《我们的家园》基于标准的教学设计

《我们的家园》基于标准的教学设计教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2018内容来源：小学科学二年级下册第1单元主题：我们的家园课时：共一课时授课对象：二年级学生设计者：一、目标确定的依据课标要求：自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。引发自然世界与人类世界的比较。2.通过调查我们生活中哪些物品是自然形成的，哪些是人工制造的总结自然世界与人工世界的特点。教材分析：延续上连节课的故事。夏令营活动结束后，参与者回到校园与小伙伴对话的情境引出有些物品是：自然形成的，有些物品是人工制造的，未建立自然世界和人工世界两个概念打下基础。学生分析：学情分析:二年级的小学生看完漫画后,也会有和图中小朋友一样的感受,求知欲和好奇心一样很强,因为他们对荒岛生活的真实情境是陌生的,他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。因此,故事的情节对于学生来说很重要,因为这是学生获取关于荒岛上自然世界的知识的来源,教学中建议教师让学生进行阅读活动之后再进行教学。学习目标：1.了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。2.让学生懂得用聪明才智创造更得财富，建设自己的家园。三、学习重点：了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。四．学习难点：了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。教学准备：教材、学生活动手册、教学课件六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入情景再现：小明、小李、张明、赵辉和小丽正在谈论荒岛上情况，其中，小明问：“荒岛上有汽车吗？”小丽问：“荒岛上有宾馆吗？能看电视吗？”小李回答：“荒岛上都有天然的东西有河流、山峰、动物、植物……可美了！”同学们，在他们的回答中，哪些是自然形成的，哪些是人工制造的？学生思考，进入沉思状态。今天，我们就来学习和研究这个问题，学习《我们的家园》。 思考，回答。激发学生兴趣，导入课题。二、表达交流选出代表回答问题。山洞、动植物是自然形成的。遮阳帽、木筏是人工形成的。1.阅读教材11页，说一说，下列哪些是自然形成的？哪些是人工制造出来的？学生思考、交流，然后讨论，2.调查（1）指出下列物品是自然形成的还是人工制造的？书、本、水稻铅笔、玉米、文具盒、猫、小狗、树林学生交流，然后回答。（2）在我们的生活中，还有哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？3.归纳总结自然形成和人工制造的物品特征：自然形成：自然界中，自然形成的，包括水、空气、山脉、河流、动植物、地球、宇宙等等。人工制造：在后天中，通过人们的思维、创造而形成的。思考、实验、讨论、总结感知什么是自然形成、人工制造。环节三调查得出结论通过调查，我们有什么发现？1.学生阅读教材，然后回答。植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。2.举例说明，我们利用自然界的资源构建人工世界的活动，给我们的生活和环境带来了哪些影响？学生思考、交流，然后代表回答。正面影响：桥梁建设改变了人们交通的不便利；楼房的建设改变了人们居住环境；医疗器械戒的发明改变了对病情早发现、早治疗…！不良影响：一次性筷子的使用加大了对森林的砍伐，加大了水土流失，环境的破坏；造纸业的排放改变了河流的清澈、加大了对环境的污染……思考、讨论、解决问题。通过具体事例懂得干自然形成、人工制作。环节四课堂练习说出下列物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的？Mp4、电话、电动车、雪花、雨水课堂巩