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九年级物理20.2电生磁(教案)【学习目标】【教学过程】(一)新课导入：(二)新课讲授：转方向是否发生变化?这说明了什么?问题1:既然电能生磁，为什么我们生活中感受不到呢?比如：手电筒在通电问题2:同学们有什么办法可以增大电流的磁场吗?如果不能增大电流，还可师生共同设计实验：按照课本P125图20.2-5布置实验器材，为使磁场加强乙丙丁丙师生共同归纳得出结论：通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。电流小组讨论课本P126"想想议议":"如果电流沿着我右臂所指的方向，N极就在我的前方。"学生阅读课本P127图20.2-8,讨论如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。师生共同总结：右手的四指沿着电流方向握住螺线管，拇指指向螺线管的磁场教师利用课件展示：安培定则的内容和图片。安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。(1)由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。(2)已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电(3)根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。(三)课堂练习：1.下列说法正确的是()A.照明用电是交流电，因此当线路中有电流时，它的周围也没有磁场B.手电筒工作时，在手电筒里虽然有直流电但电流太小，因此它的周围也没有磁场C.奥斯特实验只说明了通电直导线的周围才有磁场D.奥斯特实验揭示了电流产生的磁场的方向与电流方向有关2.在图中画出甲、乙两个螺线管的绕法，使开关都闭合时，甲、乙两个螺线3.根据通电螺线管的N、S极，在图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止【答案】1.DNS(四)课堂小结：教师和学生们一起小结：电流的磁效应，通电螺线管的磁场，安培定则的内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管(五)作业布置：第2节电生磁1.奥斯特第一个发现了电与磁之间的联系2.通电导线周围存在与电流有关的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似2.通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关，电流方向改变，极性对调用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极物理教学应该根据学生的实际学习习惯，采取不同的教学手段来落实同一个教学内容，比如：对于学习习惯差、动手实验能力差的班级，除了规范其行为习惯外，应该先进行演示实验教学，增加学生的感性认识后，然后找另一时间开展学生动手实验操作，效果会更好；对于学习习惯良好、动手实验能力强的班

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