教师课题心得体会(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教师课题心得体会(4篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师课题心得体会篇一

爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜欢想象。教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中把握技能。如：在教学《水墨游戏》时，我用玩游戏的方式导入，用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象具体的进行了演示，让毛笔站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打个滚……然后想一想，添画完成一幅作品。同学们在了解这个奥秘后，都急于尝试。在这个玩的过程中，

无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的"浓淡干湿粗细曲直"等变化，教师就应让学生认识到他的表现是十分优秀的，使其充分感受水墨游戏的开心和墨迹变化浮现的美感，让他们在自由的水墨空间中愉快地溜达。通过画面的展示，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己开心和愉悦的心情。

几千年来，中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断蜕变、提高，逐渐形成了浓重的民族风格和显明的时代特色，一代代中国画家经过各自终身不懈的追求，创作出了许多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，各种表现形式丰富多彩，它是我国宝贵的历史遗产。

对于美术教育来说，欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在小学国画教学中，我经常网上查找有关画家的成长故事，譬如：《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》《唐伯虎学画》等，既能激发学生的兴趣，又能把枯燥的欣赏讲解，生动好玩儿的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，了解画家的成长上，进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的宝贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以帮助少年儿童开阔眼界，扩大知识领域，陶冶少儿的思想情操，提高儿童的精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。

中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等，由于儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时，在临摹的过程，要注意培养儿童多观测、勤思考的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。

在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开始接触水墨画时，教师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在纯洁的宣纸上看似漫不经心（实是极精心）的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生"老师画的是什么呀？我们在这基础上勾画，它又可以变化成什么？接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅神态不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真好玩儿！学生们群情激荡跃跃欲试，教师可以让学生到讲台上随意点画，同时启发学生思考："我们可以把这些点面改画成什么？学生边探讨边思考，教师稍加勾点，各种充满童趣的作品便浮现在眼前，学生学习兴趣浓烈，思维活跃，不知不觉中训练了他们的形象思维能力和创新能力。

书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。由于写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源，也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以，小学国画教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系，在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来，把儿童在书法课堂上把握到的运笔、控笔能力援引到国画课教学之中，无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现能力，使小学国画课的教学达到质的飞跃。

冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它需要过程，需走由简到繁、由易到难、由具体到抽象之路。少年儿童一旦把握了中国画法的基本绘画技能，其绘画兴趣将会与日俱增，艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加娇艳、夺目。这样，我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。

教师课题心得体会篇二

为了更好的丰富教师的文化底蕴，提高教师的素质，我园组织了一系列的学习活动。上周一我们大家又聚在一起学习了山东省教育科学研究所所长，山东省教育科学规划办主任，亓殿强研究员的《教育科研的理论与操作》；乳山市黄山路学校，周相涛老师的《狠抓行动研究，做实教育科研》：威海市教研中心，董绍才的《从冬虫到夏草————“十二五〞期间我市课题研究的几点思考》；威海第一中学，郭文秀的《语文名课程团队，课题研究的有效实践与摸索》。

其中董老师介绍的《从冬虫到夏草》给我留下了深刻的印象。董老师从上海学生在pisa考试中的第一名说起，的确在我们的印象中中国教育所培养出来的学生是考试型的学生，从考试成绩来看我们的学生遥遥领先。但是pisa考试已经不是单纯的考知识和技能，而是重点评价学生对知识和技能的运用能力，由此也反映出我们上海的学生在课程内内比较均衡。

但是也反映出了好多问题：

1、缺乏自我调控学习策略。评价结果显示上海学生学业负担偏重，被动阅读较多。因此我们教师将进一步改进教学手段，加强学生自主学习能力的培养。

2、学生课业负担偏重。课业负担偏重一直是我们中国学生面临的一个问题，所以就有了我们的素质教育，但是在素质教育下的学生，课外辅导班的时间却越来越多了，所以好多学生产生了厌学的心理，我们常说“兴趣是最好的老师〞如何提高学生的阅读兴趣和学习兴趣应当是我们更应当思考的问题。

收获：其中让我最有收获的一章是《高效率的七项思维》，其中提到了一段很重要的策略，是每个人要面对的是四件事情，一个是重要而且紧迫，二是重要但不紧迫，第三位是紧迫而不重要，第四位是既不紧迫又不重要。我们在好多状况下会由于面临的问题过多而手足无措，在高效率思维的指引下我明白在什么状况下应首先处理哪些问题，这样才会在以后的工作中忙而不乱，特别是面对工作性质细致的幼儿教育工作就更应当做好这一点。

不解：记得这样一句话：“我们要关注孩子，而不是关住孩子。〞听到这句话的时候我思考了好多，为什么我们上海的学生会出现这样的问题，就是由于在好多状况下我们选择的是关住学生而不是关注学生，孩子的兴趣往往是被吞噬在家长和老师的强迫教育下，为什么现在越来越多从象牙塔里走出的大学生他们虽然满腹经纶，但却丢失了最基本的生存能力，我们想这是需要我们好好思考的问题。又或者我们每个人心里都明白这个道理但是却不能实践于我们的行动中，我们终究又应当怎么做呢？

教师课题心得体会篇三

本学期，由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习小组有效课堂展示的研究〞这一课题的研究，经过一个学期的研究实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂展示有一些新的认识、方法和体会，以下是本次课题研究的小结：

合作学习小组在课堂上展示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂展示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否把握课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且勉励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但展示效果不尽人意。本次课题研究，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于展示，是培养英语口语和训练听力的重要手段，课堂展示的成功，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题研究，我总结出以下几点：

首先，教师必需要做好课前的准备工作，以激发学生的学习兴趣为基础，明确交代课堂任务，让学生做好充分的准备，以加强他们的自信心，并合理的分好组，可以采用“好带差，一帮一、男女搭配〞的形式进行。

其次，在课堂口语展示中，学生往往处于不好意思或难于开口的状态，我们在研究过程中发现，教师必需创设情景，给予学生足够的信息，这信息主要是平日或课前要给学生输入，不断的操练，由于课堂英语口语展示，实际上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象进行描述的活动。而口语表达的顺利进行有赖于学生自身对该语言的表达方式把握的程度，其中包括把握一定量的词汇和语言表达方式的基础知识。

因此，必需帮助学生打下一定的语言知识基础，即对学生进行一定量的语言知识信息输入是口语表达能力训练得以顺利进行的前提条件。在平日课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯净英语腔调的听力等等就是语言知识信息输入的表达。进行英语课堂展示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗读、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用能力确定能逐步提高。

最终，在展示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生进行训练，可以培养学生对语音的听辨能力，达到听力效果检查，也可以调动学生的积极性，学生之间相互进行评价，可以达到改正语音错误、语法错误两方面的目的。

总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原则，显然，课堂展示是整堂课的重要组成部分，我们绝不能忽视，更应瑾慎待之，在本次微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改进的必要，由于教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。

教师课题心得体会篇四

这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回想研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长〞这是我最大的体会。

课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体会研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必需深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的特性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。然后规定