小学科学-降水量教学设计学情分析教材分析课后反思

13.《降水量》教学设计【教学目标】1.知识目标：知道什么是降水，什么是降水量，明确降水量的单位。了解降水给人类生产和生活带来的影响。2.能力目标（1）在教师的引导下，能制作一个简易的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。（2）在教师的引导下，能对自制的雨量器进行反思、评价、改进3.情感目标愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探究，并意识到科技给人类带来的便利。【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。【教学准备】教师准备：教学课件、雨量器、水槽学生准备：制作简易雨量器的材料：直筒塑料杯或玻璃杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸和喷壶等。【教学过程】复习天气的知识让学生们观看本班同学在家做实验的小视频，复习风向和风力的知识。从而引导学生能将科学书上学到的知识运用到生活当中。让学生养成爱动脑、勤动手的好习惯。导入新课师：同学们，老师为大家带来了一则天气预报，仔细看看，你都了解到了哪些信息？生：（气温、风向、风力）雨、雪师：刚才我们看到天气预报中的小雨、中雨、雪，它们都叫做降水。（板书：形式）降水也是天气的一个基本特征。那么，我们怎样知道降水的多少呢？我们先来看一段小视频了解一下吧。（播放视频）师：同学们，你们现在知道了吧？雨水、雪水和冰雹等降水形式降落到地面，形成了一定的高度，就是降水量。思考并讨论：我们能很方便的测量降水量吗？我们自己测量的降水量是准确的吗？（学生思考讨论，得出结论，落到地面的降水会流失一部分，比如渗透、蒸发等）三、探究活动（一）认识雨量器1、教师提出质疑：怎样才能精确的测量降水量呢？学生交流讨论，达成共识：使用专门的的仪器测量降雨量。2、教师出示雨量器并介绍：有一种专门测量降水量的仪器叫雨量器。（板书：雨量器）引导学生说出雨量器的每部分结构，小组讨论各部分的作用是什么？怎样正确使用它呢？（学生分组观察、研究。教师巡视指导）教师总结我们常用的雨量器由三部分组成：是上节成水漏斗，下节是储水瓶，还有量筒。下雨时将它放在开阔没有障碍物的地方保持水平，下雨结束时，通过刻度读出降水量是多少毫米并做好记录。(二)制作简易雨量器1、（趁学生探究兴趣正浓时）教师提问：雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具）2、师：材料有了，怎样用这些材料制作雨量器呢？（小组交流讨论5、师：制作前，我为大家带来了一位新朋友，它有话要告诉你们哦，仔细听：（多媒体：制作注意事项）别忘了还原实验器材，记时开始！6、分组实验。7、师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？反馈情况。（成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？）（三）模拟降水，测测“降水量”教师谈话：有了雨量器，我们就可以测量降水量的多少啦。但是今天没有下雨，我们可以利用洒水壶洒水来模拟降水，在测量的过程中还需要什么呢？学生交流测量方法和注意事项。教师补充：测量降水量通常伴有时间的观念，所以我们把一分钟作为测量时间，请同学们将雨量器放在水槽中，撒水的时候尽量撒在水槽里。如果不小心打在外边了，也请你用抹布及时擦干。（计时开始）小组合作模拟降水，测量降水量并记录。学生汇报测量的结果。教师提问：如果口径不一样的，与阳气所迫得的数据会有变化吗？学生交流讨论说答案。（四）降水的多少对生产和生活有什么影响呢？（板书：降水与生活）教师分别出示。风调雨顺，使干旱使发生洪水时的图片。让学生结合的图片。谈一谈降水量对生产和生活的影响。然后，教师出示对干旱地区人工降雨的图片和预防洪涝灾害的水利工程的图片，让学生了解到科技水平和工程建设可以改善人们的生产和生活。（四）课堂小结1、师：通过本课的学习，你学会了什么呢？2、师：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。（五）拓展活动教师引导学生利用自制的雨量器在下雨天测量一次降水量并做好记录。（六）板书13降水量形式雨量器降水与生活学情分析四年级的学生对教育现象有一定的生活经验，对降雨的多少有初步的认识，但不认识降雨量的测量，而且学生对雨量器未接触过，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓厚的兴趣。本科学生的认知障碍，更多的在如何测量降雨量。效果分析学生通过本节课的学习，学生知道了什么是降水，什么是降雨量，明确了降水量的单位，了解了降水给人类生产和生活带来的影响。大家能够在老师的指导下，制作出一个简易的雨量器。并能够利用雨量器测量降水量，并在老师的指导下能对自制的雨量器进行反思评价与改进。在小组活动中学生们都养成了愿意倾听、分享的好习惯，能按照要求进行合作，探究并意识到科技给人类带来的便利。当然在学习的过程中也遇到了一些困难和阻力。在我设计的第一环节中，首先，引导学生思考天气预报中提出的降水量是如何测得的，让协议学生说一说他们的想法。在学生交流的基础上，汇总答案，提出雨量器教师初始雨量器的实物，让学生在观察食物的基础上认识雨量器的基本结构。老师也可以借此机会简单介绍一下雨量器各个部分的特点和作用，为下一步制作简易雨量器和理解，这样做的目的做好铺垫。学生认识雨量器的基本结构之后，制作兴趣被调动起来。但是老师一定要提醒大家注意安全，例如使用剪刀，小刀时。另外，小组合作时也要注意成员之间的分工与合作。这一部分内容繁多，很难把握。但在引导学生在认识与雨量器基础上有兴趣自制一个简易雨量器，能初步掌握测量降水量的方法，知道制作模型的基本结构，包括明确问题确定方案设计制作改进完善等技术与工程实践活动，使学生体会做的成功和快乐，养成动手做解决问题的习惯。教材分析四年级上册共有六个单元，共计24课。第一单元动物王国以蚂蚁这种常见的昆虫为切入点，以学生对小动物的观察和认知为基础。按照动物由低级到高级的顺序构建了5课内容，其旨再让学生通过观察和实验，知道昆虫鱼类鸟类哺乳类动物的共同特征，能够辨别哪些动物属于昆虫鱼类鸟类哺乳类动物，通过观察实验知道鱼类用鳃呼吸，学会制作蚂蚁等昆虫模型，加深对昆虫特征的认识。了解我国野生动物的现状，知道珍惜动物灭绝的原因，以及我国保护珍稀动物的措施。第二单元冷雨热以学生的生活经验为基础，以物体温度的变化为研究对象，由浅入深的知识层进行。在引导学生认识温度计会测量物体温度，通过实验知道温度计的工作原理知道一般物体具有热胀冷缩的性质，能根据气体热胀冷缩的性质解释生活中的现象如热气球上升。第三单元天气与气候以气温风向风力和降水量等气象状态为研究对象根据天气的相关因素及与气候的不同构建了四课内容通过使用温度计百叶箱测量气温。知道一天中的气温变化的大致规律，利用气温风向风力降水量云量等可测量的量，知道如何描述天气，通过交流与讨论，知道气候是一定地域，经过多年观察所得到的概括性气象情况，对人类的生活有很大的影响，与天气的概念是不同的，第四单元水的三态变化，以雪的三态变化为切入点，构建拉水蒸发水沸腾水蒸汽凝结水的三种状态，四课内容岂止在引导学生认识水蒸发现象，知道影响水蒸发快慢的因素。第五单元位置与速度与物体的位置变化为研究对象，按照测量距离和时间物体位置变化物体运动的快慢顺序构建三课的内容。第六单元技术与生活，以科学技术与人们生活的关系为主线，让学生知道技术产品，使人们的生活更加便利快捷舒适，通过观察自行车的刹车装置，探究自行车的刹车系统是怎样工作的经历，做馒头的过程，探究面团长大的秘密，了解发酵产品，通过大廊桥了解生活中的建筑技术产品，体会科技产品给人们带来的便利。评测练习一、填空题1、降水的形式有很多，常见的有、、等。2、科学上把测量降水量多少的仪器叫。3、制作雨量器过程中，我们要注意：刻度带的最小刻度是；用胶带纸把有刻度的纸条黏在塑料杯的；注意要与杯底对齐，纸条要与杯底平面。4、使用雨量器测降水量读数过程中，要注意：降水结束之后，将雨量器水平放置，待后再读数；读数时，视线要与液面；读数时要加上单位。二、解答题1、请你结合课堂所学知识，说说自制雨量器要注意什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、请你结合课堂所学知识，测降水量要注意什么?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思从目前科学课的学习方式来看，主要是以小组合作为主。然而，大部分的小组活动虽然表面上看热闹无比，实则却浅显缺乏深度，究其原因，主要是教师只注重活动形式而缺少合作目标以及组内分工不明确等原因造成。所以，在小组活动设计中，教师必须要事先分工明确、目标清楚，在此基础上还要研究学生的思维深度和活动频率。要明白，小组活动的目的是让学生更好地体验科学探究的过程以及理解科学的本质，绝不能丢掉本质而搞形式主义。  综上所述，作为一名小学科学课教师，我们必须深刻认识教学反思的重要意义，理性认清教学反思的误区，全面做好教学反思活动。经过教学反思活动，提高自身本事水平和素质，提升课堂教学效果和质量，促进小学科学课教学工作的开展，使小学科学课教学更上一个新台阶。课标分析3-6年级科学教科书，以培养小学生科学素养为宗旨。与学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力，思维能力培养为辅线进行整体构建。将探究技能思维导航方法指导、安全提示等多种探究元素融合在探究过程之中。以求全方位提高学生科学探究的水平和能力。通过活动准备、活动过程、拓展活动的模块、设计，形成完整的探究链条、单元评价与融合化的科学知识、科学探究、科学态度、科学技术和社会与环境四个方面的目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展，为贯彻社会主义核心价值观，加强法制教育，还增加了法治在线元素，有利于学生形成正确的法治观念。3-6年级的科学教科书立足于学生已有的生活经验认知基础，贴近学生贴近实际贴近生活，遵循学生的认知规律生理和心理的特点。以问题式、探究式思维导航激发思维引领思维的方式培养学生思维能力。中高年级科学教科