小学英语-Unit 2 Hes riding his bike,but it starts to rain教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.教学设计一、教学目标：1）学会；He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.2)She’seatingdinner,butthephotoisringing二、教学重点：1．本单元所学的所有单词和动词短语。2学会使用be+Ving形式难点：在日常生活中熟练运用此类语。三、教学方法：情景教学法：利用图片和照片中的情景，让学生边指边谈。四、教学过程：Step1Warmup1.Greeting.复习以前的动词词组边做动作，集中学生的注意力，引导学生进入课堂学习状态。2.一分钟演讲，让两组同学演讲自己准备的话题。让学生自己对两组的表现进行评价。3.谈论天气。T:What’stheweatherliketoday?S:it’sclouday.S:whatcanyoudo?几名学生表达自己在多云的天气里做的事情。老师带领学生一起复习学过的天气词语，老师吗画在黑板上，学生大声说出来。Step2Leadin1.出示本单元的教学目标，学生自己明确本单元学习的要求。2.学习课本的活动一。播放活动一的动画，让学生欣赏。第二次播放，让学生边说chant边做动作。利用卡片及自然拼读教授生词“nothing”。让学生根据动画回答：whydoessamknownothing?3.ppt出示两幅图片，让学生猜一猜图片上的人正在做什么事情，然后播放录音，让学生回答当图片上的人正在做事情的时候，又发生了什么事情。T:Well,lookatthesepicture.Doyouknowwhataretheydoing?whathappens?Step3presentation.1.学习课本的活动二。播放活动二的动画，让学生认真的观看，注意“but”。第二次播放录音，要求学生圈出图片上的人正在做的事情。第三次播放录音，要求学生圈出当图片上的人正在做这件事情的时候，又发生了什么事情。2.利用图片及板书的形式引导学生学习活动二的内容。让学生合上课本，老师逐一出示课本六幅图片，让学生凭着记忆表达出每幅图片的句子。LetSslookatthepictureandlistentothetape.（设计意图：让学生了解图片，由图片导入，激发学生探寻本课新知的兴趣，小组合做方式对话。）Listenandsay.whataretheydoing?1)She’seatingdinner,butthephonerings.2)He’sridinghisbike.butitstartstorain.3)She’swatchingTV,butthedoorbellrings.4)He’slisteningtomusic,butit’sstartstosnow.3.听录音，跟读两边。然后学生在小组内合作学习活动二的内容，各小组可以选择自己喜欢的方式学习。然后在全班展示学习成果。Step4practise1.听音连线。PPT出示五组图片，先让学生自己在小组内讨论，你觉得哪两个图片可能是有联系的，然后老师播放录音，纠正答案。T:thesearesomepictures,talkabouttheminyourgroups,andtrytoguesswhichpictureislinkedtoit.2.playagame.准备两个袋子，分别盛放天气卡片与动作卡片。两名学生上台，分别从两个袋子中抽取一张卡片呈现给对方看。一名同学表达正在做的事情，另一名学生根据抽到的天气表达他能不能做到这件事情。Step5Summaryandhomework.让学生自己总结本节课学习了什么内容。Todaywelearnt,He’sridinghisbike,butit’sstartstorain.She’swatchingTV,butthebellrings.Module5unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.学情分析六年级学生已经有一定的英语基础，但两极分化比较严重。班级学生大部分学习态度比较端正，积极性比较高，能够专心听讲，课上积极回答问题，与老师互动性较强；但个别学生课堂纪律不是很好。少数学生学习欠缺主动性，存在依赖性。学习目的不明确，对学习完全是敷衍了事。Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.效果分析本堂课结束之后，通过对学生的课堂表现观察，以及学生测评的分析，可以看出学生对本单元知识的掌握与运用效果较好，具体分析如下：一、学生课堂表现1.热身环节。热身开始的两个活动，学生未进入学习状态，一分钟演讲自主表达不积极，而经过这两个活动的预热，到谈论天气环节及以后的各项活动，学生学习积极性较高。2.语言呈现。呈现课本活动一的chant时，提出了一个问题：whydoessamknownothing?让学生观察图片回答，培养学生发散思维的能力，学生的表现欲望非常强烈。3.小组活动。文本知识学完之后，组织的两个小组合作学习活动，无论是合作学习的过程，还是学习成果的展示，95%以上的学生都积极参与到学习中，他们主动表达自己的想法，并且在互帮互助中掌握了本单元的知识。二、测评练习的效果1.课文句子的抽读。测评练习时，抽取了20名学生读本单元的课文，100%的学生能流利、准确的读出课文句子。在语音语调模仿方面做得非常到位。2.测评题的效果。36名学生参与测评题抽测，考察对本单元重点知识的运用情况，其中85%以上的学生答题全部正确，5%的学生错1—2题。10%的同学错3题以上。从测评题的效果分析来看，本课结束后，学生对本单元基础知识的掌握较好，语言知识的理解与运用能力还有待提高，这也是我在以后的教学中需要多关注的地方。Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.教材分析本单元为外研社版新标准（三起）六年级下册第五模块第二单元的内容。本课继续学习如何描述自己或他人正在做一件事情时另一件事情又同时发生这样的经历，进一步巩固现在进行时的使用和“but”一词的用法。Module5unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.评测练习I．Listenandmatch．听一听，连一连。1．She’sdoingmorningexercises

buthisclassmateissingingloudly．2．He’sreadingabook

butit’sblowingwind．3．She’swalkingtotheschool

butit’sraining．4．Theyareplayingfootball

butthephoneisringing．5．He’ssleeping

butit’stoohot．Ⅱ．Makesentences．连词成句。1．it，verydark，getting，is，atseveno’clock_____________________________________2．she，atthattime，watchingTV，is，____________________________________3．Tom，wakesup，hisdream，from

____________________________________4．riding，Mike，hisbike，is，fortraveling

____________________________________Ⅲ．Readandwrite．读一读，写一写。I’mhavingadream．I’mstandinginthec___________．Ibecomea1_____________．Alltheboysandgirlsares__________．Linglingiss___________asong．Mingmingisd___________apicture．Someareplayingc___________．Butmostofthemaredoingtheirh___________．Theyareallgoodfriends．Ⅳ．Makeasurvey．作调查。观察一下你周围的小伙伴们，看看他们都在做什么事。记录下来并填在下列表格中。NameWhattimeDoingModule5unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.课后反思在上课伊始，我用学生听指令做动作进行热身,让学生动起来，既复习了以前学过的动词短语，又抓住了学生的注意力，激发学生参与任务学习的欲望。课上，我组织教学活动时，注意活动的“面”，力求做到全体参与，活而不乱，动静有序。本节课很多任务我都是通过Groupwork和Pairwork来合作完成的，培养学生之间的合作精神，因材施教，形成积极的学习态度，促进语言交际能力的提高，还为教师了解学生的能力和真实表现提供了窗口，弥补了教师难以面向有差异的众多学生进行教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。课上，每个环节的活动，我都会让学生先听录音，再跟读，并模仿录音带的语音语调，这是为了让学生模仿表中的语音语调。通过坚持不懈地熟读和背诵，可以让学生获得良好的语感，有了好的语言感知能力做基础，学生的听音能力就会得到相应的提高，听和说两方面的能力是相互促进的。在活动中的运用与练习也是不可分开的。本节课的不足之处在于我对学生的评价形式单一、只采用了头口评价，容易让学生产生疲劳。评价应采用测验及非测验形式，重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，这是我今后还需努力的方向。Module5unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.课标分析1、根据英语课程新标准（2011）的