小学语文-三年级上册搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能与同学交流作者对哪些事物（雨景、渔夫和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。3.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过观看视频，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学过程：一、回顾课文内容，导入新课1.上节课，我们了解到“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的外形非常（美丽）的小鸟，它带给“我”许多遐想，它（捕鱼）时速度很快，妈妈告诉“我”它是（翠鸟）。2.这节课，让我们继续走进第15课，学生齐读课题，和作者一块坐上小船，去看看作者留心观察了周围哪些事物。二、雨中初探细致观察1.出示第一段，指生读。旅途中，下起了雨，作者听到了什么？2.学生找到“沙啦沙啦”这个词。师：“沙啦沙啦”这个词描写了雨声，谁再来读这个词？你从中读出了什么？学生交流。3.师：雨下得大，声音很响，但是很有节奏，我听起来很美妙，该怎么读呢？谁来读这句话？大屏幕呈现：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。学生朗读。4.齐读。5.用耳聆听，这是作者在留心观察周围的事物。6.除了听到了雨声，作者看到了——船夫。7.出示“船夫摇着橹”，这句话与书上有什么不同？引导学生聚焦“披着蓑衣、在船后、用力地”等词语，从而让学生体会到这句话对人物的细致描写。8.小结：短短的两句话，有作者听到的，也有作者看到的，这些都是作者周围事物的留心观察。（板书：听看）三、走进翠鸟，在外形中探究细致观察1.雨停了，我们的主角搭船的鸟出现了。出示翠鸟图片。2.你能用一句话描述下翠鸟吗？指生说。3.那作者眼中的翠鸟是什么样子的呢？请同学们默读第二自然，用笔画出来。想想书上写的跟你说的哪里不一样？4.学生交流。5.教师出示题目：我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮。它还有一张________的长嘴。谁来填一下？你发现了什么？教师引导发现填写的都是颜色的词语。相机指导：作者抓住了翠鸟颜色鲜艳的特点写出了它的外形美。指导学生读出翠鸟的美。6.师：那作者是怎么观察翠鸟的？引导学生发现作者先观察到的是彩色的鸟，再从羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，长嘴是红色的分别说明。7.教师小结：作者的观察不是随意的，是从整体到局部有顺序的观察（板书）。有顺序的观察，让观察变得细致。四、仿写训练，学以致用1.看到作者写的这么细致，我们想不想试一试？请同学们拿出学习单，观察图片，选一种喜欢的小动物，与同桌交流自己的发现后进行仿写，完成后互相评一评。2.看图仿写小白兔：我看见一只（      ）的小白兔蹲在草丛中。它的毛是（        ）， 耳朵（       ）的，它还有一对（       ）的眼睛。 大熊猫：我看见一只（      ）的大熊猫走在路上。它的毛是（        ）的，耳朵（       ）的，比小白兔还要可爱。它还有一对（）的眼睛。 2.学生反馈，相机评价：同学们很棒，你们不但自己进行了细致的观察，还与同学进行了交流学习，这种边观察边交流边记录的学习方式是一种很好的习惯。只要留心，我们也能写出小兔子和熊猫的特点。五、走进翠鸟，在动作中探究细致观察1.翠鸟不但外形美丽，而且捕鱼的本领也很高。2.作者通过一系列动作写出鸟捕鱼的过程，默读第四部分，圈出表示动作的词。一共几个？学生汇报。“冲飞衔站吞”。指生读。如果把“吞”换成“吃”好不好？师：能读出快的感觉吗？3.翠鸟捕鱼的动作真快，还有一些词语也写出了鸟捕鱼的动作快，快找找。4.学生找出“一下子”“没一会儿”“一口”，发现翠鸟的迅速。这些表示时间的词语也写出了鸟捕鱼的动作很快。相机指导读出翠鸟的敏捷。5.课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，描述翠鸟捕鱼的情景。这么快速的动作，作者是怎么观察的这么清楚的？把3.4段连起来读，看看有什么新发现？第三段是作者的想法，作者带着问题，有目的地去观察，观察得就更清楚了。（板书：想）6.让我们把这种好奇与疑问读出来。齐读第三段。7.小结：作者用耳聆听，用眼发现，用心思考，对雨、渔夫、翠鸟进行了细致的观察。有声音，有画面，有序生动，这样就能将动物写得更加生动形象。六、总结提升，表达主题1.这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）2.你觉得这只翠鸟怎么样?（聪明）鸟聪明，说明它有灵性。鸟搭我们的船，说明人与鸟和睦相处，也表达了我对鸟对喜爱之情。3.回顾课文，引导学生留心观察，发现生活的美。罗丹说：生活中不缺少美，但缺少发现美的眼睛，让我们也像作者一样留心观察，发现生活的美。板书设计： 15 搭船的鸟              羽毛：翠绿                  观察 外形：美丽    翅膀：带点蓝色              听看想       长嘴：红色有序捕鱼动作快     细致《搭船的鸟》学情分析

学生在第一单元已经学习了关注有新鲜感的词句，对语言有一定的敏感度，在文本的学习中会关注到新鲜的词语。从三年级开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点，重点的转移，可能会给三上的学生带来学习上的不适和困难。因此，课堂上，我结合生动形象的翠鸟的图片，让学生观察翠鸟，感受大自然的美丽神奇，同时与作者眼中的翠鸟进行对比，学习作者抓住翠鸟特点进行细致观察的方法。同时考虑到学生的年龄比较小，设计了填空形式的仿写练习，引导学生有顺序的观察，降低了难度，相信可以达到学以致用的训练目的。在学习翠鸟捕鱼的环节，学生能找出动作描写的词语，所以，课堂上可以给学生时间，让孩子找出这些动词，并利用图片、换词等方法，引导学生交流。同时播放翠鸟捕鱼的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考与表达，对课文的思想内容及情感进行体验和进一步交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，以落实好教学目标。作品展示效果分析在课上对学生的学习效果进行了测评，通过让学生选择自己喜欢的小动物进行仿写的方式来进行。先让学生之间互相交流发现，然后仿写，同桌之间互评，然后学生到台前展示。每个学生都能根据自己的观察写出自己喜欢的小动物，甚至有的学生将两个小动物都写了出来。在学生展示的时候，引导全体学生再次评价。作品展示环节，有的写出了可爱，有的写出了美丽。抓住具体观察的角度去写，孩子们写出了自己的想法，表达了对小动物的喜爱之情，学习效果比较好。以上是个别学生展示的仿写学习单，学生能够根据课上学到的组合方法，灵活运用，写出自己的感受。《搭船的鸟》教材分析

《搭船的鸟》是统编语文教材三年级上册的一篇文章。本篇课文是作者郭风，以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。课文描述了雨、渔夫、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法和好处。课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句，也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行仿写的训练。课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，可以结合视频，引导学生把想象到的情景说出来。课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。《搭船的鸟》评测练习——仿写小动物

观察图片，选一种喜欢的动物，与同桌交流流自己的发现后进行仿写，完成后互相评一评。我看见一只（      ）的小白兔蹲在草丛中。它的毛是（        ）， 耳朵（       ）的，它还有一对（       ）的眼睛。 我看见一只（      ）的大熊猫走在路上。它的毛是（        ）的，耳朵（       ）的，比小白兔还要可爱。它还有一对（）的眼睛。 《搭船的鸟》课后反思

本节课，我根据本单元的语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”及课后习题，设计了第二课时的设计。大胆对教材进行了取舍，抓住了重难点进行了突破，感觉以下方面比较成功：1.教学目标清晰，过程平实扎实结合课后题，设计了合适的教学目标。然后在课堂上一点点落实。在第一段抓住了雨声、渔夫，引导学生发现作者用耳朵、用眼睛去留心观察周围事物。在学习翠鸟样子的时候，我结合生动形象的翠鸟的图片，让学生观察翠鸟，感受大自然的美丽神奇，同时与作者眼中的翠鸟进行对比，学习作者抓住翠鸟特点进行细致、有序观察的方法。同时考虑到学生的年龄比较小，设计了填空形式的仿写练习，引导学生有顺序的观察，降低了难度，达到了学以致用的训练目的。在学习翠鸟捕鱼的环节，课堂上给学生时间，让孩子找出这些动词，并利用图片、换词等方法，引导学生交流。同时播放翠鸟捕鱼的视频，让学生描述情景，激发学生的兴趣，引导学生思考与表达，感受人与动物和谐共处的美好境界，进一步落实了教学目标。2.由读到写，做到教学评一体化抓住事物的特点来写是这一课的写作特点。课堂上我注意引导学生学习作者的观察顺序和描述方法，多角度进行了写作方法的渗透。由读到写，由仿入门，然后让学生进行互评，达到了教学评一体化。3.指导学生感情朗读到位读是一种有效的学习方法，语文课堂是需要书声琅琅的。这节课我重视朗读训练。齐读、默读、自读、研读多管齐下，从读中感读中悟，在交流汇报的同时也不忘朗读与理解相结合，指导学生朗读到位，利用朗读成功地激起了学生的情感共鸣。4.善于评价鼓励学生每次学生发言后及时用多种方式评价激励学生，学生的智慧被老师巧妙点燃，课堂气氛热烈学生学习劲头高涨。整节课学生始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达，学生的主体地位得以体现。虽然整堂课流程紧凑，师生交流互动，老师评价语言丰富，设计问题精炼，紧扣单元主题。但是也存在以下不足：1.围绕课题《搭船的鸟》的“搭”字如果能更多地渗透人文情怀教育会更好。2.练笔可以更开放一些。填空的形式设计的有些单一，可以让学生自主去观察小动物的每一部分，然后按顺序写出自己的发现。3.课堂中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，需要老师更多地去关注全体学生。

4.教师自身的知识层面需要完善。注重培养学生的课堂学习习惯。以上是个人对本节课的拙见，望各位老师多多指导。《搭船的鸟》课标分析语文课标中指出：阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是