手的游戏教案通用5篇

第第页手的游戏教案通用5篇

手的游戏教案篇1

游戏玩法:

1.全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻扣椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀?"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁?"

2.如幼儿猜不出，可再问："你是什么人?"答："我是你的好伙伴。"

3.猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

提示：

1.要求幼儿依据声音辨别同伴，练习说疑问句。

2.游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可有意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答下列问题，要猜出两个同伴的声音。

游戏：

解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

材料：

幼儿穿珠用的绳子假设干。每一根绳子打5个～8个结;定时钟一只;小苹果贴花。

玩法：

1.任意拿出一根打结的绳子，观测绳结。

2.按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上全部的绳结。

3.继续取一根打结的绳子，将绳结解开。

4.坚持l0分钟.每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。

规章：

1.需要将一根绳上全部结解开才能解第二根绳结。

2.游戏开始，老师拨好定时钟，需要在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达技能的培育。

活动目标：

了解一些常见的运动项目，知道运动能熬炼身体。

通过活动熬炼幼儿的跳跃技能，让他们的身体得到熬炼。

培育竞争意识，体验游戏带来的挑战与欢乐。

阅历预备：活动前常常关注一些常见的运动项目。

物质预备：

1、户外场地，有各种小型运动项目及其运动员代表的图片、照片。

2、幼儿收集各种运动项目及其运动员代表的图片、照片。

3、非竞技运动项目的录象片。统计表、笔。

活动重点：知道一些常见的运动项目，会简约的介绍。

活动过程：

一、我知道的运动员。

1、幼儿介绍自己知道的运动员，展示自己收集的相关图片、照片。

2、鼓舞幼儿用较连贯的语言，清晰地介绍这些运动员在进行的运动项目，如：这是自行车运动员，他们每天练习骑自行车，想让自己骑得快一些。

3、引导将幼儿收集的图片展示在展示板上，请幼儿在活动结束后与同伴继续沟通。

二、他们也在运动。

1、出示幼儿没有谈到的其他运动项目的图片，请幼儿看一看、说一说图片上的人在干什么。

2、播放一些非竞技运动项目的录象，如放风筝、打太极拳、跳伞、舞剑、水上芭蕾等，使幼儿了解有许多运动项目都能熬炼身体。

三、我们来做运动员

1、幼儿自由到户外场地上作预备运动。

2、老师介绍场地上的运动项目，引导幼儿说说这些运动器械的名字。

3、幼儿自由选择活动项目运动。

4、集中：引导幼儿相互沟通自己进行了什么运动，老师用简笔画的形式记录在统计表上，并用竖线记录参与各项运动的人数。

5、带领幼儿观看记录表，数一数，大家一共熬炼了哪些项目，哪些运动参与人数最多，哪些项目，哪顶运动参与人数最少。

反思：活动中孩子们能大胆得参加各项运动项目进行竞赛，特别快乐。

手的游戏教案篇2

《跳房子》游戏活动

活动目标

1、进展幼儿投准，单脚跳跃动作，加强幼儿腿部能量，提高幼儿平衡技能。

2、培育幼儿参加意识，竞争意识，规章意识。

活动预备

1、在场地上画好格子当作房子。

2、预备一个小沙包。

活动过程

1、热身老师带领幼儿一起进行热身活动，如;仿照操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2、老师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

游戏规章：

1、幼儿在玩游戏时，假如没有根据规定顺次踢跳，判为失败。

2、在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3、老师带领幼儿进行游戏，并留意安全。

4、游戏结束，老师带领幼儿进行放松活动。

5、活动总结

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的欢乐，同时，老师也要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓舞他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能在活动中活跃起来，以培育他们对体育游戏活动的爱好。

手的游戏教案篇3

教学目标：

知识目标

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。

2、在认识左右的方位的过程中，培育同学初步的判断技能，能用左右方位解决简约的问题

过程与方法目标

1、引导同学结合自身体验领悟左右的含义。

2、通过实践活动进一步学会确定左右的方法。

3、通过练一练进一步巩固体验。

情感、立场与价值观目标

1、初步培育同学按肯定顺次观测的习惯。

2、通过有趣的详细活动激发同学的学习爱好，让同学体验胜利的感觉。

教学重点：

使同学在活动中领悟左右的意义。

教学难点：

使同学学会确定物体的左右位置关系。

教学突破：

使同学在活动中领悟左右的意义是本节课的重点。可以引导同学通过各种与左右相关的实践活动来领悟左右的意义。

使同学学会确定物体的左右位置关系是本节课的难点。可以引导同学结合自身体验充分感知左右，再通过实践活动使同学学会确定物体的左右，最末再通过各种形式的练习，使同学得以掌控确定物体左右的方法。

教学预备：

一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。

教学步骤：

一、做大小声游戏。

老师大声说，同学小声说；老师小声说，同学大声说。

二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。

老师活动

1、小伙伴们，你们喜爱做游戏吗？喜爱的小伙伴举手。和同桌说一说好吗？

2、今日我们要一起来认识左右。〔板书：左右〕

3、体验左右。

提问：你们会用右手做哪些事情？

你们的右手真能干，那你们的左手呢？又能干哪些事？

左手和右手真是一对好伙伴，协作起来能量很大。在你们的身上还能找到像这样的一对好伙伴吗？

4、我们一起来活动活动好吗，伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；踏踏你的左脚，踏踏你的右脚，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，

5、游戏。

下面我们一起来玩游戏好吗，老师发出指令，看哪个人做得又对又准。学校生预备好了吗？

摸鼻子，眼睛，眉毛，左耳朵，拍右肩，右手摸右耳，左手拍左腿，右手摸左耳，左手拍右肩

同学活动

1、同学依据自己的生活阅历与同桌沟通左、右。

2、引导同学手指着说。

3、师生共同活动。

4、找多个同学说。

5、和老师一起做游戏。

三、通过实践操作，理解左边和右边。

老师活动

1、摆一摆。

做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作好吗？

2、数一数。

从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮排第几都不一样了？

3、说一说。

提问回答游戏。小伙伴，小伙伴我问你，尺子的左边是什么，尺子的右边是什么？

4、再摆摆说说。

自己想怎么摆就怎么摆，然后同桌之间相互提问回答。

同学活动

按老师的要求摆一摆好吗？在和老师，同学说一说好不好？

四、体验相对，左、右的理解。

1、请同学们也帮老师解决一个问题，判断一下我举的是右手还是左手？〔举右手〕

2、请小伙伴们也举起右手，和老师比较一下，你发觉了什么？

手的游戏教案篇4

观测对象：

雅雅〔6岁2个月〕，贝贝〔3岁8个月〕，乐乐〔6岁3个月〕

年龄段/班：

混龄

观测时间：

15:20～16:20

观测背景：

?幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓于教育于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与进展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观测和仿照潜移默化地进展起来的"，在教育建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以常常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色游戏中，小伙伴们有了混龄玩的阅历，在室内角色游戏中很多小伙伴们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色游戏活动，每周取假设干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中查找同伴开展游戏活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的游戏环境中充分互动、相互学习、相互援助。本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同游戏中完成从“适应”到“接纳”再到“共同游戏”，在这一“大带小”的游戏过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带领小班幼儿游戏，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。

观测目标：

如何利用混龄角色游戏加强幼儿的责任感

观测过程：

实录与分析

观测实录:

案例??

游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口纹丝不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧！”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊？”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗？”贝贝回答:“嗯……好。”

雅雅说；“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦！”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”

贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”

于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来……

行为分析:

在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往阅历缺乏，刚来到一个生疏的环境里，显得较为害怕，但对新伙伴是接纳的立场。而雅雅作为大班幼儿，交往技能比较强，能够主动结交新伙伴，主动发起游戏，并与同伴协商安排角色，在她的带领下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“新手妈妈”雅雅在游戏中，只是充当领导者来安排“任务”，责任感稍显不足，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的游戏。

案例二

乐乐〔服务员〕看到贝贝〔宝宝〕：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢？”贝贝指着收银台方向回答：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危急的呢，被坏人带走了怎么办？”

雅雅〔妈妈〕听到了抓紧过来：“珍宝，你跟我一起吧。”贝贝紧紧跟随雅雅，在收银台用手机扫码付款后，雅雅得到了一个号码牌:“我们是2号！”接着她把托盘的食物送到厨房加工，对厨师说:“不要加辣椒，我的宝宝不能吃辣的。”雅雅带着贝贝坐到餐桌旁，突然又想起来一件事：“我们一起去拿筷子吧，你会用筷子？”贝贝回答：“不会。”“没关系，我帮你拿一个叉子，我们还可以拿两杯奶茶，是免费送的呢。”这一次，雅雅没有留贝贝一个人……

服务员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里！”雅雅大声回答:“在这里，在这里！”乐乐把餐送到了，她们开始吃起来。进餐过程中，雅雅时常夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜！”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提示她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”

吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗？”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身预备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”

行为分析:

在服务员乐乐的提示下，“新手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“榜样妈妈”。大班幼儿处于爱照看比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色游戏那么正好提供了这样的机会，雅雅一贯在关怀和援助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意叮嘱厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提示贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要整理好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，整理玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的进展，对贝贝也发挥了榜样的作用。

观测分析与反思:

〔一〕支持性策略

1.丰富角色认知，了解角色的职责

?指南》中建议：“结合社会生活实际，援助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规章，体会规章的重要性，学习自觉遵守规章。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规章。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，仿照呈现了成人的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，老师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活阅历，提高幼儿对角色的认知，援助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要考前须知。同时，在游戏时，老师要多关注、多观测，在适当的时机，可以角色的身份介入，提示幼儿不能擅离职守，引导幼儿加强责任意识。

2.混龄结对子，共同商定“大带小”的游戏规章。

经观测发觉，小班的幼儿在混龄游戏中，比较害怕，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟识，不敢跟着“生疏”哥哥姐姐玩。老师可以和幼儿共同商定“大带小”的游戏规章，采纳“一对一”或“一带二”相互结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的欢乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关怀、照看他人，体验援助比自己小的同龄人的欢乐和骄傲感，随着交往的深入，相信孩子间的协作会越来越默契。

3.游戏回顾，实时开展有效的总结评价

?纲要》中指出“幼儿的行为表现和进展改变具有重要的评价意义，老师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次游戏结束整理好区域后，老师应当让幼儿们悄悄地坐下来，回想游戏时胜利与失败的地方，相互评价自己或同伴的角色。在幼儿相互评价后老师也要实时评价，对于尽职尽责和有制造性游戏的幼儿，老师要表扬和鼓舞，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，老师要表扬她热忱主动结交新伙伴、主动发起游戏，在游戏中关怀照看“宝宝”，结束后带“宝宝”一起整理整理玩具，这也是特别有责任心的表现，是值得确定和大家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提示后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以请雅雅和其他小伙伴们一起来谈一谈。让幼儿在鼓舞和表扬中体会到游戏给自己带来的欢乐，通过谈话加强责任意识,幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，健康欢乐地成长。

〔二〕反思与感悟

闻名教育家马卡边柯认为:“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体谅、照看的经受，没有互爱互助、相互仿照、共同努力和共同分别。这不利于进展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的扩散。”现在的独生子女占相当大的比例，父母过分爱护，娇宠溺爱，事事代劳的现象非常普遍。作为幼教工，让幼儿学会关怀他人，培育幼儿的责任心是非常重要的事情。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会。

生活阅历说明，小的孩子对大的孩子经常有一种崇拜心理，而大的孩子那么喜爱在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时盼望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的技能强，是自己心中的”英雄”，是他们将来进展的目标，这样的崇拜、倾慕是交往的原动力。年龄大的幼儿也喜爱与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被确定、被承认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满意，他们更喜爱同伴间的赞扬、确定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关怀幼小，照看、援助别人，责任心在行动上有了很大的表达。而小班幼儿在交往过程中，在获得关怀体验的基础上,对责任心也有了感受和认识。

手的游戏教案篇5

活动目标：

1、幼儿自行安排游戏角色投入表演。

2、把握游戏规章，能在活动后能养成物归原处的习惯。

3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、加强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的欢乐。

5、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

活动重点难点：

重点：安排游戏角色并投入游戏

难点：掌控每种游戏角色的基本特点

材料预备：

娃娃家活动区的各种材料

设计思路：

角色游戏中幼儿以扮演角色为主，表达对家庭的认识。他们用自己的方式反应家庭生活。通过角色表演幼儿的表达技能，交往技能都能有效提高。老师可通过观测更全面了解幼儿的进展水平。

活动流程：

引发爱好——自主游戏——整理场地——共享欢乐

一、引发爱好

引入语：今日我们要玩娃娃家的游戏，快乐吗?

启发幼儿安排游戏角色。请小伙伴说说，今日想演谁?和谁一起玩?

二、自主游戏

1、幼儿按意愿选择游戏角色进行游戏。

2、老师观测幼儿的活动状况，依据幼儿的活动适时介入指导。

三、整理场地

四、共享欢乐

a)幼儿说一说。我今日玩了什么?玩得怎么样?是怎么玩的?

b)幼儿相互介绍。

3、大班游戏活动教案：角色游戏教案(附教学反思)

游戏目标：

1、能积极参加角色游戏活动，对角色游戏形成深厚的爱好，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴友好交往，共享游戏的欢乐，初步学会解决在游戏中涌现的问题。

3、通过游戏，培育幼儿喜爱生活、礼貌待人、遵守规章等良好的品德行为。

4、尝试选用替代物来丰富游戏。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

游戏预备：

(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

(2)、货柜、货架、商品、宣扬单、导购员和收银员的服装及工作牌;

(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;

(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;

(5)、各种玩具、“存折