《林中乐队》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《林中乐队》教学设计一、教材分析：

《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培育同学对音乐的美妙情感和感悟力量，使同学熟悉到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的奇妙功能，领悟到音乐所包涵的文化内涵。

《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生气勃勃的动物发出的奇异声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写详细。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了长期贴近大自然细心观看、潜心研发积累起来的成果，表现出了对大自然和美妙生活的喜爱之情。

森林对于学校四班级同学来说是生疏的，但音乐又是同学们所喜爱的。因此，要让同学感受到大自然的情怀，老师需要利用模拟音乐以及引领同学在充分仔细地读课文的基础上，利用创设情景的方式使同学领悟到大自然的奇妙。学习本文，让同学利用倾听森林里动物的声音，认识森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合同学生活体悟，拉近同学与之间的距离，产生共鸣，体会酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

二、教学目标：

（一）学问与力量：

1、熟悉14个生字词，并用适当的方法掌控本文的拟声词。

2、理解课文内容，熟读课文，体会倾听林中乐队演奏时的心情，感受对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写详细的写作方法。

（二）方法与过程：

1、自同学字新词，提升同学的单独识字力量。

2、体会倾听林中乐队演奏时的心情。

3、学习用哪些详细内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写详细的。

（三）情感、态度与价值观：

1、激活同学的想象，引领同学憧憬美妙的事物。

2、感受森林音乐会的奇妙奇妙，培育喜爱森林、喜爱动物、喜爱大自然的情怀。

三、教学重点：

1、体会倾听林中乐队演奏时的心情。

2、细心阅读，感悟用哪些详细内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时（略）

教学内容：

一、创设情境，初识“乐队”。

二、初读课文，接触“乐队”。

三、朗读感悟，认识“乐队”。

其次课时

一、回顾文本，导入新课。

1、播放各种小动物的叫声，课件展示课文插图。

2、谈话导入。

二、品读文本，沟通感悟。

1、找出中心句。

2、品析重点语句。

（1）引领同学理解象声词和拟人写法。

“全部的动物”指哪些动物？

四个“各有各的”说明什么？

唱歌的是哪些动物呀？你喜爱谁的歌声？同学自由发言。老师随机指导。

在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。

你日常还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？

（2）认识用“乐器”演奏的小动物的特征。

那些没有好嗓子的动物是怎么做的？认识过渡的写法。

文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜爱谁的演奏呢？

依据同学的发言，随机学习重点语句。

着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

（3）引领同学体会文中破折号的用法。

这里有两个句子消失了破折号，读一读，体会它们有什么特征？

3、指导说话练习。

用“在森林里，全部的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们能够听到……能够听到……能够听到……也能够听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。

4、体会情感。

在倾听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？

三、拓展文本，学习写法。

1、总结写法。

为什么能把这支乐队描绘得如此惹人宠爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？同学自由发言。

友情提示：①围围着中心句，先概括，后详细。

②采纳拟人和比如写法。

③学会使用象声词。

2、片断练习。

你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？

①课件展示：

在每天的上学路上，我都能观赏到一曲悦耳的“道路交响曲。_________________________________________这一切声响，莫非不是一首悦耳动听的“道路交响曲”吗？

②引领同学拓展思路。

你在道路上会听到什么声音？

从这些声音你联想到什么？

③同学口头作文。

④师生共同评议。

3、引领同学观赏佳作。

四、课堂总结，布置作业。

请你也用手中的笔，写出一篇