小学语文-影子教学设计学情分析教材分析课后反思

5.影子教学目标1.会认“影、前”等11个字，利用多种识字方法识字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。2.初读课文，读准字音。3.学会写“我，在”两个生字学习新笔画:斜钩。重点难点重点：识记本课生字，学习识字方法。难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学课时第一课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“影、前”等11个字，会写“我，在”2个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。2.初读课文，读准字音。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入2.课内交流：出示课题，读课题，注意后鼻音和轻声的读法。二、初读课文1.读准字音，读通课文。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读。（3）同桌对读，互相正音。2.检查预习情况。（课件出示2：生字）yǐnɡqiánhòuzuǒyòuhēiɡǒutāhǎopénɡ影前后左右黑狗它好朋yǒuzàiwǒ友在我指导正音：注意读准前鼻音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生赛读。3.识记生字。（课件出示3）出示生字：在后我好同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形象的方法识记。如，“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。（2）熟字相加。如：“月+月=朋”“女+子=好”等。（3）编口诀。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。（4）熟字组成新词：黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友4.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的字可以多读几遍。（学生自由读）（课件出示4）朗读时要作合适的停顿：影子/常常/跟着我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪着我，它/是/我的/好朋友。5．学习新偏旁。（课件出示5）认识“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。“宀”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“宀”的字多与“家、房子”有关，含有“月”的字多与“肉、身体的部位”有关。含有“女”的字，多和“女子”有关。指导写好偏旁“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。三、学习偏旁，写字指导（课件出示6：出示生字田字格课件）在后我好1.认读字词，读准字音。2.指导书写，重点指导“国、姓”。“在”，撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。“后”横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。“我”横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。注意“斜钩”的写法：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。“好”左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。6.投影展评，让学生了解“我”字的斜钩要写得舒展，进行写字修正。四、趣味诵读。过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。（1）学生自由练读。（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。【课堂作业新设计】1.写出下列字的部首。它（）好（）朋（）2.把意思相反的词连起来。前左黑好坏后右白3.写出你的前后左右各是谁。我自己我自己参考答案：1.宀女月2.前后左右黑白好坏3.略《影子》学情分析一年级的小学生刚入学不久，他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。但是他们的课堂注意力时间短，难以约束自己。针对学生的年龄特点，在本课的教学中我适当运用音乐、图片、动画、视频等多种形式来提高学生的学习兴趣。创设更为生动的情景，激发学生的学习欲望，激发学习兴趣。教必须建立在学的基础上，在平时和他们的交流中，我发现大多数学生在学前都具有一定的识字量，有的学生能准确认读本课11个生字。因此，我把识字教学的重点放在培养学生识字能力，教给学生识字方法上。练习书写时，引导学生观察生字在田字格中的位置，教师示范写，学生练习写，欣赏写的好的字等。联系实际认识“前后左右”四个方位，说说自己的四个方位各是谁。效果分析本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导撇的写法。教师先范写，强调撇的变化与写法，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。2.针对本节课教学，我设计了三个练习题，分别对所学的三个偏旁，反义词，四个方位进行练习，通过练习，巩固了本节课所学的知识，效果很好。教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学重点为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记“前、后、左、右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。5《影子》评测练习1.写出下列字的部首。它（）好（）朋（）2.把意思相反的词连起来。前左黑好坏后右白3.写出你的前后左右各是谁。我自己我自己参考答案：1.宀女月2.前后左右黑白好坏3.略《影子》课后反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学重点为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记“前、后、左、右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。上完课后，教学效果感觉良好，也有不足之处。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、反义词识字法、形声字识字法等。本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导斜钩的写法。教师先范写，强调斜钩的运笔与写法，注意与卧钩的区别，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。朗读指导。学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟着我、陪着我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式，读通课文。说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：夯实基础，依据学生学情，课前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时间。课上拿出时间指导学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿不端正的学生。三、不足之处学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置学生组词、造句，课上组内汇报交流，提高教学效率。在