小学英语-Unit5 My clothes Let's talk and Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：Unit5Myclothes教学内容：BLet’stalk&let’slearn教学目标：1.所有学生能听、说、认读单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.学生能熟练运用句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.学生能帮父母做力所能及的家务，并能学会把不适合自己的衣服捐赠给需要的人，要有朴素大方的审美观。教学重难点：1.本课时教学重点是听、说、认读表示衣服的单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.理解并会运用句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.本课时教学难点是让学生理解并掌握新词mine,注意名词单复数的使用。教学过程：Step1Warming-upEnjoyasong:Clothes.What’sthesongabout?Yes,aboutclothes.Step2PresentationLookandsay:Mumisputtingawaytheclothes.Whoneedshelp?Whatclothesaretheytalkingabout?Let’swatchandanswer.讲解生词coat和pants。呈现重点句：Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?Let’slistenandanswer.It’smine.(mine=mycoat)They’reyourfather’s.(father’s=father’spants)HowdoyoufeelaboutSam?Yes,funny.Enjoysomepictures.Weshouldwearourownclothes.Listenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Readthedialogueandmakearoleplayinpairs.Languagepoint:mine是名词性物主代词，相当于“my+物品名词”，表示物品的所属。whose意为“谁的”，是who的所有格形式，后常接物品名词，用于询问归属。Watchavideoaboutthislanguagepoint.pairwork:Whosearethese?They’reJohn’s.Whosecapisthis?It’shisbrother’s.Let’slearn:Learningtips:1.Readthewords.自读新单词。Makeasentence用新单词造句。Practice:A:Wherearemy…?B:Whatcolourarethey?A:They're…A:Whereismy…?B:Whatcolourisit?A:It’s…Weshouldwearsuitableclothesondifferentoccasions.(我们应该在不同的场合穿合适的衣服。)Step3：PracticeandextensionGroupwork:You’regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?Iwanttowearmybluepants./Iwanttowearmyyellowdress.Enjoysomepictures.小组合作，完成捐赠清单。For

Hope

SchoolsNameClothes

NameClothesWearetheworld.Wearethechildren.WearetheonesWhomakesabrighterday!Solet’sstartgivingjustyouandme!天下一家，我们是未来。献出你的爱，创造更美好的明天，就靠你和我！Step4SummaryWhatdowelearninthisclass?1:Wordsaboutclothes:coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.2:Newsentences:Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.Homework：1.Listenandimitatethedialogue，trytoreciteit.(听音模仿对话，尝试背诵。)2.Writethenewwordstwiceandtrytospellit.(新单词写两遍，尝试拼背。)Unit5Myclothes学情分析我所任教的班级属于分层教学中的B层班级，没有尖子生，中等生及中等偏下的学生是我们班的主力军。学生的个性和英语水平差异很大，英语知识和英语能力不均衡。其中，中等偏下的学生英语基础较差，参与教学活动的积极性不高，学习缺乏灵活性，自学能力较差。基于我班学生英语学习现状，教师在课堂设计上要有梯度，注意层次性；同时，课堂的主体是学生，因此，在日常教学中，既要抓好关键生，大力培养尖子生，发挥他们的带头和榜样作用；又要重视中等生，调动他们的积极性，提高他们的综合能力；还要鼓励中等偏下的学生，增强其自信心，三管齐下，使不同层次的学生在原有的基础水平上都有不同程度的进步和提高。1、宽容的态度。通过多种渠道，多种方式创设各种情景，激发学生的学习英语兴趣，鼓励学生大胆开口，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，从而减轻学生学习的恐惧感和挫败感，保护他们的学习积极性。2、发展的空间。积极创造各种条件，为学生提供自主学习和交流的机会，鼓励学生多体验、多实践、多合作。每一次分组讨论过程中，让学生人人都参与，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。发展听、说、读、看、写等英语综合能力，使每个学生都有自我发展和自我进步的空间。3、和谐的课堂。尊重学生，关注学生情感，把英语教学与学生情感有机地结合起来，积极创造各种合作学习的活动，使学生在民主、和谐的课堂气氛中相互学习，互相帮助，缩小差距；同时，积极关注英语学习有困难学生，为他们创造英语学习机会，使他们融入英语课堂，有效地促进不同层次的学生进行合作学习。4、策略的指导。学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。根据我班学生个体差异较大的特点，应采取分层教学方法，加强对学生学习策略的指导，使学生爱学、乐学，学会创造性地将所学知识运用于实践，并获得终身学习的能力。Unit5Myclothes效果分析本堂课教学目标基本完成，通过本课的学习。在知识方面孩子们掌握了whose这个特殊疑问词的用法，以及whosecoatisthis？和whosepantsarethose？单数和复数的区分认识。延伸部分的whatcolourarethey？和whatcolourisit？的区分认识。以及部分关于衣服的单词。能力方面碰到单词要考虑单复数，碰到句子要考虑用哪个句型。在情感方面第一孩子在家要注意帮助父母分担家务，作为家庭的一员。第二通过捐赠衣服的环节让孩子知道有的地方的孩子没有衣服穿，珍惜当下的生活。另外由疫情的延伸，我们要珍惜当下的生活，身为一个中国人感动非常的自豪！骄傲！教材分析：本单元学习的主题是衣物。主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。主情景图可用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容。教师利用课件展示主情景图，引导学生观察图片。教师提问Whatdoyouseeinthepicture?让学生自由回答。教师追问Whosecapisthis?进而引出本单元的话题clothes。本部分的核心句型是：Whosecoatisit?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景。使学生感知上述功能句的语义及语用情景。本部分的教学目标是：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音，语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。本部分的难点在与mine的理解与掌握。对话的结尾生动有趣，很容易引起学生的共鸣。建议教师视学生的情况引导学生展开讨论，如：Iliketowearmyfather’scoat.本部分学习的单词是：coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.教材通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听说认读上述单词；能够熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?White.就衣物的颜色和位置等展开回答。教学本部分时应关注名词单复数的使用。建议教师提醒学生养成及时整理个人物品的好习惯。Unit5MyclothestalkBandleaenB评测练习一、选词填空。1、Whose_____(coat/pants)isthis?2、Theyareyour________(father/father’s)./3、3、It’s_________(my/mine).4、_____(Do/Can)youhelpme,please?5、Whose_______(coat/pants)arethose?二、选出不同类。1.A.blueB.dressC.yellow2.A.jacketB.sweaterC.brown3.A.EnglishB.shirtC.music4.A.gardenB.skirtC.short5.A.dressB.hatC.pen四、模仿例句看图创编对话。例：-Whosepantsarethose?-TheyareJohn's.五、选择题()1.Whose_____isthis?hatB.clothesC.pants()2.-Isthisyourdress?-Yes,It's______.myB.Amy'sC.mine()3.-_____shoesarethese?-TheyareZhangPeng's. A.Who's         B.Whose       C.Who()4.That______myshirt.Those_______yourshorts. A.is,is     B.is,are   C.are,isUnit5Myclothe课后反思1、本节课内容比较多，在操练单词的时候注意单复数，单复数的操练不够，在句中当中的单复数操练也不够。在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育，课堂教学设计与本节课的教学目的和内容紧密结合。教师设计问题时,既紧扣教材,又有一定的思想梯度。3、教学方法灵活多样，启发式、探究式、合作式及参与式教学，层层突破重难点，学生参与度高。在整个教学过程中，教师始终以宽容的态度对待学生的错误和失误，鼓励学生大胆开口，从而减轻学生学习的恐惧感和挫败感，保护他们的学习积极性；在提问、解答的过程中,教师坚持启发引导。4、努力打造民主、和谐的课堂氛围，尊重学生，关注学生情感，把英语教学与学生情感有机地结合起来，为学生提供自主学习和交流的机会。鼓励学生多体验、多实践、多合作，使每个学生都有自我发展和自我进步的空间。存在问题：1、导入部分播放与本课话题有关的歌曲时间过长，学生很熟悉这首歌曲，应该缩短一下播放时间，利用好时间，设计更多的有效活动。2、不同环节的衔接语言有些欠缺,应该加强自身驾驭课堂的能力，使各个教学环节过渡自然,让学生不知不觉进入良好的学习状态。3、对学生的关注面不够广，在课堂教学过程中，比较容易忽视的角落没有注意到，应该主动避免这些盲区，及时关注不同角落的学生。4、三篇文章的问题设计方面还存在很大的提升空间，教学活动的设计也有待于更多的尝试。5、教学内容整合的有效性有待于不断的研究和合理开发。通过本节公开课及各位领导老师们的及时点评，我深深地感到，教学是一门永无止境的艺术，需要我们不断探索，不断改进，才能做得更好。既然选择了教师这份工作就要勿忘初心，砥砺前行！Unit5MyclothesBLet’stalk&let’slearn课标