牛顿第一定律教学设计

PAGE1课堂教学设计课题名称人民教育出版社高中物理必修一第四章第一节《牛顿第一定律》设计者倪冰堰单位平顶山市第二高级中学一、教学内容分析：1.课程标准要求：“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。”2.教材分析：本节知识密切联系生活，学生学习兴趣比较浓厚，研究物体运动与力的关系，知识内容承上启下，为牛顿第二定律的学习提供理论基础。在实际生活生产中具有重要意义二、学生分析1.知识基础（1）学生初中已经学习了牛顿第一定律，掌握了描述了运动的物理量。（2）学生对“惯性”理解不深，容易将惯性直接理解为力的作用。2.思维基础（1）对物理充满好奇心、对力与运动的关系具有认识兴趣和认知兴趣。（2）注重知识的逻辑性，希望能过自己解决一定的问题。3.能力基础抽象思维能力较差，难以理解惯性的概念。三、教学目标根据课程标准和教材具体内容，结合学生已有知识水平，拟定如下教学目标：1、物理观念（1）了解运动与力的关系；（2）了解牛顿第一定律以及在生活中的应用；（3）理解日常生活中惯性的现象；2．科学思维（1）经历对惯性的体验，探究惯性与质量的关系；（2）学习从实验数据归纳结论、培养学生初步分析、概念能力；（3）尝试用科学探究方法研究物理问题；3.科学探究（1）培养学生合作实验的意识和能力。（2）培养学生的科学探究意识，使之能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想和假设。4.科学态度与责任（1）让同学们在探究力与运动关系中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。四、教学重点重点：1.理解牛顿第一定律2.理解惯性，知道质量是惯性的量度。五、教学难点难点：对伽利略理想实验和惯性的理解。六、教学方法1．分组实验法。为了体现学生的主体性，采用学生分组探究实验的方法；2．自主探究的实验方法。学生边做边学，不断产生问题，不断解决问题，学到新的知识。七、学法指导让学生尝试自己设计、观察、描述实验现象，分析、概括出物理概念，使学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法，同时得到协作精神、探索精神等情感态度价值观的教育。八、教学工具小车、带滑轨的小铁球、多媒体课件、视频等。十、教学过程程序教师引导过程学生主体行为设计意图课题引入引入、大家请观察这几幅图片，看看如何使小车一直运动。展示多媒体的几个图片，并让学生参与讨论，激发学生思考探究。几个同学根据生活常识解答问题，其他同学边观察边思考同学们对于运动的物体并不陌生，通过实践也能找到答案，在同学们思索过后由教师提出：亚里士多德关于力与运动的关系认识牛顿第一定律任务一、认识牛顿第一定律并掌握相关概念任务二、分组讨论探究运动物体的状态观察实物，获得感性认知力与运动关系的探究教师：大家分组讨论下，根据生活实例以及多媒体上的物体，想一想：力是不是物体维持运动的原因呢？

让同学们根据图片的区别，探究力与运动之间的关系，根据已有的物体，联系生活实际，推理得到结论。根据生活常识观察实验现象总结现象规律推理得到结论归纳力与运动之间的关系。牛顿第一定律的基本原理任务三、讨论运动状态改变的过程教师：根据以上的推理，我们可否认为力不是物体改变运动状态的原因？分析、讨论。在讨论过程中，老师可以将伽利略的斜面实验以及摆钟实验引入，衔接上一内容的特点，引发学生思考。培养学生观察和分析实验的能力任务四、牛顿第一定律的基本原理教师：根据前面的学习我们知道，力是改变物体运动状态的原因，那么根据教师演示的实验（斜面实验），可否根据这个结论推理得到理想状态下的呢？展示斜面实验，多次改变物体接触面粗糙程度，即改变摩擦力大小，然后调试多媒体，让学生尝试归纳推理得到进一步的结论。由于高中学生具有一定的逻辑推理能力，可以试着让他们自己推理结论，将现实收集的结论，进一步归纳推理得到理想化结论。但学生同时也不具备足够的逻辑思维，需要教师逐步引导，提示性、启发性的问题，有助于学生理解。

针对学生的推理情况，教师可以要求学生将自己推理得到的结论记录下来，再公布牛顿第一定律的主要含义，让学生思考自己的结论正确与否的过程，也将启发式教学法贯彻其中。小结牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。课堂小结教师引导，点评课堂学生总结：知识回顾方法回顾十一、板书设计4.1牛顿第一定律伽利略斜面实验理想斜面实验二、牛顿第一定律定义内容三、惯性量度：质量十二、教学反思1、体现以学生为主体的教学理念问题导学模式是以问题为主线，真正做到了以人为本的教学理念，使学生在解决问题的过程中掌握知识，提高自主学习能力的同时也促进课堂气氛活跃的一种课堂教学模式。本节课采用问题导学模式教学，充分体现了以学生为教育主体的教学理念。2、物理教学应突出实验特色。本节课从学生的认知起点出发进行教学设计，从定性到定量突破重难点，培养了学生的创新意识和实验探究能力。3、提高实验教学效率，本节课所需器材简单，仅需要斜面、小车、碎纸等，且易于观测，能够帮助学生定量理解概念，掌握重难点。4、部分偏远地区的教学条件，也可以使用本节课的器材，不受限于地理与经济条件。十三、教学创新1、创新：用图片的形式让学生直观感受物体运动状态2、创新：用生活常见的器具引入实验过程中，让学生对