小学道德与法治-从马车到飞机教学设计学情分析教材分析课后反思

《从马车到飞机》教学设计课前谈话：同学们初次见面老师给你们带了几个谜语作为见面礼。孩子们开动脑筋吧。一、导入四年级三班的孩子是最自信，最大方，最聪明的孩子，今天老师将和大家一起进行一场穿越历史的交通工具历史的旅行，让我一起走进今天的课程“从马车到火车”。听说你们的数学也不错，那么老师出道数学题考考大家：从北京出发到广州坐普通火车需要接近30个小时，乘坐动车需要10个小时，请问动车比普通火车快了多少倍？生：3倍师：你们真聪明，是啊，交通工具真是越来越快了。师：再考考你们，从北京到广州乘坐飞机大约需要3个小时，请问飞机比普通火车快了多少倍？生：10倍师：你们计算的速度也很快，是啊，不同的交通工具的发展使得速度变得更快了。师：新中国的发展历程是非常迅速的，取得的成就是瞩目的，尤其是改革开放后的30年，发展速度更快，成就更大。但是交通工具的发展具有历史阶段性，历史和科技的发展推动了交通工具的变革。不同的时期有不同的交通工具，先看看老师给你们准备的小笑话。二．分享小笑话，明确交通工具的时代性通过几个小笑话，活跃课堂氛围，并且并学生们明白交通工具随着时代的发展和科技的进步是不断发展的，有着巨大的变大。三、小组汇报交流下面，根据你调查的内容，老师把全班分成“海陆空”三方面的根据你课前收集的资料结合老师发给你们的调查表，加入到你喜欢的小组中去吧。（板书）“海陆空”交通工具调查探究年代主要的交通工具信息来源分析比较（不同影响）（学生展示交流调查的成果，回报形式多样化：如图片、故事）四、出具问题“古人出行靠什么？”并从古诗古画中寻找证据。教师讲解，学生自由发言。一起探究学习，古人出行靠什么。教师相机出示古诗词古画卷，这样既验证了古代的交通工具，又增加了课堂的趣味性。五、由古及今，一起探寻现在的交通工具汽车（陆路运输）火车（铁路运输）轮船（海路运输）飞机（航空运输）播放《天路》MV，简单介绍青藏铁路，让学生们感受新中国成立后我国交通运输的飞速发展，激发孩子们对国家的民族自豪感。六、西游记案例分析从学生们耳熟能详的《西游记》故事入手，在对比中体会古今交通运输方式的巨大差异和巨大变化。七、交通工具和交通运输的发展对人们生活产生的影响在这里面学生会根据画面提出产生的有利影响，当然也会有学生从现在的交通运输方式和工具中看出不足，这都是允许和鼓励的。八、点评深化，总结提升总结：我们的祖国日益富强.国力日益强大。切实感受到交通与我们的生活息息相关，紧密的联系在一起，孩子们只要我们从现在开始努力，一定会发明更多的新型交通工具，好好学习，是自己成为一个有知识、有能力的有用之才，为我们的祖国建设出一份力！九、布置作业：你们是祖国未来的栋梁之才，未来先进的绿色环保交通工具就是出自你们的手中，课下自己设计出未来的交通工具。《从马车到飞机》学情分析这节课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，确定本课的教学目标及教学策略。《品德与社会》是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，因此我设计了两个活动，一是让学生联系生活给拥堵的交通出主意,二是让学生发挥自己的想象潜能，自己设计未来的交通工具。《从马车到飞机》效果分析本节课的教学目标就是引导学生在认识古代交通工具的过程中，感受交通运输在人们生活中的重要作用。教学时，我紧紧围绕教学主题，活动内容设计密切贴近学生生活，为学生创设了一个充满热情的、健康安全的氛围，让他们充分探讨、体验，鼓励他们去发言，并设置各种情境。首先我用课件出示各种交通工具的谜语，学生的兴趣被调动起来，全神贯注地投入到教学过程中，争先恐后说出他们看到的是交通工具；然后我通过实例让孩子计算飞机、高铁动车、普通火车的速度关系让孩子们了解到身边的交通工具及速度发生着日新月异的变化。说到这儿，教师迅速、自然地连接上第二个活动—根据孩子们课下搜集的资料小组交流，选择古今自己喜欢（了解）的一种交通工具进行交流及展示。孩子们课堂的热情就会被迅速点燃。此外结合孩子们对古代交通工具的兴趣，我出示了古诗古画中找证据的环节，孩子们也得到了多方面的熏陶。通过设计教学环节，我感到，教学不要拘泥框架，要能引领学生进行学习，不要照本宣科，要根据学生实际设计教学环节，不要因循守旧，要大胆革新，才能进一步提高教学水平。经过一段时间的尝试、摸索、反思、改进，我感到了付出的艰辛，感受到了收获的欣喜，更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化。  总之一堂课下来，学生乐于参与，还大有收获。《从马车到飞机》教学反思一、表现较好的方面：1.善于让学生体验真实的生活。整堂课下来，教师没有一次一次地讲交通工具发展的变化及提速的提升，而是两次具体的案例分析让学生通过看、想、说，去体会交通运输与人们的密切联系，懂得怎样依据出行的方式使用和选择不同的交通运输工具。 2.课堂教学联系了真实的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是学生生活的组成部分。教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。生活中随处可见交通运输在人们生活中的广泛应用，因此，学生有话想说，有话可说。 3.多方熏陶。通过课前调查我发现同学们普遍对古代的交通运输方式更感兴趣，于是我设计了“交通运输方式的小笑话”“古诗古画中寻证据”两个环节，让孩子们完成时空的跨越，受到多方面的熏陶，并配以图片和搜集的材料让学生们印象深刻。二、存在的不足： 1.在教学过程中可能存在部分同学，课前搜集资料做得不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。资料展示过多，过频，占用了孩子们交流讨论和回答问题的时间。 2.教学设计有些问题。在课堂最后一个环节，现代交通对我们的生活的影响中，没有设计和引导好，导致学生理解偏差。没有真正放眼交通工具的发展对我们经济文化生活等各个方面的影响，这个要下下个课时补救。3.语言不够精准，多处出现词不达意，啰嗦重复较多。教师激励性的语言或措施太少，孩子们在课堂上没有真正的动起来，活起来。 《从马车到汽车》教材分析《从马车到汽车》是四年级下册第三单元“交通连着你我他”的第1课。整个单元的主题不是讲安全而是侧重学生对交通发展的认识，设计了“从马车到飞机”、“天南地北任我游”、“我做交通设计师”三项主题活动，让学生从交通工具的发展来看交通运输对人们社会生活的影响。本单元的构建内容设计到了古代、现代的交通工具以及交通工具对社会发展的影响，设计到交通法规、外出旅游、学看交通图、环境污染等方面的内容，融历史、自然科学等方面的认识为一体，使内容具有较强的综合性。《从马车到飞机》是由“古人出行靠什么”“现代化交通运输”两个活动主题构成。引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利等。《从马车到飞机》评测练习探究与发现你最喜欢现在的哪种交通工具，为什么？如果可以穿越回古代，那可以选择交通工具有哪些？3.现代社会多种多样的交通方式给我们的生活带来哪些便利？你还想有哪些方面的改进呢？4.请你当个小记者采访身边的人，他们日常生活中使用什么交通工具？都有什么优点？《从马车到飞机》课标分析小学《品德与社会》课程标准的基本理念指出：帮助学生参与社会、学习做人是该课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。本课紧紧围绕“如何更好地引导孩子认识到社会交通的发展原因及弊端，并参与到改善社会交通问题中来。”课程标准还指出：儿童的品德和社会性源于他们