小学道德与法治-大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思

教学课题第11课大家排好队课型新授授课时间2课时教学课时第一课时备课教师教学目标1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。2、鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。教学重点、难点教学重点和难点：1、学习防范意外伤害的基本方法。2、进一步发展自我保护的意识与能力。3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。教学方法学习方法教法：引导、补学、激学、评学学法：自学讨论教学准备及手段课件、大拇指奖章教学流程动态修改部分活动过程：一、开始部分游戏导入：讲课之前我们先来做个游戏，喜欢做游戏吗？做一个“钻圈游戏”。知道我刚才为什么叫停游戏吗？你看到了什么？你是怎么想的？特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那你有什么好办法能让游戏继续下去吗？学生想出排队的点子教师：是啊！在我们生活中，总有地方需要排队。今天我们就学习第11课大家排好队（出示课题）二、新受课（一）现在我要考考大家，你知道生活中那些地方需要排队吗？（小手都举的都挺快，能够想起一个就很棒，如果想起两个、三个那就更聪明啦！）大家用端正的坐姿告诉老师，都准备好了，那我们就找同学给大家说说吧！指名回答随机点评教师：同学们刚才说的：校园、医院、超市、银行等这些都属于什么地方？（你们真会总结，是啊！这些都是“公共场所”）对啊！如果大家在公共场所，在人多的地方，在需要排队的地方能够主动排好队，那我们的生活会多么有秩序呀！可是有一位小朋友叫洋洋，他却不喜欢排队，让我们听一听他是怎么说的？（播放视频）为什么非要排队呢？你同意洋洋的观点吗？请同学们静静的想一想，为什么要排队？（我发现咱班的小朋友很会思考，也很会分享，那么请你们把自己的观点在小组内分享一下吧！）声音静下来说明大家已经分享完毕，有的小手已经举起来了，想迫不及待给大家分享，那请你来说一说吧！师随机出示：安全秩序课本上的小朋友也参与到了咱们的讨论之中，来看看他们是怎么说的？课件出示课本插图师随机点评，随机出示：文明公平教师小结：同学们的讨论、发言，让老师知道了，排好队才能更安全，才会有秩序，才会更公平，才会更加文明。老师有个问题：排好队更安全，那么不排队就不安全吗？大家想一想。谁来给大家说一说？看来校园里的排好队特别重要，曾经就发生了这样一件事：播放视频（濮阳第三实验小学）搜集几年来学校发生的踩踏事件孩子们此时此刻你想说些什么哪？今后为了避免类似分事件再次发生，我们应该怎样做呢？师小结：同学们，为了我们自己的安全，为了我们身边小伙伴、家人、亲戚朋友的安全，我们要记住这样一句话：课件出示：排好队，保安全。生齐读孩子们，你们今天的表现太棒啦！不仅遵守规范、勤思考爱动脑、而且敢于大声回答问题。老师给每位小朋友都准备了一个大拇指奖章，给你们点赞。来第一组、第二组的小朋友快上来，这是老师将给你们的，你们当之无愧，快上来。第一、二组同学领奖章，其他学生认真观察教师：请其他同学说一说，刚才第一组，第二组的同学是怎样领大拇指奖章的？你发现……师：排好队，才会有秩序。第三、四组的同学，我看你们是怎么领大拇指奖章的？来，同学们，一个接一个，老师没有说让大家排好队，你们自己就把队排好了，这么有秩序，确实是当之无愧。好！我们大家一起来读这句话：排好队，有秩序。课件出示请大家用掌声表扬自己同学们排好队就会更加公平，不排队就不公平。今天早上我还真碰到了一件特别不公平的事，想起来现在还有点生气呢！今天早上我等了20多分钟的公交车，车终于来啦，正当我要上车的时候，从旁边挤过来一个长得五大三粗的壮小伙，一下子把我给挤到了一边，等我上车以后，一个座位都没有啦，全车人只有我自己站着，你说气人不气人。我想好了，明天坐公交车的时候，我也要插队，也要挤到别人前面去，行不行？生齐答;不行！师追问为什么？同学们，你们在生活中有没有遇到过因为不排队而感到不公平的事呢？同桌之间相互交流、讨论。师巡视生回答。师随机点评我们演一演好不好，“排队买票”。随机抽出几名学生排好队买票。师：哇！队伍排得这么长，大家都在有秩序的排队，我要等什么时候才能买到票呢？不行！我要插插队，插哪里呢？还是靠前比较好，就这里吧！师：我插在你前面，你愿意吗？生：不愿意，因为是我先来的。那我该插在谁前面去呀？生：哪里都不能插。师小结：看来咱们在公共场所还真得要排好队。因为自己的利益，去损害别人的利益，对别人来说那就太不公平啦！我还得老老实实的站在他的后面比较好，这样才不会受到别人的指责。请大家来读这句话：排好队，守公平。课件出示排好队就会更加安全，排好队就会更加有秩序，排好队就会更加公平，那么排好队怎么会文明呢？同学们谁来帮我解答这个问题呢？热心的人还真不少，先和你的同桌交流交流吧！谁来给老师说一说？生回答，师随机点评。小结：我相信，我们的同学在公共场所，一定会遵守规则，排好队。同学们的发言，让老师懂了在公共场所排好队，你我的安全才会有保障，是文明，在人多的地方大家排好队更有秩序这也是文明，那么每个人都能排好队，社会才能更加公平，这就是文明。9、同学们，请看大屏幕：出示多种场合下的排队情形。师旁白：如果在生活中，每个人都能排好队，我们的生活才会更加安全，如果在公共场所，每个人都能排好队，那么我们每个人就会友好相处，每个人都会都会公平的享有社会资源，排队的人是最美的人。如果每个角落都会出现这样的画面，那么都将是我们身边最亮丽的风景线。其实，在刘老师的看来，排好队就是讲规则，就是讲规范、就是讲规矩，人人都能排好队，那我们的生活就会更家美好！让我牢牢的记住这样几句话：公共场所排好队，保安全。排好队，有秩序。排好队，更公平。排好队，是文明。板书设计11、大家排好队安全秩序文明公平教学反思学情分析——低年级学生规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的。而规则往往具有束缚性，不是为了个人服务的，规则制约的是集体的秩序。所以让低年级的学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识，在规则意识的建立的过程中，学生还会反复。因此排好队看起来简单，但要想二年级的学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。因此，教学设计中，要贴近学生生活，用学生身边的大量事例让他们直观的感受到不排队，给自己、他人带来的不良后果。从而让学生发自内心的感受到排队的必要性、重要性，懂得用规则约束自己。效果分析——这节课上的很顺利。首先用“做游戏”由于学生太多，太乱而终止游戏，用体验的方式导入课题一下子引发了学生的思考，让孩子自己想办法把游戏继续下去，个别孩子能想到“排好队”的办法。让学生初步感知“排好队”的作用。接着，有小主持人抛出“为什么要排队？”的疑问。引发孩子们的热烈讨论，学生也都说出了自己的真实感受。关于排队问题，学生们认识的非常深刻。那就是排好队就是有秩序，就能给大家提供安全的保障，就能够彰显社会公平这都是文明的表现。不排队就会混乱，不排队就是不文明。有了对排队的深刻认识，从而让学生知道在公场所，在需要排队的地方一定要自觉排好队。教材分析—本节课教材的编写是通过体验引导学生从内心认同排队的重要性和意义，超越自我思维，上升到更大的整体格局。文中小主持人的话语鲜明的亮出了观点：生活里很多地方都要排队。同时提出了核心问题：为什么要排队？教材这个环节呈现的是一个体验活动，明确通过体验的方式让学生认同排队的意义。这里的体验活动是灵活多样的，我没有拘泥于教材呈现的“发作业本”活动，而是根据教材体验式要求，设计了学生更喜欢参与的“做游戏”活动。由于参与做游戏的同学太多而没有秩序，导致游戏无法进行。从而让学生初步体会到遵守规则，排好队的重要性。教材呈现了四个同学在热烈讨论的场景，配以插图，讨论的观点有理有据，因此引导学生对自己所观察到的生活事件进行讨论，贴近学生生活，更能直观的让学生了解到排好队，守秩序在生活中是多么重要。“哪些地方要排队”的设计目的是让学生走进学校生活以外是生活场景中，让他们思考哪些地方如果不排队就会造成混乱。引导学生联系自己的生活场景展开想象。评测练习1.请你判断一下，下列哪些做法是正确的，哪些做法是不正确的。正确的画个，不正确的画，简单说明原因。图一（）图二（） 图三（）图四（）【参考答案】图一和图四画，图二和图三画。图一喝水排队有序，图四等车的时候自觉排队，安顺序上车，这些人做得比较好。图二在游乐园拥挤，容易出事。图三买东西不排队，容易出踩踏事故，这些人做得不好。2.判断一下下列哪些说法是正确的，正确的答案上画个√，不正确的答案上画个×。（1）小明认为自己个子比较矮，，乘坐公交车不用排队。（）(2)小兰想上卫生间，看到门口排了好几个人，于是她假装肚子疼，大家就先让她上了，她觉得自己的做法挺聪明的。（）(3)等待老师判作业的时候，我们也要排队。（）(4)到商场买东西的时候要排队交钱。（）【参考答案】（1）小明认为自己个子比较矮，，乘坐公交车不用排队。（×）（2）小兰想上卫生间，看到门口排了好几个人，于是她假装肚子疼，大家就先让她上了，她觉得自己的做法挺聪明的。（×）（3）等待老师判作业的时候，我们也要排队。（√）（4）到商场买东西的时候要排队交钱。（√）3.小青每天放学都要乘坐公交车回家，等车的时候，他的同学小华跑了过来，想插队到他前面，你认为小华这种做法好不好？小青应该怎么办？我的看法【参考答案】这种做法不好。乘坐公交车要排队，来的晚应该排到后面，不能因为关系好就插队，对其他排队的人不公平，是一种不文明的行为。教学反思—教学中能精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与话题讨论活动的欲望。在小组讨论中，能主动走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导，随时参与他们的讨论。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。不足之处，教学中评价语言还应再丰富一些，给与学生恰当的鼓励。课标分析—本课是二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第十一课《大家排好队》根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中“懂礼貌、守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。而低年级小学生法治意识的培养关键是建立规则意识。排队是生活中经常遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。低年级学生道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，如果强行让孩子遵守规则，就容易导致学