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第第页初中生物中考复习教学反思

中学生物中考复习教学反思1

中考命题的指导思想是着重考查同学的学习技能。一般来说就是考察同学运用所学知识认识和分析社会生活的技能。中考试题表现出突出技能考查、紧密联系实际、着重知识综合，鼓舞创新探究等特点。

在深刻领悟考试特点、内容、范围的状况下，重点内容强化训练和应试训练：抓住考点、有针对性的进行训练、举一反三、考前调整。方式是回扣课本，检查以前的错题，让同学查漏补缺，并做好同学考前的心理辅导。

我认为，复习的起点要依据生物课程标准，讨论学习内容的详细目标，立足于基础知识的掌控和基本技能的培育，细心设计教学程序，合理安排讲练时间，使同学通过复习既坚固掌控基础知识，又要会敏捷运用基础知识去解决问题。因此，在复习的过程中，要抓好基本内容的复习。在第一轮复习时要把课本内容吃透，把课本上最基本的概念、原理弄明白。同学肯定不能死记硬背，现在考试内容都很敏捷，假如死记硬背的话，考试形式稍有改变，就会应对不了，而涌现错误。在平常的复习过程中，将知识多与生活实践相联系，这样既加深同学对知识的理解，同时也激发了同学的学习爱好，有助于我们对所学知识经思明辨，促进记忆，提高学习效率。

中学生物中考复习教学反思2

生物复习课，与新课是有明显区分。中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以技能和教育价值立意，紧密结合同学实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好总复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。

但在教学实践中，复习课却显得味同嚼蜡，令老师头痛，也令同学厌烦。究其缘由，一是复习内容简约重复，无法激起同学的爱好；二是复习形式单调乏味，无法调动同学的积极性。其实，就生物复习课来说，只要坚持以同学为主体的教学原那么，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，同样可以更好地表达新课标精神，培育同学的生物科学素养。

所以，我重在让同学自已将知识梳理，同学能够积极有效地参加到课堂中来。老师挖掘知识间的内在联系，提高整合度，使同学在复习本章内容时能形成知识体系。经过这样的归纳，使同学所学的.学科知识进一步系统化，从而让同学加深对知识的理解和运用。设计练习时,题型的选择上要侧重于有辩析作用的“选择题”。练习的设计还可以抓住同学常见的一些错误设计练习，这样针对性强，能起到事半功倍的效果。总之，生物复习课要充分表达“以同学进展为本”的教学理念，既要关注同学对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌控，全面提高，综合运用，还要关注同学学习技能的培育、习惯和立场的形

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