小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计学习目标

1、运用加一加、图片、偏旁部首归类识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个字和横撇一个笔画。

2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。

3.认识并学习标注自然段。

4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。

学习重难点

1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。

2．读好“一”的不同读音。

教学准备

ppt课件

教学时间

一课时

教学过程

一、课前交流：导入新课

1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）

预设一：黄叶图

师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。

预设二：果园丰收图

师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。

2.老师也去找秋天了，看看老师找的秋天吧。（配乐出示课件）：（1）学校里梧桐树的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。（2）我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。

孩子们，秋天真的来到我们身边了。

3.今天我们要学习的课文就叫秋天。请把你的图画收好，我们要准备上课了。（上课）请大家伸出小手指，和老师一起书写课题。（板书课题）

秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”，最后一笔变成点，再加上火把的“火”就是“秋”。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。

【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。】

2.教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。

3.同桌互读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。

三、认识自然段

1.认识自然段：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。每一个自然段前面都会空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段开头都空两格。

2.示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是第一个自然段，标1。

谁能上台指出第二、三自然段在哪里？其他同学和他想的一样吗？

3.自己标记：那就把自然段的序号标在课本上吧。

小结：今后再学习课文的时候就要标好自然段。

四、随文识字

感情朗读

（一）学习第一自然段

1.（出示PPT第一自然段）自己大声读一读第一自然段。边读边想：在这一段中，你发现了秋天的哪些变化？生：天气凉了，树叶黄了。（板书天气，板书树叶）师：我们刚刚发现了天气和树叶的变化，出示课件，老师读黑色的字，同学们读红色的字。读之前，老师要告诉大家，秋天是悄悄来到我们身边的，我们也要悄悄地告诉大家。很好，我发现了你们的读音，出示课件，看这两个拼音宝宝，你发现了什么？生：它们都一样，它们都是轻声。。。。师：所以我们读这个句子的时候要轻一点，来一起读一下吧，不要拖腔拖调。听见你们的朗读，我好像已经看到了秋天悄悄来到了我们身边。2.写字指导：了、子

师：刚才我们读好了“了”这个字，还得会书写，一起来观察一下这个字，出示课件，谁能提醒一下别的小朋友，写这个字的时候应该注意什么？生：弯钩不要写成竖钩。师：对！弯钩要写到田字格的什么位置呀？竖中线上。师：好，请大家伸出右手跟老师一起写“了”这个字，写好这个字的前提要写好一个笔画，横撇。师：范写，一笔横撇，二笔弯钩，竖中线起笔，两笔写成。生书空。同学们，我们写完“了”了，有一个字跟它长得很像，生：子。师：是的，它们的区别在哪？这一横写到田字格的什么位置呢？横中线上，写的时候左低右高，稍微倾斜一点。师范写。下面看看大家能不能写好，在课本上的田字格中认真地分别把这两个字写一个，注意写字姿势，头正，身直，肩平，臂开，足安。学生在书上临写后，同桌快速评价，谁写的好就在谁的书上画个小星星。

3.积累“木字旁”的生字。

师：大家的生字写得这么好，吸引来了一群小宝贝，想不想知道它们是谁呀？出示“树叶”文字及图片，观察“树”：这两个字里面藏着两个偏旁部首，是谁呀？木字旁、口字旁。首先我们来看看左右结构木字旁。木字旁这个字是树叶的树，大家知道吗？好多大树妈妈的名字里都有这个字，出示课件，自己试着读读这些大树妈妈的名字，看看你认识几个？一个学生领读，看来啊这些大树妈妈的名字没有难到大家，现在老师把这些大树的名字变成了一首儿歌，你还会读吗？自己试试。我们读这种律文的时候要读出节奏感，听老师读一遍（拍着手）一起伸出小手试一次。师：你看，把很多偏旁部首一样的生字宝宝归类放在一起，能够帮我们识记更多的生字，这是一种识字的好方法。4.积累叠词。

师：刚才我们认识了好多大树妈妈的名字，又一个字宝宝跑出来了，什么字？“片”借助音节拼一下，这是一个几拼音节？三拼。我们来看这幅图片，左边这个是片很早很早之前的样子，（1）出示“片”：请一个小朋友来拼读一下这个字，（强调三拼音节）

（2）出示“片”的字形演变：片最初的意思是指用刀把木片劈开，后来也指扁扁的、薄薄的东西。比如：一片叶子。（3）比较“一片”——“一片片”。这是一片叶子，现在还是一片叶子吗？出示课件。许多叶子，当数量从一变为许多的时候，我有一个好办法，我把一片叶子改成了一片片叶子，一起读一读这个句子。叶子落下来的时候跳着舞特别特别美，可不是这样拖腔拖调的，大家可以做着动作，再来读一下。

（4）叠词积累：

师：刚才我们说当数量一变成许多的时候，一片就变成了一片片，那么大家看看这是什么呀？一只小鸡——一只只小鸡，一棵大树——一棵棵大树，这是一张桌子，当有许多张桌子的时候就叫一张张桌子，这是一个可爱的小朋友，当有许多可爱的小朋友的时候，我们就可以说一个个可爱的小朋友。看来大家不光会学，而且还会用。抢答游戏秋气了树叶片过渡：刚才我们从第一段里找到了秋天的足迹，现在我们来看看第二自然段（二）学习第二自然段

（出示第二自然段）带着好心情，学习第二自然段，看第二自然段能不能读好，自己试一试。指一到两名同学读。课件出示第2段。生读，师问：在这一段中，你找到秋天的足迹了吗？

生回答：大雁往南飞了（板书大雁，板书天空）老师的耳朵特别尖，刚才听到一个词，请大家跟老师一起读，“一会儿”。读的时候要把声调读准。我们来看看天空的变化。出示课件，手指着这个天空读读这个句子。多美的天空啊，请你来读，嗯，我好想已经看到蓝蓝的天空了。在那么蓝，那么高的天空下啊还有很多秋天的景色呢，一起来看看吧，出示课件，指导朗读第一句。练习用“那么____那么______”说话。（3）在这么美的秋天呀，大雁却要飞走了，我们一起来看一看这个句子，出示句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。认识“会”和“个”。

我想请中间的小朋友读读这个句子。看看这个字：会，谁有好办法记住它？在这个句子里还有一个人字头的字，谁找到了？——个，还是刚才的方法，运用偏旁部首归类可以帮助我们识记很多的生字宝宝。（4）还有一个调皮的生字宝宝，它自己在这个句子里就出现了四次，哪个字？——一，老师告诉大家，一这个生字宝宝特别调皮，它跟不同的生字挨在一起会发不同的读音，下面大家试着读一读吧。（带上动作读）（5）我们刚才谈到了大雁的队形，现在看看这个生字宝宝，课件出示“飞”和鸟的图片——图片识字，古时候的人啊就是利用鸟的形象造出飞这个字，谁能用飞组个词语？生回答。看来大家的词汇量真不少，大家看，通过组词也可以帮助我们识记不少的生字呢。（6）刚才我们读到大雁南飞的时候变换了两种队形，课文中作者写这两种队形变化用了两个词语，是哪两个词语呢？——一会儿，一会儿。如果生活中我们也前后做了两件不同的事，也可以用一会儿，一会儿连接，秋天到了，不光大雁很忙，看看还有谁在忙？出示课件。谁能用上刚才的句型说说小松鼠在干什么？我们再来看看秋天到了，人们都在忙什么？师小结：看来呀，秋天到了，小动物们在忙着为自己的冬天做准备，人们也在享受着秋天丰收的成果。秋天可真美呀！所以，作者在课文的最后才发出这样的感叹：啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁排着整齐的队伍，一边飞一边唱着：啊！秋天来了！秋天，树上的叶子变黄了，一片片叶子跳着舞从树上落下来，它们一边跳一边大声地说：啊！秋天来了！秋天，果园里的果子熟了，柿子、葡萄，还有黄黄的大鸭梨你挤着我，我挤着你，好像在对大家说：啊！秋天来了！秋天，小朋友们可开心了，因为我们可以出去秋游，所以啊，所有的小朋友都大声的说：啊！秋天来了！今天，我们一起学习了秋天这篇课文，最后，老师还给大家带来一首关于秋天的小诗歌，我们一起来读一读吧大家通过今天的学习，知道了秋天有很多的变化，那么，这篇课文写的这么美，回家要把这篇课文背给自己的爸爸妈妈听一听，好不好？今天我们的课就上到这儿，下课。

《秋天》学情分析《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。《秋天》效果分析测评人数全班全对人数42人对题率100%分析;读好“一”的不同读音，是本节课的教学难点。课堂上老师设计了自主发现“一”的变调现象，反复读课文中出现的“一”所在的段落和词语，让学生在对比读、反复朗读中感受变调带来的音律美，避免讲授规则，而是让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。课堂评测时，孩子能很快的把以上四个词语、词组、谜语诗中的“一”读正确，课堂上学习效果比较扎实、有效。测评人数全班全对人数40人对题率95.12%分析:《秋天》这篇课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。课文中有两幅插图，其中“落叶”、“雁群”与课文描述的情景对应，“成熟的庄稼”、“捧着松果的小松鼠”解释了秋天更多样的特点，练习题在训练孩子看图了解秋天特征的同时训练孩子的语言表达能力，有两位同学能观察到三幅图片里秋天的特征，但是表达不够通顺，需要老师指导。对于这一部分学生老师要督促他们平日多读书、课堂上有意识的提问并指导。《秋天》教材分析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天多样的特点，能够让学生产生对秋天美好的退想。《秋天》评测练习一、我会读词语：一片片一群一会儿凉了黄了叶子词组：一片片叶子一群大雁往南飞落下来谜语诗：一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，落到地面成一片。二、我会说《秋天》课后反思成功之处:在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。充分的鼓励学生自主识字，调动学生们的识字兴趣，给学生足够的时间去说出自己识记生字的好办法。不足之处:写字环节要充分强调写字姿势，这是老师忽略的一点。改进措施:教师应该通过字理识字，通过展现丰富的字理图增强了对生字的直观性、整体性认识，比如利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。并且要充分强调写字姿势。《秋天》课标分析《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。我们要将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、减一减、联系生活、组词等多种