计算机之父教案

《“计算机之父”童年的故事》教学设计淮滨县实验小学董雅莉教学内容：三年级下册第二十四课《“计算机之父”童年的故事》教学目标：1、认读9个生字，以及由生字组成的新词。2、通过学习课文，理解从哪些地方可以看出阿兰•图灵小时候有些怪。3、通过各种形式的朗读，理解他的怪与他成为“计算机之父”有没有关系。4、学习课文，了解想象力是科学的源泉，从而爱上科学。教学重难点：1、理解小阿兰的“怪”。2、体会阿兰的“怪”与成为“计算机之父”的关系。教学准备：1、多媒体课件。2、收集阿兰•图灵的资料。3、收集创新思维的名言。4、收集名人小时候的故事。5、制作一个精美的书签。（美术老师教）教学过程：一、课前三分钟。（2:40-2:43）读科学家小时候的故事。二、导入。（2：43-2：45）今天的课前三分钟进行的非常好，奖励大家一个节目，猜谜语：课件出示：不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，没有鼠标受不了。知道是什么吗？（计算机） 板书“计算机之父”童年的故事今天我们来学习24课“计算机之父”童年的故事，看到这个课题有疑问吗？学生质疑答案从哪里找？对，课文中。读课文之前共过生字词这一关。学习生字词。（2：45-2：50）课件出示：饮阶虑犯绩拓荒奠基汗流满面和蔼思维奇特疑惑瓶瓶罐罐跳跃稳定炫目拓荒耕耘领域奠基1、谁愿意带着大家读生字词？2、请一生上台教读，其他学生补充。四、初读课文。（2：50-2：55）把刚才的生字词放进课文里，你还认识它们吗？打开书，用自己喜欢的方式读课文，看你能获取哪些信息？读完用姿势告诉我。学生自由读课文。合上书，说说你都读懂了什么？A.“计算机之父”是阿兰•图灵，谁了解阿兰•图灵？向大家介绍一下。课件出示：阿兰•图灵图片生介绍，其他学生补充。B.我知道阿兰•图灵很怪。C.因为他的怪，他才会成为“计算机之父”。研究课文。（2：55-3：15）读一遍课文就读懂这么多的信息，真了不起！打开课文，你会更有收获。课件出示主问题：打开书找出表现阿兰•图灵有些怪的句子，谈谈你的感受。说一说这些“怪”和他成为“计算机之父”有什么关系。请大家拿出前置作业小组合作交流。课件出示：合作学习提示：1.读。4号先读表现阿兰•图灵有些怪的句子，其他组员补充。2.谈。3号先谈谈读这些句子的感受，和由此想到了什么。（故事、名言、词语、之父）其他组员补充。3.说。2号说一说这些“怪”和他成为“计算机之父”有什么关系。其他组员补充。4、请组长对本小组的回报作以评价。温馨提示：交流完成的小组用姿势告诉大家。小组合作学习（5分钟）抽一组同学到讲台上汇报，全班交流。1、4号先读表现阿兰•图灵，其他同学补充。①在花园里种“胳膊”。②发明“饮料”与“台阶粉”。③8岁时写了一本世界上最薄的书。④用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论。⑤做了许多实验。师板书：种“胳膊”发明写书研究实验2、3号先谈谈读这些句子的感受，和由此想到了什么。（故事、名言、词语、之父）其他同学补充。师板书：想象力奇特与众不同特别跳跃3、2号说一说这些“怪”和他成为“计算机之父”有什么关系。其他同学补充。（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）课件出示：正是带着这种充满想象力的思维，阿兰成年后与其他科学家一起，在计算机理论的领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，被人们誉为“计算机之父”。把我们的感情用朗读表达出来。（生齐读）请问你刚才带着什么样的感情来读的？（采访学生）你了解想象力吗？（生回答）。需要老师帮忙吗？课件出示：想象力是人类创新的源泉。想象力的魅力在于他可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力的作用就是他可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。六、读写结合（3:15-3:19）掌声谢谢这一小组精彩的汇报，听了他们的汇报我想说：“丰富的想象力加上创新的思维和反复的实践就会有奇迹。”你想说什么呢？和你的同桌说一说。课件出示：丰富的想象力加上创新的思维和反复的实践就会有奇迹————董雅莉老师把刚才说的话加上名字，就是我的名言。同学们！把你刚才说的话在你的书签上写下来吧，签上你的名字，写完后送给你的朋友。生写收获（课件配乐）谁愿意把自己收到的书签读给大家听？生读书签。七、总结提升（3:19-3:20）1、边总结边画板书(基因)。正是阿兰的这些“怪”行为，让我们看到了他丰富的想象力，奇特的思维，看到了他对科学的兴趣，看到了他敢于创新、勇于实践的精神。最后成为“计算机之父”。他的发明影响人类的思维，美国专设图灵奖，以此纪念。今天学习了本文我们也找到了打开科学