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新郑市小学语文学科2011-2012学年第一学期二年级《课程纲要》单位：新郑市实验小学教研组：二年级语文组组长：赵花敏组员：时丽娜高丽红马英时建平王小红贺美娜马春霞联系电话：62677912小学语文二年级上册课程纲要学校名称：新郑市实验小学课程类型：基础型课程设计教师：赵花敏时丽娜高丽红马英时建平王小红贺美娜马春霞教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书适用年级：二年级设计时间：2011年9月授课时间：识字16课时课文68课时语文园地24课时机动时间8课时总计118课时一、学习目标1、通过课内外阅读，继续复习巩固汉语拼音。借助汉语拼音、生活实践、工具书等认识450个生字，能读准字音。能运用加一加、减一减、换偏旁等多种识字方法识记字形。在认读的基础上结合生活经验扩词或说简单的句子。在生活和阅读中能使用音序和部首查字法查字典，养成自主识字的习惯，提升使用工具书学习的能力。2、在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的350个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。3、继续用普通话朗读课文，通过多种形式的朗读（分角色读、指名读、比赛读），达到正确、流利、有感情地朗读课文。读出节奏，读出自己的体验（有表情、有语气等）。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句（短语、四字词、描写秋天景色的句子、比喻句等）。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。4、阅读浅显的童话、寓言、故事、古诗，向往美好的情景，关心自然和生命，能与他人交流自己的感受和想法，积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。养成喜欢图书、爱护图书的习惯。课外阅读读不少于15篇（段），总量不少于1.5万字。5、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题，发表自己的意见。6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。了解日记的格式，学习写日记。7、对周围的事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论，结合语文学习观察大自然（观察秋天的变化、身边的科学），并能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参与学校、社区活动，并能结合活动表达自己的见闻和想法。8、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、学校生活的丰富多彩、祖国的伟大等，从而产生热爱大自然、热爱祖国、热爱生活、关爱他人、爱护环境、保护动物、乐于探索科学奥秘的情感。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排1美丽的秋天识字1、秋天的图画、黄山奇石植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一142丰富多彩的学校生活识字2、一株紫丁香、我选我一分钟、难忘的一天、语文园地二143热爱祖国识字3、欢庆、北京我们成功了、看雪、语文园地三144怎样看问题、想问题识字4、坐井观天、我要的是葫芦小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的 语文园地四155友好相处团结合作识字5、称赞蓝色的树叶、纸船和风筝、从现在开始 语文园地五、146关爱他人识字6、窗前的气球假如、日记两则、古诗两首 语文园地六137保护环境爱护动物识字7、红领巾真好清澈的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲和鸟语文园地七138热爱科学识字8我是什么、回声太空生活趣事多、活化石、农业的变化真大语文园地八15三、实施建议（一）课程资源的开发1、充分开发课堂教学资源和课外学习资源。如：借助班班通丰富教师的教学资源和学生的学习资源。引导学生利用工具书、其他图书、网络、报栏、标牌广告、电视等进行语文学习。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。2、教学中我们还将挖掘自然风光、风俗民情、文物古迹、国内外重要事件等资源，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识。如学习第三单元“热爱祖国”时，让学生走出校门，走进黄帝故里、始祖山等拍摄祖国美丽风光的照片，利用国庆七天长假跟着家长到祖国各地游览，感受祖国的悠久历史、灿烂文化、山河壮美。或者上网查阅祖国的图片和文字资料（如我国的国歌、国旗、民族名称、著名的河流山川、名胜古迹等）、阅读课外书，开展交流展示活动，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。（二）教学实施1、多认少写自主识字二年级学生经过一年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，对于识字和写字教学，在教学中我们遵循“多认少写，自主识字”的原则，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习，培养学生自主识字的能力。（1）多种方法、自主识字。学生已经掌握了一些识字方法，如：加偏旁、换偏旁、去偏旁、编顺口溜、猜字谜、借助图片、通过做动作表演识记等，识字学习中让学生用自己喜欢的方法自主识字，大大提高识字效率。鼓励学生利用标牌、广告、商标、课外书等途径识字。（2）在语言环境中识记生字。识字学习中要做到字不离词、词不离句，通过读词语、读重点段落、编韵文的方式帮助学生认识生字，降低识字难度。（3）多种形式复现生字。制作字卡、词卡、含有重点语句的课件等，利用生字词卡让学生编儿歌、读词语、用生字扩词、说句子，开展摘果子、扎气球、闯关等游戏复现生字。（4）在写字方面我们除了继续培养学生良好的书写习惯之外，还特别加强对易错字的书写指导：首先教学生学会观察，让学生观察田字格中生字各部件的宽窄、高低、长短、关键笔画在田字格中的位置，发现写字规律。对特殊的笔画重点强调，加强指导和范写，边写边提醒学生。保证写字时间，每节课留出5分钟左右的时间让学生写字，力求把字写正确、规范、端正，指导学生尽量不用橡皮，做到整洁美观。3、重视读书培养语感在阅读教学中坚持以读为本，指导学生通过多种形式读课文，如：分组读、齐读、男女生对读、配乐读、分角色表演读等使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。对于每一次朗读，都提出不同的要求：第一遍，读准字音；第二遍，读通句子。除此之外，还将指导学生读好难读的句段、重点句段。采用老师的范读，借助我们略微夸张的声音，不同的表情来向学生传递信息，感悟内容。同时还将通过演一演，读一读，悟一悟，议一议等直观、具体的方式帮助学生在体验感悟中学会朗读。在教学中我们继续重视学生课外阅读指导，根据学校课外阅读整体规划和图书漂流活动，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。这些就是我们二年级上册必读书目：《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《调皮的日子》、《云朵棉花糖》、《好森林的故事》等。每班一本，每两周班与班之间交换一次，这样下去班上的每个学生每学期至少能读6本书。开学初我们就教给学生阅读方法，提出阅读要求，在每周两节的阅读课上我们给学生一节的时间阅读。让学生根据所提的问题有目的性地阅读；或者老师读给学生听，让学生在听读中了解故事大意，明白其中蕴含的深刻道理，或着领着学生边读边思考，开展读书交流活动。鼓励学生在课余时间自主阅读，丰富语言。为了帮助学生养成良好的阅读习惯，我们引导学生做自己喜欢的“读书卡”，让学生每天坚持阅读30分钟，每周至少记2次阅读记录。对于能坚持阅读的学生，期末将被评为“阅读之星”。另外一节阅读课上我们还会选择精美的现代儿童诗（如：《二年级的天空》、《早安》、《全都喜欢上》、《老师的眼睛》、《苹果》、《糖果》、《秋火》、《冰凌花》《雪花的快乐》、《如果我是一片雪花》、《雪》、等和学生一起阅读，丰富学生的想象力，并鼓励学生用图文的形式把自己对诗歌的理解画出来。4、探索模式提高能力教材中的八个口语交际，内容与专题有密切联系，贴近学生生活，学生会有话可说。在进行口语交际教学时，结合我们二年级语文组研究的口语交际课堂教学模式指导学生进行交际。经过上学期的实践，我们初步的模式为：一、创设情境激发兴趣二、指导读题明确要求；三、联系生活指导说话；四、小组交流练习说话；五、适时引导评价激励。同时在教学中我还特别注意交际情境的创设，激发学生交际的兴趣，点拨方法引导进行多角度的交际。及时发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。5、积累语言加强练笔为了向中年级平稳过渡，教材在口语交际之后安排了适量的写话练习，加强读写、说写的结合，降低写话难度。教学中我会总结以前的拼音日记，图文日记等做法，根据班上学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的写话练习。如：看图写话、绘画日记、观察记录；给自己的照片、图画写文字说明；读后感、仿写。在学习《秋天的图画》一课时就指导学生把自己观察到的秋天的景色用“图画+文字”的方式进行写话练习。四、课程评价对于评价我始终坚持一个原则：重视过程性评价。采用日常随机评价、阶段性评价、活动评价和终结性评价相结合的方式。平时各项的评价结果都将显示在班级争星光荣榜上，作为学生语文综合素养评价和学期末优秀学生评定的重要依据，并随时提醒学生把相关资料搜集整理在成长袋内，让学生时时刻刻都能体会到成长的收获和喜悦。分项实施：识字与写字1、评价识字要考查学生认清字形、读准字音、在语境中了解掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，正确认读并默写要掌握的生字词。针对二年级学生特点，我们主要采用随堂观察法来评价学生识字情况，如：通过自由读、小组读、领读、开火车读、指名读等方式。同时取得家长的支持和配合，让家长通过观察孩子在生活中的识字情况对孩子进行评价。以下是识字评价量表，通过学生自我评价、家长评价、同伴评价，来调动学生识字的积极性。班级姓名自我评价家长评价同伴评价综合评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、评价写字要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。不但要写对、写好，而且要会听写正确。针对二年级学生特点，评价方式为：①课堂作业实施双向评价：分优秀和良好、需努力三个档次。（加星表示对本人写字态度，写字习惯等的激励）根据学生实际情况而定。a、书写正确、字体端正、书面整洁的用“优秀+3☆、2☆、1☆”。（包括可观察到的的写字姿势，写字态度等）b、书写正确，字体端正用“良好+3☆、2☆、1☆”表示。c、字体不端正，书面脏乱，有错用“需努力”表示。每单元课堂作业完成后，得到4次“优秀+3”，就在争星光荣榜中加一颗星。②书法展示，每月进行一次写字比赛，采用十分制来评价。书写规范、字体端正、书面整洁得10分；书写规范，字体端正，得8---9分，字体不端正，书面脏乱得7分。将获得10分和书写进步较大的学生的作品展示在“小小书法家”一栏中，并在争星光荣榜上加星，帮助学生养成良好的写字习惯。阅读课内阅读主要采用随堂评价，通过倾听来评价学生是否读得正确、流利、有感情。对于背诵指定的课文主要采用小组评价的方式，来评价学生是否能正确、有感情地背诵。课外阅读主要通过阅读课上，观察、倾听学生的读书、交流情况来评价。也采用小组评价和师生共同评价。口语交际对于口语交际我们重在过程性评价。在具体的情境中评价学生能否认真听别人的讲话，准确转述他人意思；是否用普通话主动与人交流，语言通顺，态度大方有礼貌；讨论问题时能否主动发言，说清自己的意思。针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度，以此评价学生的口语交际水平。写话对于写话主要评价学生能否把自己要说的话表达清楚，做到句子通顺，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。主要采用口头、书面、展示等形式，通过小组、教师和家长进行多元性评价。展示台对于展示台依据单元主题内容展示学生课内外学习成果，以激励评价为主，鼓励学生按自己的特长，如创作作品（制作书签等）、才艺展示、课外识字、收集的谚语、讲故事日记等语文综合实践活动。给学生提供展现自己、与同学交流学习成果的机会。在展示与交流中通过自评、互评等方式全面提高学生的语文素养。综合素养在学期末，我们精心组织学生进行非笔试测试，主要从识字能手、朗读健将、记忆之星、能说会道四个方面对学生进行评价。评价细则如下表：二年级学生综合能力评价表班级姓名识字能手朗读健将记忆之星能说会道总评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆