纸、自荐信信纸、彩笔教学过程课堂公约师：欢迎各位同学回到本学期的心理课堂。在上课之前，老师想先问一下大家还记不记得我们的课堂公约？生：尊重他人、保守秘密、认真倾听、积极参与师：如果你愿意遵守上述规定，鼓掌三下以示承诺。（设计意图：通过课堂公约，达成课堂约定，为学生提供一个安全愉快的课堂分享环境）导入：孙悟空戴高帽师：感谢大家热烈的掌声，大家的热情也吸引来了一位新朋友。我们一起通过声音来猜一猜他是谁？（播放西游记音乐）师：这位新朋友是谁啊？生：孙悟空师：看来大家对这位新朋友都很熟悉。那老师想问一下大家，你认为孙悟空都有哪些“超能力”呢？生：筋斗云、七十二变师：这说明孙悟空在什么方面的能力比较强啊？生：法术强师：孙悟空还有什么其他的超能力啊？谁想到了？生：三打白骨精的时候，唐僧和猪八戒他们都被骗了，只有孙悟空一眼认出了妖怪。孙悟空有火眼金睛，善于分辨妖怪。师：每一个妖怪孙悟空都能打过吗？当遇到打不过的妖怪时，孙悟空是怎么处理的呢？生：找别人帮忙师：这说明孙悟空的什么能力比较强？生：人际交往能力。（设计意图：通过学生思考孙悟空的超能力，导入优势智能这一话题）知识点：春晖心理课堂——多元智能理论师：看来大家都有一双善于发现的眼睛，能够发现孙悟空身上的诸多优势。在心理学上，我们把这种解决难题或创造有效产品所需要的能力称为智能。人类的智能都包括哪些呢？让我们一起走进今天的春晖心理课堂。（播放视频）师：视频看完了，心理学家将智能分成了哪几种？生：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能。（设计意图：将教材上原本的文字科普，转换成自制视频，在激发学生兴趣的基础上完成多元智能理论知识的科普）师：看来大家识记和表达语言的能力都很强。下面老师还想再考考大家？你能不能根据多元智能理论来归纳一下孙悟空的这些优势，看看他们分别属于多元智能理论中的哪种智能呢？生：肢体运动智能、人际沟通智能、自然观察智能（设计意图：通过将孙悟空的火眼金睛、法术强等超能力进行归纳，进一步加强学生对多元智能理论的理解）师：（把相关智能贴到黑板上）对比PPT和黑板上出示的智能，你有什么发现？孙悟空是每种智能都擅长吗？生：不是。每个人都有自己的优势智能。（设计意图：通过对比孙悟空的智能理论和多元智能理论图，使学生认识到即使是像孙悟空这样的大英雄，也不是每种智能都擅长的，每个人都有自己的优势智能。）活动：超级能力瓶师：那大家能不能发挥你的火眼金睛，思考一下你有哪些优势能力呢？有的同学已经有了方向，有的同学还不知道自己的优势智能在哪里。没关系，下面我们一起通过超级能力瓶进一步了解我们的优势智能。师：每位同学的桌子上都有一张超级能力瓶的画纸。纸上是具有各种优势特点的能力瓶，请为你擅长的能力涂上喜欢的颜色。涂的越满，表示你对该能力的掌握程度越熟练哦。如果在这些能力之外，你还有其他的超能力，可以补充在下面的惊喜区哟~（设计意图：通过超级能力瓶，出示各种具体的能力，使学生能够明确自身具有哪些具体的能力，通过设计惊喜区留白的方式，引导学生发现自身更多的可能）师：没完成的同学继续画，完成的同学可以在小组内相互分享一下自己的超能力。师：哪位同学愿意起来分享一下你是怎样的superman或superwoman。（设计意图：通过小组分享和班级展示的形式，提高学生的自信）活动：西游投名状师：感谢各位同学的分享，大家真是太棒了。看到咱们班人才济济，观音菩萨想要邀请咱班同学重走取经路。不过这次的西游之旅有变化。菩萨也学习了多元智能理论，学习之后，他把这次的取经团队划分成了如下八个部门：言语语言部门