2023年信息技术说课稿(汇编篇)

2023年信息技术说课稿(汇编篇)信息技术说课稿1

各位领导、专家，大家好！

我今日说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。详细从以下六个方面介绍本节课的教学设计：

一、教材分析；

二、学情分析；

三、目标分析；

四、教学方法与教学手段；

五、教学程序；

六、教学评价。

一、教材分析——阐述我对教材的理解

本册教材共分三个单元：分别是进入信息王国、密切接触Windows和魔力画室。“身临

其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生爱好、培育良好的学习看法和行为习惯，至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定肯定的理论基础。所以说，意义重大。

本节课的教学重点和难点：

1．“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；

2．体验合作、探究的学习方式。

3．教学难点：是“信息”的概念。

二、学情分析

1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。

2、小学三年级的学生形象思维实力远远高于抽象思维实力，爱好是他们最好的老师。

3、小学三年级的学生具有肯定的生活阅历，但还须要老师的正确引导。

依据这种状况，我设定以下的教学目标：

三、目标分析

（一）学问与技能：

1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念；

2、熟识简洁的视察、收集、处理信息的方法和技能；

3、选用简洁的信息处理的方法，解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的实际问题。

（二）过程与方法：

1、通过阅读课本和参加“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成肯定的感性相识，并初步理解相关的概念；

2、通过小组合作学习培育学生沟通、合作的实力。

（三）情感看法与价值观：

1、亲历活动过程，增加体验，提高学生对信息技术课程的爱好；

2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的紧密联系；

3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的实力；

四、教学方法与教学手段

1、悬念教学法：联系学生的生活学习实际，设置悬念。拉近学生与学问之间的距离，从而达到激发学生学习爱好的目的；

2、嬉戏学习法：以学生为主体，通过嬉戏等活动，从形象的事物中总结出抽象的概念；

3、实践教学法：先让学生仿照练习，然后放手让学生亲身实践。从而达到让学生学会基本的信息处理的方法。

五、教学程序——介绍教学过程的设计

本节课我主要设计了五大模块：导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。

（一）导入

设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的爱好。

本模块的第一个环节我是这样设计的：

同学们:你有没有发觉这学期你书包里的课本有什么改变?（对了，多了一本“信息技术”课本）.从今日起先,我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的学问。这样联系学生的生活实际，让学生视察、发觉自己书包里课本的改变，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢？学生并不了解，所以我接下来设计了这样的环节：

我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位依次表”，然后问到：你们信任不信任只要你指一个座位号老师就能立刻告知你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得新奇，老师是怎么做到的呢？引出本节课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词，告知学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发学生深厚的学习爱好。

（二）基本活动

设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的嬉戏，突破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点，同时培育学生动手、动脑实力，养成留意视察、积累信息的好习惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；其次站：小小传令兵；第三站：逛超市。通过这三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学习任务。

1、你做我猜

这个嬉戏是：把全班同学按座位分成四个小组，让学生熟识嬉戏规则以后，出示

我为他们打算的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。嬉戏起先前先选择猜哪一类。下面，我以球类运动为例做简洁说明：比如说：猜“篮球”这个内容时，可以表演投篮的动作，也可说这项运动每队由五人参与，或以人物说明，比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息，可以猜到是“篮球”这个内容。最终要评出猜得最多的组，以示激励；嬉戏做完之后，我给学生提出一个问题：刚才你们的动作、语言要表达什么？目的是什么？答案是很明显，就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛，让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同时也感受到信息传播和信息处理的'过程，为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。

接下来再请同学们看课本其次页。（投影展示）

从这几幅图你们看到了什么？学生的回答是：

（1）我看到的第一幅图是一张照片，是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里嬉戏；

（2）我看到了两个小孩：一个是女孩，一个是男孩，男孩穿着蓝短裤。

（3）我看到了其次幅图是一部电话，我知道用电话可以和挚友沟通。

（4）我看到了第三幅画是报纸，从报纸上我们可以看到很多新闻。

（5）我看到了第四幅图是一台电视机，电视屏幕上显示的是一幅风景画。

……

再请看下面这些标记，你在哪里见过？猜猜它们的含义？

学生的回答是：

（1）第一个是“禁止吸烟”的标记；

（2）其次个标记是“人行横道”的意思；

（3）第三个是“工商银行”的标记；

（4）第四个是“红十字会”的标记。

通过视察、思索、总结等环节，让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声音、图形、图像等媒体，从而总结出“信息”的概念：“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的叫做信息。为了巩固学生对信息这个概念的理解，可以让学生说说在生活学习中遇到过哪些信息？

比如：上课的铃声、120救援车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。

那信息又是怎样传播的呢？

接着进入其次站：小小传令兵

我是这样设计的：按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“嬉戏规则”让大家了解。在嬉戏过程中，由于内容的难易不同，传递的效果也有差别。比如，第一组内容，每个组都能传得精确快速；可是第三组内容，大家都出现了漏字或变更句意的现象。这时我马上把握时机进行总结：大家刚才都实践了一次“信息处理”的过程：第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程，就是一个信息“采集”的过程；要把自己得到的信息传递给他人，必需先经过自己大脑的存储和加工，这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢？同学们之间相互转告的过程，事实上就是一个信息“传递”的过程；什么是输出呢？前一位同学告知后一位同学的过程及最终一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。

这时总结并板书：“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”，最终得出“信息处理”的概念。

信息处理在我们日常的生活、学习中随处可见，接下来进入我们的第三站：逛超市

先请同学们看课本第3页问：谁知道这几幅图的意思是什么呢？同学们很快地回答出，是逛超市。于是，大家联系实际生活，说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。

为了加深学生对“信息技术”概念的理解，我播放了一段有关生活、学习中“信息技术”应用的视频，让学生进一步了解在我们的生活、学习中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。

通过以上三个活动，把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念驾驭以后，我设计了第三个模块：拓展练习。

（三）拓展活动

本模块我设计了两个环节：

1、呼应导课内容解决学生的困惑

在引课时,学生选一个座位号，我立刻就能说出这个座位号上学生的相关信息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后，就可以明确地告知学生这事实上就是一个“信息处理”的过程，老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息，然后依据座位号，对应做成这张表格，同学们的信息就一目了然了。

2、拓展练习

我是这样组织的：（出示公交车站牌）

下个星期天，班里要组织一项社会活动，大家分成三个小组，分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。现在我给大家供应离我们学校最近的三条公交车的运行线路，请同学们依据站牌提示，设计一下你们需乘坐哪路公交车，乘车路途，算出要乘坐几站，分别经过哪些站点？设计完成之后，以小组为单位进行汇报，同一个组的可以进行补充、完善。

通过这个练习，学生亲身实践了信息处理的过程，加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是，学会了信息处理的基本方法和技能，为今后信息素养的培育起到了抛砖引玉的效果。

（四）小结

通过这节课的学习，我们了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实，在我们日常生活、学习的方方面面，到处都有“信息”与“信息技术”的身影，在接触“信息”与“信息技术”的同时，也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课，而且要养成仔细收集信息、正确处理、应用信息的良好习惯。

（五）课后作业

依据这节课的内容，我设计了课后作业：

请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感爱好的运动项目。在下节课上，我们请大家做三分钟的介绍。

到此结束本节课。

六、教学评价

在整个教学过程中，我采纳的评价方法是：

1、视察评价法：就是视察学生的学习，对主动参加活动的学生刚好赐予激励,对有创建性思维的学生赐予确定和表扬；(情感)

2、过程性评价：对学生理解的问题、汇报的结果要进行刚好的点评。并且仔细关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，以及在这个过程中与人沟通的看法、合作的意识、表达的方式。（实力）

3、实践活动（作品）评价：主要是针对学生活动的效率、成果做刚好的评价；

我的说课到此结束，不妥之处，请各位领导、专家不吝赐教。特别感谢！

信息技术说课稿2

一、学情分析

1.学生基础参差不齐，在初中时就仔细学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为娴熟，对各种操作都较简单上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但很多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上中学之前对计算机还是比较生疏；但通过一个多学期的学习，大部分学生驾驭了一些学习计算机的方法。

2.高一的学生比较喜爱动手操作，具有肯定的学问结构，学习实力也比较强。

二、教材分析

（一）教材地位与作用

教材采纳的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的中学《信息技术》一书。信息就是经过处理的数据，所以，计算机的数据处理是信息技术的重要内容，只有驾驭数据处理技术，才能更好地得到有用的信息，通过公式进行计算和统计是Excel处理数据的基本方法。

本节课之前，学生已经学习了Excel的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这基础之上学习应用公式对数据进行处理。

（二）教学目标

1.学问和技能目标

（1）驾驭Excel中公式的输入和公式的复制方法；

（2）驾驭用表达式、自动求各功能和函数处理数据的方法；

2.方法与过程目标

（1）培育学生的动手实力和自主学习的实力；

（2）培育学生的发觉问题和解决问题的实力。

3.情感看法及价值观目标

（1）激发学生学习信息技术的爱好，提高对学习的主动性和主动性；

（2）提高学生的参加意识和协作精神；

（3）培育学生的探究精神和创新精神

（三）教学重点及难点

1.教学重点

（1）公式的`输入方法；

（2）利用自动求和功能和函数处理数据。

2.教学难点

函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太简单理解，所以，我把它作为教学的难点。

三、媒体选用

1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。

2.课前打算：包含某班学生成果表的工作簿。

四、教法及学法指导

（一）教法

1.讲解法：对于公式中对单元格区域的引用，特殊是相对地址和肯定地址，引及常用函数的作用，可以采纳讲解法，让学生更好地理解；

2.演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，假如一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，老师可以实行演示的方法，让学生更好地驾驭操作方法。另外，对于比较简洁，没有探究价值的操作，由老师演示，可让学生快速地驾驭；

3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得胜利的喜悦，有利于调动学生学习的主动性和主动性。

教学模式：在完全的教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。所以我主要采纳以下的教学模式：

设计任务——启发探究——辅导归纳——学习评价——课堂训练

（二）学法指导

自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的干脆阅历比获得的间接阅历印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结阅历，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以驾驭操作技能和学习的方法，又能培育和提高参加意识和合作精神。

五、教学组织过程

（一）复习上节课所学的主要学问和技能：

（1）用填充序列法在A1至A12的单元格中输入一月份至十二月份；

（2）用填充序列法在B1至B12的单元格中输入1,3,5,……，23;

（3）同时选定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

（4）复制（A1,A5）的数据到（C2,C6）中去。

老师巡察辅导，完成后激励四个学生分别演示一题。

（二）用实际遇到的问题情境导入新课。

如：我们期中考试后，要计算出每个同学的总分，平均分，和排定名次，还要计算出各科的平均分，工作量实在是太大了，你们有什么好的办法吗？然后由学生的回答顺势导入新课。（大屏幕显示打算好的某班学生成果表，该表数据没有经过任何处理，用来作为本节课的示例表。）

（三）通过独自努力，学习公式的输入和复制。

1.阅读教材P74-P76页第一大点第1-2小点部分的内容，然后要求每个人计算出第一个学生的总分和平均分。老师巡察并个别辅导。（提示：每次输入公式都必需以"="号开头。）

2.由两个学生分别演示求出总分和平均分的方法，其他学生仔细视察。然后老师赐予确定性评价，并补充演示讲解。（因为问题简洁，学生基本上都能驾驭。）

3.指导学生用鼠标拖动填充柄的方法，选定第一个学生的总分，拖动填充柄到最终一个学生的总分处，看看全部学生的总分是否已出来，再用相同的方法算出全部学生的平均分。老师巡察辅导，如有较多学生没有驾驭，则由老师补充演示讲解。（由于前一节课学习了用填充序列的方法输入数据的方法，可对此处学习产生正迁移效果。）

（四）通过老师演示和学生的应用，学习"自动求和"的方法。

老师：假如要计算每科的平均分，以上方法也太花时间了，人数多还简单出错，下面我介绍一种更好的方法。然后演示"自动求和"功能，求出总分，再用总分除以人数求出科平，并讲解演示按行和按列求和的一般方法。

要求学生仔细视察后，先删除前面求出的总分和平均分，再用这种方法计算出来。然后由一个学生演示。

（五）小组探究学习函数的应用。

1.老师：上面的方法只能计算出较为简洁的数据，假如要处理更困难的数据就要运用到函数。可以用数学或物理的公式来类比说明函数及其参数的含义，并说明几个常用的函数（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的应用。

2.按四至五人一小组将学生分成若干小组，指定电脑学问较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。各小组完成以下任务：

用SUM函数计算出每人的总分；用AVERAGE函数计算机出每人的平均分；用COUNT函数计算出班级总人数：用MAX函数计算出每科的最高分；用MIN函数计算出每科的最低分。（提示：先计算出一人的总分或平均分，然后再复制公式计算出其他人的总分或平均分，各科的最高分和最低分也一样操作。）

在学生完成任务时，老师在各小组间巡察，发觉问题可以刚好辅导，答疑，发觉典型问题。

3.各组沟通成果。每个小组选派一名代表充当小老师，分别进行一项操作演示。

4.老师赐予以确定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发觉的典型问题和难点问题可多次讲解演示（如在粘贴函数对话框中如何选择函数，以及参数的确定等）。

（六）课堂练习。

每个人再单独完成上面的操作，还不会的同学可以询问老师或同学。老师巡察并进行个别辅导。

（七）评价学习结果，总结本课教学。

信息技术说课稿3

让学生通过两张效果不同的课程表的对比，剧烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。

（二）分析作品：

通过分析对比作品，学生会发觉其次张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发觉编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和好用性。

（三）尝试制作：

为了让学生由被动接受变为开心的学习，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务。这样，老师也有了足够的时间去进行分层辅导。

学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。

分组尝试新知学习：

第一组尝试边框的设置

其次组尝试底纹的设置

第三组绘制斜线表头

（四）演示过程：

为了提高学生的主动性，加深对新学问的巩固，我让每组选一学生演示如何操作：

（1）边框设置

单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。

（2）底纹色调

单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。

（3）斜线表头的制作

选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形态，在表格左上角画出相应的斜线。

（五）再次制作：

学生打开学习资料中的`挑战任务，在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。

老师赐予学生提示,除运用今日学习的学问以外,还可添加图片,艺术字表名及页面边框等。

为节约时间，我给学生供应了一些图片素材。

（六）发展评价、拓展延长：

选几位同学上台展示自己的作品。学生观赏并依据评比标准（底纹色调搭配、表格边框的样式、独特的创意、美丽的页面边框）进行点评。

在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习爱好，使他们主动主动地参加到教学中，在获得学问的同时，也培育了学生视察、比较和总结的实力。

（七）、课堂小结：

同学们，今日我们发挥了聪慧才智，设计出了很有特性的课程表，你们发觉得真不错！感爱好的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。

六、教学总结：

计算机教化专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“假如谁有‘无机教学’法,我就会发觉‘无水游泳’法!”,这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。

在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作运用快捷、便利，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起学生学习的爱好,从而提高了课堂教学效率。

信息技术说课稿4

说教材

本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学资料，是在学生驾驭WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节资料驾驭得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。

说教学目标

基于对教学资料和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确运用图片工具和绘画工具，初步培育学生的色调运用本领。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种完备情感。培育学生感受美的本领。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自我的情感以及贺卡中各资料之间色调的搭配。

说教学策略

为实现我的教学目标，我主要运用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，经过对典型范例的分析，学生在老师引导下，经过小组合作学习（探讨、沟通等）尝试操作等方式来发觉问题，分析问题和解决问题，从而驾驭贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生经过自主学习，仿照创作自我的作品。到达驾驭绘图工具以及图片工具运用方法的目的。

说教学打算

依据我校的实际情景，在上课前，我做好如下的教学打算：

1、检查并启动老师机与学朝气，保证每台计算机都能正常登录老师机，且相互通信正常。

2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学朝气的学习书目中。

说教学环节

为了圆满地实现教学目标，依据教学策略，我设计了如下教学流程。

（一）创设情景揭示课题

（二）范例分析点拨技巧

（三）尝试设计沟通成果

（四）归纳总结深化提高

下头我将对这四个环节进行具体的阐述。

第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我经过电子教室运用多媒体协助课伴乐、出示精致的贺卡，经过观赏提起学生的爱好，经过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝愿，给爸爸惊喜呢！学生们必需会跃跃欲试，极大地提高学生的学习爱好。

其次个环节是最重要的我是这样做的，经过电子教室软件，向全部学生（学）展示一张贺卡让学生视察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简洁。

第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）你会设置（矩形）环绕方式吗提示学生阅读课本P19页的资料。

其次步，插入图片：背景有了，接下来应当插入图片。老师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，假如想随意地变更图片的位置，该怎样做呢你会变更图片的大小吗"（要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透亮色就能够了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小能够选中图片，然后调整图片四周的限制块就OK了）

第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝愿的话呀那快来"写"上文字吧。

小组探讨：文字如何"写"上去呢我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生探讨尝试"设置文本框格式"。

最终调整好图片与四周文字的位置，图形与四周文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的资料。

在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的学问以及供应的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，经过老师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生赐予即时表扬，对出现问题且不能解决的组赐予刚好的指导，确保每组学生都能刚好完成任务。

学生完成任务后，经过老师机收集学生作品，并将全部作品经过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我异样留意激发学生的创作，促使学生去自我探究，自主学习，团体协作和自我创新。

在教学的最终一个环节，经过对好的作品的点评，让学生驾驭贺卡的'创作方法，并在观赏的过程中，培育学生感受美的本领，并引导学生如何在贺卡中表达自我的情感，从而使学问得到升华。

说教学反思

在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是胜利的，全部的学生经过分析范例作品和操作演示驾驭了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能娴熟操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，比较度、、、、、、的设置都能胜利操作。

其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作沟通的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在学问点的驾驭中，我经常是提出问题，让学生来探讨，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，驾驭得好的学生主动成为小老师，去帮忙学有困难的学生，充分体现他们的本领和价值。激发他们学习的热忱。

信息技术说课稿5

一、教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课学生都特别喜爱上。在五年级学生学会了运用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前驾驭的学问表达心愿，还能让学生体验到胜利后的自信与愉悦。

二、设计理念：

以学生发展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导学生在开心、和谐、宽松、同等的氛围中通过尝试、视察、分析、探究和实践后主动建构新学问，驾驭新技能，使学生的动手实践实力和创新实力在原有基础上都有所提高。

三、教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育学生综合处理问题的实力，促进学生形成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探究和综合实践操作实力。

3、通过分析和观赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热忱。

4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

四、教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的色调搭配和版面布局。

教学打算：教学课件11张制作素材（春节中秋节国庆节老师节）100多幅

五、教学过程：

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发爱好（谈话、观赏、分析）

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

四、展示沟通，评价作品（展评、介绍、共享）

五、总结延长，拓展提高（总结、巩固、延长）

1、谈话导课，激发爱好

新课一起先，我先和学生一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝愿，引出课题。接着我又和学生一起观赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、老师节）的主色调，内容及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色调搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日氛围。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花蜂拥，营造出一片欢腾、热情的节日庆祝氛围。

老师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表达对老师的问候与祝愿。

观赏老师精致的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的爱好和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。

观赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张老师节贺卡，让学生细致视察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片素材网我…、艺术字、背景、文本框。知道运用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置—背景设置—插入图片、艺术字、文本框—保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，驾驭各个操作小任务。学生娴熟驾驭了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

3、小组合作，完成任务

学生娴熟驾驭了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生供应丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和老师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张美丽贺卡应当留意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有学问阅历的基础上主动建构新学问，驾驭新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了深厚的合作学习氛围，也增加了他们的团队意识。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，美丽的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们绽开想象的翅膀，把美妙的祝福运用贺卡的形式呈现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而奢侈时间，结果许久仍想不出满足的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的`基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲解并描述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中激励学生打破陈规，树立独创意识，细心设计制作出具有独创风格的，新奇的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会刚好地走到他们身边，耐性指导，使每一位学生都能感受到体验胜利后的欢乐！

4、展示沟通，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是非常的完备，但都是学生专心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示沟通，讲解，相互学习，取长补短，在各小组举荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色调、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精致贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们观赏。

5、总结延长，拓展提高

在激励和表扬了学生的学习看法和优秀作品后，我又让学生观赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告知学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今日的学习热忱持续到下节课。

六、课后反思：

本节课在总体上进行得比较顺当，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现主动，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参加的主动性都特别高，而且课快结束时，每个同学都设计出了特别精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。完全的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。

信息技术说课稿6

各位评委老师：大家好!

我是15号，今日我说课的题目是：《长城素描》。下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。

一、教材分析

1、教材地位和作用

《长城素描》这课原出自清华高校“信息技术教学一条龙”试验教材，教材共四个单元，主要围绕学习金山画王20xx，我依据我校的信息技术课程支配和学生的学问及技能水平，针对四年级上册设计了学习金山画王20xx教学安排，《长城素描》是学生初识金山画王20xx的第一课。利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的爱好。通过绘制长城素描，培育学生爱国主义情感。

2、教学目标的确立

学问与技能目标：

(1)驾驭铅笔工具画直线和曲线的方法

(2)会运用橡皮工具，了解三种擦除效果的区分

(3)能利用“档案管理”保存画档并重命名。

情感与价值观目标：

(1)利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的深厚爱好

(2)通过绘制长城素描，培育学生爱国主义情感

3、教学重难点

教学重点：

敏捷运用铅笔工具画直线和曲线

教学难点：

会利用“档案管理”保存作品，并重命名。

二、学生状况分析

1、学生心理特征

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、新奇，他们对理论性强的、枯燥的学问点不易理解，对详细的操作较简单接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的主动性。

2、学生学问与实力水平

通过三年级课程的学习，大部分学生已经娴熟的驾驭了鼠标和键盘的运用技能。在此基础上学习金山画王20xx．比较简单接受。但学生间技能也可能存在肯定的差距，所以考虑在完成任务时实力强的学生安排指导困难学生。

三、采纳的教学方法

1、任务驱动法2、演示法3、协作学习法

四、学法

学生课前了解有关长城的`资料。主动参加到教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习。通过运用已学学问，自己动手实践操作完成任务。

五、教学过程

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

(一)创设情境，导入新课

(二)讲练结合，初识金山画王

(三)完成任务，长城素描

(四)练习巩固、随堂小考

(五)总结沟通，提升爱国主义情感

详细阐述如下：

(一)创设情境，导入新课

幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题，激发学生爱好，让学生对长城实体有个详细的印象，学生在回答问题的同时对宏伟的万里长城有所了解，并初步建立了爱国主义情感，为自己是中国人而傲慢。然后由长城实体画面过渡到本课的范例，色调亮丽的画面极大地激发了学生的学习热忱，老师借此机会向学生介绍本学期要学习的绘画软件——金山画王。并出示课题《长城素描》

(二)讲练结合，初识金山画王

作为新课学问讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标

1、启动金山画王20xx

2、运用铅笔工具画直线和曲线

(1)单机“直线”按钮——画直线

(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线

演练结合，老师演示后，学生练习画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟识运用画素描的铅笔工具。

3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)

(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清楚

(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔软

(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的全部内容(作用大)

学生自主探究协作老师指导学习

(三)完成任务，长城素描

此时学生已经驾驭了给长城画素描的基本工具，即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上支配好位置以及画长城的步骤应当如何把握，这些问题须要老师给以一些美术学科方面的指导。

1、幻灯片讲解长城素描画面布局

2、直线按钮，画出烽火台的轮

3、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉

在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学习的意识。

4、保存画档并重命名(第四个教学目标)

对自己画好的作品如何来保存这是学生很关切的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。老师须要多加讲解。也可以请学生上来进行二次讲解，同伴的语言学生接受起来更简单。更能加深学生的印象。

5、完成长城素描后退出金山画王

(四)练习巩固、随堂小考

实践与理论相结合更有助于学生对学问的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题

1、启动金山画王20xx的方法有?

2、涂鸦按钮的作用是?

3、“金山画王”为我们供应了哪几种橡皮擦?

4、保存画档时单机什么按钮?

这些问题仅仅围绕本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进行了学问建构。

(五)总结沟通，提升爱国主义情感

通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生沟通心得，说出自己的收获，把课堂活跃的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。在沟通环节老师引导学生领悟：今日我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的才智和双手绘制祖国美妙的江山。在这个氛围下发出呼喊：

同学们!

你们是祖国将来的建设者和接班人，请大家把握好今日，好好学习，将来为祖国的建设添砖加瓦。

最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标

六、反思

随着科技的发展，对信息技术的应用实力也就越显重要，因此，在课堂教学我注意培育学生的自学实力和动手操作实力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用实力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，培育了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。

结束语：我的说课完毕，感谢大家。希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中成长!感谢!

信息技术说课稿7

一、教材分析（说教材）：

《学用图层样式》是由新时代出版社出版，六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。

二、说学习目标：

结合学科教材特点和学生心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。

1、学会运用图层样式来制作一幅阴影字

2、学会运用图层样式来制作一幅浮雕字

三、说教学重点教学重

信息技术的教学主要是培育学生良好的信息素养，包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本运用方法。在学习中增加学生实际动手操作实力。

教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代社会有力的工具，学习它的目的就是能应用所学学问技能解决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增加学生将所学学问转化为实际应用的实力。是培育学生信息素养的良好途径。

四、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟安排进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让学生思索问题。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的信息技术学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。

五、学情分析：（说学法）

（1）学生特点分析：小学生心理学探讨指出，抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，留意力易分散。

（2）学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述；学生学习本节课的学问障碍，有些学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析和直观的多媒体演示教学。

（3）动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力，最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学程序及设想：

教学过程我设计了四个环节：情境导入新知——演示讲解——任务驱动探究——总结拓展。

一、情境导入

同学们在前几节有关图层的学习中，我们驾驭了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作奇妙的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张运用图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。

这一个教学环节：通过已有的图层样式图片观赏，激发学生学习的爱好。

二、教学过程与步骤：

1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论学问学问。

利用图层的`一些基本学问制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做，有问题可以举手。

2、利用对群山的修饰来引出本节课的学问点（给图层加上阴影）

3、老师演示操作制作阴影字的过程。

4、让学生仿照上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡察）

这一教学环节：着重培育学生操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探究学习打下基础。

5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。

这一环节主要让学生体验操作胜利的喜悦

6、体验二：制作浮雕字

首先老师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作沟通探究完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对学生设置图层的混合模式进行再讲解，同时激励学生探究不同的“图层混合”模式的应用效果。

这一教学环节主要通过上一环节的学习，已经初步驾驭了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培育学生的自主学习、探究和创新实力。

7、最终假如时间富裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的吩咐，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用实力，培育学生的信息素养。

七、说预设效果

预料学完本课后，85%的学生能完成学习目标.

信息技术说课稿8

一、教材分析

1、教材的作用

本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两大部分，从内容上主要是对文字的字号、字体、颜色的设置，以及设置段落的对齐方式、行距等。课程通过任务的完成，来激发学生对文章修饰的学习爱好，培育学生自主探究学习、协作学习的实力。也使学生初步感受WORD的强大功能。

2、教学目标

学问与技能：

（1）驾驭文字的字体、字号、颜色的修饰；

（2）驾驭段落的对齐方式、行距的修饰方法。

过程与方法：

（1）以探究学习的方式，驾驭表格操作的基本学问；

（2）学会评价作品，沟通体会。

情感看法与价值观：

（1）培育学生良好的审美实力，提高学生的文字处理实力；

（2）让学生在解决问题的过程中，体会胜利的欢乐。

行为与创新：对自己的文章进行特性化的修饰。

3、教学重点与难点

重点：文字的修饰。

难点：段落的修饰。

4、课时支配

1课时

二、学情分析

四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了，对于计算机的基础操作有了肯定的娴熟度。在本课学习之前，学生也已经学习了word软件的基础操作，对word软件有了肯定的了解。

三、教学方法与手段

1、教学方法

依据详细状况，本课我实行到的教学方法有：

（1）任务驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必需与大的任务或问题相结合；以探究问题来引动和维持学习者学习的爱好和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和好用性，根据由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学实力。

（2）小组合作探究。学生借助小组合作探讨，通过视察，自己发觉问题，亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。让学生学会独立思索，开发学生的创建性思维。以老师为课堂的引导者，引导学生主动参加和体验各种探究活动，促进学生学习方式的转变──变被动接受式学习为主动探究式学习。

2、教学手段

多媒体课件

四、教学打算。

1、一篇经过不同修饰过的《写给祖国的歌》诗歌。

2、网络机房。

五、教学过程

1、导入

比较分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。

在课程的起先，先向学生展示课件中两篇不同修饰过的文章，一篇经过修饰，一篇是纯文字。通过两篇文章的呈现，向学生设问：你更喜爱哪一篇？为什么？让学生在视察中，归纳总结出文章修饰的特点。

2、新授

课文内容，是将其分成字体和段落两大块。我将其细分为5个任务，每个任务层层递进式，其中字体、字号、颜色的修饰比较简洁，段落的对齐方式和行距的任务学生理解相对困难。

基于学生已经相识过WORD，并对WORD窗口、菜单栏、工具栏有过相识。在任务提出后，我会将学生以2人分成一组，激励学生探究学习，尝试变更文字的字体、字号或颜色，比较变更前、后的效果。老师则对学生操作进行视察、了解学生的状况。

在学生进行一段时间的探究性学习后，每个小组汇报操作中遇到的困难，请已会的学生上前操作，解决问题。全班解决不了的问题，再由老师演示操作，以集体讲授的方式，告知学生操作方法。让学生在视察的学习中，驾驭多一种的操作方法。

当全部小组都没有疑难之后，给学生时间，让他们完成文章的修饰。这时由于接受过帮助，学生的'操作会相对娴熟，所以给定的时间可以较短一些。

为了帮助学生更好的探究本课重点之一：字体、字号的修饰，在学生第一次汇报过程中，我会向学生提出问题：

1、为什么要修改字体、字号？

2、修改了之后又有哪些好的地方？

为了学生理解本课难点之一：居中的设置，在学生汇报过程中，我会提出这样的问题：你觉得“居中”有什么作用？

在本课的学习中，老师须要向学生说明字号大小和不同磅数的行距，使学生对WORD中的大小有感性相识。

3、教学评价

学生沟通作品，我会从字体、字号的大小合适、颜色的合适、文章的整体修饰效果等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用激励性活动赐予确定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培育学生辨别的实力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达实力，提高学生的信息素养。

4、总结

（1）引导学生自我阐述学习心得与成果。

（2）老师要提示学生：适当的运用字体、字号、颜色及行距的设置，可使文章美观，不能过于夸张，适得其反。

5、课后作业

对学生进行情感培育，激发爱国教化，试写出一篇《祖国颂》，并对文章进行修饰。

信息技术说课稿9

《走进济宁》说课稿

山东省济宁市永丰街中心小学赵永宏

一、说教材

教材分析：

本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步相识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解驾驭演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，娴熟地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发觉，学生对于山东并不非常了解，但对于自己的家乡──常常游玩的济宁特别宠爱和熟识，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习爱好。为学生今后深化、细致的驾驭演示文稿的功能打下坚实的基础。

学情分析:

本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作实力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都特别喜爱计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的剧烈探究精神，会导致学生在学习的过程中，常常不情愿看书，喜爱在自主学习时随意操作，导致了老师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培育，也是养成教化的一个范畴。

三维目标：

认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简洁的设置。

实力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作实力及演示文稿整体设计实力。

情感目标：通过学生插入特别熟识的家乡图片，培育的审美情趣，及酷爱家乡的情感。

教学重点：插入文字与图片并进行设置。

教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭协作理。

教时：一课时

教法：本课实行任务驱动法，学问迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。

学法：采纳自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习爱好。

二、教学打算

课件：关于济宁的图片。

三、教学过程

（一）导入

导语：我们济宁是一个漂亮的城市，是古运输河上一颗绚烂的明珠。同学们想不想观赏家乡的漂亮景色呢？

师投影出示济宁漂亮景色。最终一张幻灯片（欢迎你到济宁来）

师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么美丽的'幻灯片呢？

师：只要你仔细学，你确定会比老师做的还要好。今日我们就学习利用演示文稿，介绍我们漂亮的济宁。

板书：走进济宁3分钟

（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发觉，学生对于山东并不非常了解，但对于自己常常游玩的济宁特别的宠爱和熟识，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习爱好，让学生带着深厚的爱好参加到学习中来。）

（二）新授

师：同学们，现在你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。假如让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。

1．文字的插入

师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过探讨或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们留意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。

生尝试练习。10分钟

师：谁能当同学们的小老师，告知大家你是怎样插入文字的？

生上台演示。

留意让学生边演示边操作。（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）

师：这位同学真聪慧，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应当向他学习呀？

生：是。

师：通过你们的操作，谁能告知老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？

生：word是可以干脆输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。

师：这位同学说得特别好，看来同学们学习得特殊仔细。

（设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在详细教授中，就发觉有些学生盲目操作，干脆打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培育。）

2．插入图片

师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你打算好了济宁的一些漂亮风景，你们可以选择自己喜爱的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以探讨或参照课本。

生尝试操作。展示较好学生的作品

师：老师有个问题，这幅图插入后，发觉不太合适，你是如何调整的？

（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以变更图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）

（设计意图：本环节实行学问迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法基本一样，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感爱好，因为图片大小不一，学生在插入过程会发觉新问题，图片不合适须要调整。从而引出调整的方法。）

3．添加新幻灯片

师：我们济宁美丽的地方特别多，假如想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？

生：添加新幻灯片。（板书）

师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？

师：同学们已经学会了这三个内容，现在轮到你大显身手了。

4．大显身手

目标：完成介绍家乡的演示文稿。

要求：内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。

时间：10分钟。

师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应当感到很骄傲。谁能把骄傲的感情说出来。

师：他说的怎样？谁能评价一下？

找生进行评价，留意激励学生。

（设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创建性，培育学生辨别的实力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟识本节课所学学问，拓实本节课的学问点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的漂亮，培育学生审美情趣及酷爱家乡的情感。）

三、总结（1分钟）

师：谁能说说这节课你都学会了什么。

（设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到胜利的喜悦，为下节课学习打下良好的基础。）

信息技术说课稿10

反思：本节课学问容量较多，但难度不大。我在教授过程中用了大量的篇幅和时间，而相对留给学生的实际操作时间就少了很多，终归计算机课要把大部分的时间留给学生，让学生自主动手，相互合作，这样才有利于发展学生的思维和自学实力。还有一点，学问容量大了，就须要有时间来练习和巩固，眼看计算机课越来越少，再没有更多的时间留给学生，故有些许的缺憾。

分析：这一节课上下来，我觉得比较胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的实力，在第七课支配学生相识键盘是符合学生的`认知规律的。学生学习的好坏，干脆关系到下面的指法练习和画图等简洁的学习。教材依据教学重难点支配了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标限制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，驾驭运用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的相识和运用，不能够死记硬背，要让学生在相识的基础上，通过练习和实践来驾驭。

直观演示可以让学生一目了然，快速地相识事物，因此，教学相识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找挚友”的方法，激起学生的爱好，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教化心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标限制区、小键盘区我分别采纳三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：因为这部分内容比较简洁，教材上叙述的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导学生学习，详细流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）——反馈沟通（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲X与冲动，激发学生的学习热忱。

教学特别限制键

现代教化理论认为，学问不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教学生学习。学习流程为：尝试发觉（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么）→汇报结果（要求学生汇报发觉结果，集体沟通）→实践操作（让学生在实践中驾驭键位和运用的方法）。通过让学生自己发觉、探究，点燃学生求知的火花。最终让学生在实践中感受胜利带来的欢乐。

2、教学光标限制区

这部分内容须要的文本页较多，且内容简洁明白，我采纳了直观演示教学法教学。让学生先视察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生驾驭Delete和BackSpace键的功能区分。

3、教学小键盘

这部分内容非常简洁，不是教学重点，老师要以略作介绍，学生比照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，注意过程，各环节逻辑而严密，生生都能参加探究；注意情感，敬重学生的自我意识，避开正面否定学生，培育学生主动乐观的看法。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的相识是水到渠成的事情.

信息技术说课稿11

一、说教材

1、教材分析

本课选自教化部中小学信息技术教化试验区试验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步相识的基础上学习的，是学生深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会敏捷运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节好用课。

2、教学目标

本节资料侧重于学生的实践潜力的熬炼，为使学生有效将学问联系于实践，更好地完成学习任务，依据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：

①透过自主探究，驾驭运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能依据主题绘制曲线。

②依据实际状况和须要绘制相宜的曲线，在实践中视察、思索，继而创作。

③培育学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培育专心探究、不断进取的精神。

3、教学重点、难点

透过前面的学习，学生已驾驭一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何运用曲线的绘制不甚了解。而透过运用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲解并描述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培育学生自我探究、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会敏捷运用曲线来画图。

重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法

难点：依据实际须要敏捷运用曲线工具绘图

二、说教法、学法

本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，限度地发挥学生的学习专心性。

本节课我主要培育学生“理解任务—探究尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，发展学生的创建潜力、训练学生的思维潜力。

在教学过程中，结合教材，留意培育学生大胆动手、擅长探究新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的欢乐，胜利的喜悦。课堂上老师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。

三、说教学过程

教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采纳画柳树作为制作主题。我认为从认知上思索，要留意传授学问的科学性；从技能上要求留意培育学生正确的画图方法；从学生思想上思索，要留意开展形式多样的活动来激发学生学习理论学问的爱好。现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题——探究新知，实践运用——拓展提升，深化学问——归纳小结，学问内化。

（一）创设情境，揭示课题

老师课前打算一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色调要艳丽，作品资料包含了本节课要讲的主要学问技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的留意力，提高他们学习的爱好，明确本节课就应学会并驾驭的学习资料，从而揭示课题。

（二）探究新知，实践运用

为培育学生自主学习的潜力，把学生为主体、老师为主导的教化理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采纳导学案协助学生自学，提高学生自学潜力。

1、相识曲线工具图标及工具样式

2、学习单弧曲线

先出示两个表情图（微笑的表情、难受的表情），提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探究尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。

联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？

在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。

3、学习双弧曲线

事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有许多事物总是以动态的`形式呈现，尽管它原来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？

出示《气球图》，视察气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同？

理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最终师生共同小结画法，并完成《气球图》。

4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？

学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。

5、学习封闭曲线

老师出示封闭曲线图，学生视察封闭曲线，想想像什么？透过学生的想象，联系生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最终画水滴来巩固封闭曲线的画法。

6、小结曲线工具三种形态的画法

（三）拓展提升，深化学问

按要求作画：利用曲线工具创编表情

（四）归纳小结，学问内化

透过这节课的学习你学会了什么？

本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学学问的资料。学生在学习过程中留意力集中，爱好深厚，遇到困难时能向其他同学求助，相互协作，很好的完成了学习任务。在学生自主学习的过程中，学一学、想一想、画一画驾驭画曲线的方法。赐予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。

信息技术说课稿12

各位评委老师大家上午好：

我是来自下屯小学的信息技术老师**。

今日我要说课的题目是《遨游信息海洋》。

本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来绽开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。

教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延长。

第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教化科学探讨院和北京出版社合作出版的其次册第一单元第2课的内容，从教材的分布状况来看，它是在小学四年级学生已经初步相识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、相识IE,驾驭阅读网页的基本方法、网络平安与道德的相关学问基础之上的，通过本节课学习，可以使学生驾驭快速输入网址的方法阅读网页、学会设置默认主页、学会运用IE中的保藏夹、学会运用历史记录。

教学目标：

学问目标：使学生驾驭快速输入网址的方法阅读网页、学会设置默认主页、学会运用IE中的保藏夹、学会运用历史记录。提高学生的动手实力和团结协作的实力。

情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，培育学生协作学习的意识和探讨探究的精神，从而激发学生对网络产生深厚的爱好。

教学重难点：

重点：在IE中如何应用阅读技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与阅读的技巧有着特别亲密的关系。

教学难点：运用阅读技巧的目的`和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为阅读技巧敏捷多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、运用保藏夹、运用历史记录这些都是阅读网页的常用技巧，最简单迷惑学生，另外再结合当前学生的学问水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。

其次大部分，说教学方法

教法：本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采纳情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。

学法：主要采纳自主探究法、合作沟通法、成果展示法。

第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌颂的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延长。

首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分学生简单迷惑简单遗忘的学问点，编成歌曲录制下来，放给学生听，并且用大屏幕展示出歌词，让学生一边拍手边跟着唱。这种方法也体现了信息技术和音乐学科的整合，详细的演示课程请看大屏幕。

计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网因特网是最大的广域网

计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上闲聊。

在这样一个特别热情的环境当中不仅仅复习了旧课，而且烘