小学语文-在柏林教学设计学情分析教材分析课后反思

《在柏林》教学设计教学目标：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。3.体会微型小说“以小见大”的特点及其悬念的写作方法，把握微型小说的构思特点。4.感受战争给人民带来的深重灾难；领悟希人民对战争的痛恨和对和平的渴望。教学重难点：1.品味文本中的词句，理解作者蕴含其中的感情。2.体会微型小说“以小见大”的特点及其悬念的写作方法，把握微型小说的构思特点。课前准备：多媒体课件。课前谈话抓住同学们的问好，询问同学你希望我哪里好？点明中文词汇有丰富的含义。出示两组词语阳光沙滩椰树奔跑黑夜室外火光呼喊让同学们谈谈看到这两组词语之后的感受，或者想到的画面。谈完之后出示两张图片，让同学们体会意料之外的感受。4．带着这种感受，让我们走进在柏林这篇课文。（手书课题）一导入课文由课题下的导读，引出战争一词（板书）看到战争这个词，谁能用别的词语来形容它？生答，师板书：家破人亡枪林弹雨……看到这些词语，我仿佛看到这样的画面（出示二战图片）我们今天就来学习一篇与战争有关的文章。二新授自由读课文带着两个任务读课文，梳理课文情节。第一个任务梳理情节，展示学生的作业，生评进行补充。师明确本文的情节。交流：让你感触最深的是什么？生答（师提示补充）（老兵的最后一句话，让同学们读一读，读出感情）出示第一段修改后的课文，请同学们谈谈修改后的文章与原文的区别生答：是将第三段的原因放到第一段了这两篇文章，你喜欢哪一个呢？生讨论回答（师引导）这就是悬念（板书），能引起我们继续阅读的兴趣，也能给我们带来更震撼的效果。板书同学们感触最深内容的关键词。10看着这两组表现战争的词语你发现有什么不一样吗？生答（师引导归纳）正面与侧面描写以小视角展现大战争（以小见大）11．课堂小结《在柏林》学情分析通过五年的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础。对于小说这种文体，学生已初步了解情节发展和环境描写对塑造人物形象的作用，而本课重点引导学生从思考战争灾难这一主题人手，对战争带来灾难的了解，以此来感受本篇小说中描写的战争带来的悲痛，以及塑造的人物形象。本课是一篇略读课文，应以学生自学为主，通过梳理情节，留心环境描写，感受人物形象。努力还原真实、自然的阅读状态，珍视学生阅读中的多元感受，激发学生阅读小说的兴趣，在阅读中不断发现，为阅读整本小说打下基础。《在柏林》效果分析无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我通过第二次世界大战中的一些图片和数据让同学们来感受战争的残酷和给人民生活带来的种种苦难。找准话题导入能使学生更快地进入文本的情境，为体会文章的主旨服务。在未细读文章之前，学生凭借着已读过的文章或看过的影片可能对战争中人们的生活有各种想象，可以请学生说说自己掌握的形容战争的词语。教师可以适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后展开对文章的阅读。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。引导学生由点及面地感受文章深沉的主旨。《在柏林》教材分析《在柏林》是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个沉重的话题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前。小说的篇幅极短，却包孕着丰富的内涵；情节如此简单，却有着极强的可读性。这篇微型小说的高明之处就在于意想不到的结尾，所以优秀的微型小说并不在于要有巨大的字数和曲折离奇的情节。我们在品味这篇文章时就应抓住文章中这种抖转直下的独特效果。《在柏林》测评练习1．课后阅读微小说《走出沙漠》，体会文章的情节以及悬念设置。2．摘抄文中你最有感触的语言，写写你的体会《在柏林》教学反思这篇课文是一篇小小说,篇幅很短,但是涵义很深。它是一篇关于战争题材的小说,从车厢里的一幕镜头揭露了德国法西斯发动的第二次世界大战给本国人民和其他国家人民带来的灾难。在教学中,我先以谈话的方式说起关于战争的话题，让学生说一说形容战争的四字词语。这样做的目的是把学生更快地带进一种氛围,为学习课文做准备。然后我按照如下的顺序来组织教学:分析课文的情节一—找出课文中你印象深刻的内容——分析原文与改动后文章的不同感受悬念——从两组词语中体会文章以小见大的写法以及领悟课文主旨。每个环节都有学生的积极参与,学生的学习积极性被充分调动起来,他们都能认识到战争给人民带来的危害。学生自我探究的环节进行得不够顺畅,可能是学生年龄小,对战争方面的内容了解较少导致的。今后教学中,对所有可能出现的问题尽量考虑充分,用最简单直接的方式引导孩子去思考理解。《在柏林》课标分析新课标指出，在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。教学目标：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。3.体会微型小说“以小见大”的特点