小学科学-《热气球上升的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

《热气球上升的秘密》教学设计学校:姓名:【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·科学》（青岛版）六年制四年级上册第四单元《热空气上升的秘密》【教材简析】当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出一个个小问号：“为什么能在空中飞来飞去？”“热气球为什么会上升？”“我能不能让热气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作、认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解空气在生活中的应用。【教学目标】1、知道空气受热后体积会膨胀、热空气变轻、会上升的性质;知道热空气会上升，受热变轻，这个原理在生活中的应用。2、能够通过观察、比较，发现热气球结构规律，总结出热气球的结构，能够观察、判断热空气会上升的现象；会简单描述热空气会上升的现象；能设计热空气会上升的实验，并总结出热空气会上升。3、能同伙伴一起体验制作热气球，让学生进一步明确空气受热会膨胀、变轻，热空气会上升；能通过玩纸蛇，再次感受热空气会上升的性质;能通过热空气在日常生活中的应用认识到生活中处处有科学，科学能让生活更方便。

【教学重点】指导学生对热空气会上升现象进行判断，通过制作热气球观察热空气受热体积膨胀、热空气变轻从而上升的原理，以及热空气在生活中的应用。【教学难点】同伙伴设计制作热气球；空气受热后变轻。【教学准备】学生准备：铅笔、尺子；教师准备：烛、塑料袋、纸蛇、火柴、抹布、观察记录表、热气球板贴、课件ppt、微视频、铁架子、塑料盘、蜡烛筒等【教学过程】一、游戏导入——火眼金睛辨真假谈话：你们喜欢看西游记吗？孙悟空火眼金睛能辨真假，你可以吗？课件具体内容：（第一幅图工厂烟囱冒出的浓烟直冲云霄；第二幅图点燃的香烟飘出的烟指向地面；第三幅图馒头蒸熟了；第四幅一杯热水图片。）提问：同学们看看哪些与生活现实不相符？提问：对的，有什么共同点？预设：热空气往上跑小结：热气球上升是不是也用到了这个原理呢？我们这节课研究一下热气球上升的秘密。（板贴课题：热气球上升的秘密）【设计意图：以游戏的形式导入新课，从火眼金睛辨真假的游戏中发现问题，总结规律，让学生明确本节课的学习目标，同时激起学生的探究欲望。】探究活动（一）认识热气球结构提问：你们见过热气球吗？说一说印象中，热气球是什么样的？预设：有球囊教师总结：你见过的热气球有球囊、喷火器、吊篮（板书）提问：生活中有很多热气球，看一看老师出示的热气球图片，请你比一比，有什么共同的地方？学生观察并发现规律预设：都有球囊、喷火器、吊篮教师小结：这就是热气球基本结构。（梳理板书内容）谈话：现在的热气球越来越精美，也越来越安全。让我们一起欣赏一下吧！播放热气球升空录像。谈话：你有什么感受？【设计意图：让学生通过看不同热气球的图片，进行观察与比较，从中发现规律，找出共同的地方，培养学生的科学素养。欣赏热气球升空的录像，再次让学生明确热气球的基本结构，同时为制作热气球做好铺垫】（二）制作一个简易的热气球1、播放热气球历史谈话：刚才我们看到了五彩缤纷的热气球飞上了天空，非常漂亮！关于热气球，有一段非常有意思的故事，让我们一起看一看。谈话：看了这个故事后，你有什么感受或者感想？谈话：同学们肯定会受一些启发。那你们想不想做一个简易的热气球？2、学生思考、交流制作热气球所用的材料谈话：你觉得做一个热气球，需要用哪些材料？学生进行思考预设：塑料袋、蜡烛教师小结：我们今天可以塑料袋和蜡烛做一个简易的热气球。提问：我们用塑料袋、蜡烛分别模拟热气球的哪一部分？请你在记录单上连一连3、交流制作方法谈话：那怎样制作呢？小组进行交流。谈话：谁来说一说？教师出示课件进行温馨提示：（1）看一看、摸一摸、感受塑料袋中的空气加热前后的变化（2）放开手的时小组同学一起喊1、2、3放，同时松手，观察现象。（3）边操作，边记录，操作成功后，吹灭蜡烛，整理实验材料。（4）注意用火安全，一旦起火，用湿布盖灭。4、学生进行操作，观察实验现象，填写记录表，师生共同分析实验现象，得出结论。教师提问：谁来汇报一下，在操作中你观察到了什么现象？出示表格表格如下：时间现象点火前袋子里面有什么？

摸一摸袋子，感受一下袋子的温度点火后塑料袋是什么样的？摸一摸袋子，感受一下袋子的温度松手后塑料袋是怎样的？

我的结论提问：点火前，塑料袋里有什么？预设：空气点火后，塑料袋是什么样的？预设：膨胀提问：用手摸一摸袋子，有什么感觉？预设:变热提问：说明什么？预设：空气受热了。提问：空气受热以后，袋子会怎样？预设：因为空气受热了，袋子变大了。小结：袋子变大了，膨胀了，说明空气加热后，体积膨胀变大。谈话：那加热袋子中空气后，袋子是怎样的？预设：慢慢上升提问：为什么会上升？预设1：因为热空气会上升预设2：因为空气变轻了。教师总结：空气加热后，体积膨胀，热空气变轻，热空气会上升。板书【设计意图：通过观看热气球历史录像，让学生从中受到启发，激发学生制作热气球的兴趣。在制作前让学生思考制作时所需要用的材料，培养学生思考问题的能力。在制作简易热气球过程中，让学生通过摸一摸、看一看的方法感受空气加热后，体积膨胀，热空气变轻，热空气会上升，进一步明确空气受热、体积膨胀、升起来了，从而培养学生分析问题的能力】（三）玩一玩纸蛇，感受热空气的确在上升谈话：老师还给你们带来了好玩的东西，这是纸蛇，放在蜡烛的上方，离蜡烛火苗远一些，玩一玩吧。学生通过玩纸蛇，真的感受到，热空气会上升。教师提问：你发现了什么现象能证明热空气会上升？预设：纸蛇转动，热空气上升，带动纸蛇转动。教师总结：我们用眼睛看到了纸蛇旋转，说明热空气的确在上升。【设计意图：通过纸蛇实验，让学生再次感受到空气受热会变轻上升，热空气上升带动纸蛇转动】（四）进入微课堂，再次验证空气受热会变轻，会上升。谈话：今天老师还给大家带来了一个小实验，让我们一起走进老师的微课堂，去看看吧。提问：同学们看，老师这里有两个完全相同的纸杯，纸杯里面有什么？学生思考，预设:有等量的空气谈话：所以我们看到两边是平衡的。现在老师把其中一边点上蜡烛，这个纸杯里的空气会怎样呢？预设：受热谈话：空气受热以后，纸杯会怎样呢？预设：加热一端会上升提问：这说明了什么？预设：空气受热会变轻教师总结：空气受热会变轻，热空气上升对纸杯产生了推力，所以纸杯会上升，杠杆尺不平衡。【设计意图：通过微课堂，纸杯为什么会上升这一例子，让学生再次明确空气受热会变轻，热空气上升对纸杯产生了推力，解决教学难点】三、联系生活提问：生活中关于热空气上升的例子很多，你们还知道哪些？预设：炒菜冒出的油烟预设：暖气片要安装在房间的下部出示图片逐一进行讲解（火灾图片、做饭油烟、暖气房、蒸包子、走马灯）教师播放火灾图片，这是一场火灾时的真实情景，刚才我们认识了热空气会上升的原理，假如你需要在火灾中逃生，有没有好的办法？预设：匍匐前进、手捂口鼻教师小结：厨房里的油烟机安置在上方，就是为了将炒菜时产生的热空气迅速排出室外。暖气片要安装在房间的下部，这样热空气上升，整间屋子都会很快暖和起来。早点摊上蒸包子的笼屉摞得很高，包子也能蒸熟，这也是因为热空气能上升的功劳，包子是靠热蒸汽蒸熟的。家中的暖气片，这也是利用了热空气上升的原理，热空气可以让房间暖和起来。热空气上升的原理，在生活中有广泛的应用，给人们的生活带来了很多的方便。【设计意图：能通过热空气在日常生活中的应用认识到生活中处处有科学，科学能让生活更方便】四、课后拓展谈话：那你能用今天所学的知识做一个走马灯吗？预设：能谈话：让我们一起看一看制作过程，播放制作视频。谈话：课下，可以用今天所学的知识来制作一个走马灯或小玩具。【设计意图：结合本节课学习内容，让学生设计制作一个走马灯或者小玩具，锻炼学生动手能力，实践应用能力，培养学生的科学素养】五、板书设计热气球上升的秘密球囊变轻喷火器结构体积变大吊篮上升学情分析：本单元由《热气球上升的秘密》、《充气玩具里的科学》、《小火箭》、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》、《水流有力量》五课组成，学生需要掌握热空气会上升、压缩空气有弹性、反冲、大气压力、水流的力量等方面的内容。学生在三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元中，已经初步认识了水以及空气的性质、空气的成分、空气与生命的的关系等方面内容，而本单元又一次以水和空气作为探究对象，引导学生借助已有的生活经验，进行进一步的科学探究活动。在探究过程中，学生对空气性质了解不够透彻，可运用实验、观察、各种音像资源、计算机软件、网络等方式突破重点难点。效果分析:创设情境，引入新课部分：“学生是教学活动的主体”，而“自主探索”是学生学习科学的重要方法”。导入部分，以游戏的形式导入新课，从火眼金睛辨真假的游戏中让学生发现问题，总结规律。教学中，教师引导学生观察思考，哪些与生活现实不相符？使学生迅速进入学习状态，思考状态。以原有的认知和经验为基础，经历了独立思考、观察，学生找规律，找到了共同特点，激起了学生的探究欲望。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，善于发现问题，在活动中，培养了学生观察分析问题能力，同时获得知识，发展了能力。探究活动部分：通过让学生通过看不同热气球的图片，进行观察与比较，学生从中发现了规律，找到了共同的地方，提高了学生观察能力，同时培养了学生的科学素养。欣赏热气球升空的录像过程中，学生被各种热气球图片以及升空的过程所吸引，再次让学生明确了热气球的基本结构，同时为制作热气球做好铺垫。在观看热气球历史录像后，学生又从中受到启发，激发学生制作热气球的兴趣。在制作前让学生思考制作时所需要用的材料，给学生一个思考的过程，在学生思考中，交流讨论中，学生发言积极，教师尊重孩子自身的能力，营造了一个宽松、民主的学习氛围，学生学习更加自主。在制作简易热气球过程中，让学生通过摸一摸、看一看的方法感受空气加热后，学生通过实际操作，小组之间的合作，观察研究，填写实验记录单，学生感受到了、观察到了塑料袋体积膨胀，热空气变轻，热空气会上升，进一步明确空气受热、体积膨胀、升起来了，从而培养学生分析问题的能力。通过微课堂，纸杯为什么会上升这一例子，让学生再次明确空气受热会变轻，热空气上升对纸杯产生了推力，解决教学难点。学生在观察的过程中，有问题的思考过程，学生回答问题积极，学生对微课非常感兴趣，看的过程中也很投入。学生知道了空气受热会变轻，热空气上升对纸杯产生了推力，解决了教学难点。联系生活部分：通过问题的引领，学生通过这一节课内容的学习，联系生活实际，想到了生活中关于热空气上升的很多例子，认识到生活中处处有科学，科学能让生活更方便。课后拓展部分：结合本节课学习内容，教师让学生设计制作一个走马灯或者小玩具，锻炼学生动手能力，实践应用能力，把研究科学的兴趣延伸到课后。教学反思：今天教授四年级的热气球上升的秘密。学生对本课目标内容掌握的较好，能知道空气受热后体积会膨胀、热空气变轻、会上升的性质;知道热空气会上升，受热变轻，这个原理在生活中的应用。学生能够通过观察、比较，发现热气球结构规律，总结出热气球的结构，能够观察、判断热空气会上升的现象；会简单描述热空气会上升的现象；能设计热空气会上升的实验，并总结出热空气会上升。各个环节都顺利的完成。学生在探究的过程中都积极的进行参与，积极的进行了思考，回答问题踊跃积极。特别在制作热气球的过程中，学生能同伙伴一起体验制作热气球，小组合作的很好。教学的效果还是比较的令人满意的。有亮点也有需要进一步完善的地方。亮点一：导入部分，以游戏的形式导入新课，从火眼金睛辨真假的游戏中让学生发现问题，总结规律。以原有的认知和经验为基础，经历了独立思考、观察，学生找规律，找到了共同特点，激起了学生的探究欲望。亮点二：在制作前让学生思考制作时所需要用的材料，给学生一个思考的过程，在学生思考中，交流讨论中，学生发言非常积极，学生学习更加自主。亮点三：通过微课堂，纸杯为什么会上升这一例子，让学生再次明确空气受热会变轻，热空气上升对纸杯产生了推力，解决教学难点。学生在观察的过程中，有问题的思考过程，学生回答问题积极，学生对微课非常感兴趣，看的过程中也很投入。亮点四：教师自制教具，实验教具中的铁架是类似灯笼形状的，目的可以将塑料袋撑起来，同时可以保证塑料袋顶部离蜡烛焰心保持一定的高度，不会烧到塑料袋，同时也考虑到了学生安全。完善地方：联系生活部分，通过问题的引领，学生通过这一节课内容的学习，联系生活实际，想到了生活中关于热空气上升的很多例子，学生在讲例子的时候还可以再充分些。教材分析：当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出一个个小问号：“为什么能在空中飞来飞去？”“热气球为什么会上升？”“我能不能让热气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，重点指导学生通过观察、实验、制作、认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解空气在生活中的应用。同伙伴设计制作热气球；观察认识到空气受热后变轻，热空气上升，是本节课的难点。所需课时1课时。评测练习：设立了火眼金睛小游戏，让学生判断对错。从学生熟悉的生活现象入手，生活认知入手，对现象进行一个初步的判断，同时激发起学生的探究兴趣。在制作一个热气球实验过程中，学生自己设计一个热气球，小组合作探究热气球上升的秘密