《第02节研究产生感应电流的条件》教学设计(广东省市级优课)-物理教案

研究产生感应电流的条件教学设计教学课题研究产生感应电流的条件教学目的1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关。教学重点导体中产生感应电流的条件的得出。教学难点正确理解产生感应电流的条件。教学关键学生自主探究实验和实验演示教学仪器电池组，开关，导线，矩形线圈，碲形磁铁，螺线管，条形磁铁，电流表，灵敏电流表，多媒体，教学方法探究实验、演示实验、讲解与讨论教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用回顾奥斯特实验，引入新课（约5分钟）新课教学（约30分钟）一回顾：奥斯特实验（1）这个实验说明了什么？（2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生电呢？这节课我们就来研究这个问题——电磁感应现象引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，以坚韧不拔的意志历时10年探索，终于找到了答案，从而开辟了物理学又一崭新天地。明确概念：电磁感应现象：由电生磁的现象感应电流：由电磁感应现象产生的电流二、学生探究实验：探究产生感应电流的条件（1）、学生探究实验1：将矩形线圈移出移入蹄形磁铁观察电流表，并记录下来如图所示：实验操作表针是否摆动线圈移出磁场线圈移入磁场线圈不动线圈向上移、学生探究实验2：利用条形磁铁的磁场；如图所示：实验操作指针是否摆动磁铁插入螺线管时磁铁静止在螺线管时磁铁拔出螺线管时引导学生分析，提出电磁感应电流的原因的假想：猜想：产生感应电流的条件是：闭合回路的磁通量发现变化。三：演示实验：验证产生感应电流的条件是：闭合回路的磁通量发现变化。观察并记录现象提问：研究对象：线圈B和电流表构成的闭合回路磁场提供：通电线圈A结论：移动变阻器滑片（或通断开关）可见，电流表指针偏转，有感应电流。当A中电流稳定时，电流表指针不偏转，无感应电流。现象分析：对线圈B，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流。当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变则B中无感应电流。综上所述：不同的实验，其共同处在于：产生感应电流的前提均为穿过闭合回路的磁通量的变化，只不过引起磁通量变化的原因各不相同。当穿过闭合线圈的磁通量的变化时，闭合线圈中会有电流产生，这种现象叫做电磁感应现象。由电磁感应现象产生的电流叫做感应电流。四：拓展五：法拉第发现电磁感应现象的历史意义：故事提问让学生思考并回答设问引入新课教师引导学生动手探究，做实验学生记录探究实验现象教师引导学生动手探究，做实验学生记录探究实验现象课堂练习1.关于电磁感应，下列说法中正确的是（）A导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流B导体做切割磁感线的运动，导体内一定会产生感应电流C闭合电路在磁场中做切割磁感线的运动，电路中一定会产生感应电流D穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流2.在无限长直线电流的磁场中，有一闭合的金属线框abcd，线框平面与直导线ef在同一平面内（如图），当线框做下列哪种运动时，线框中能产生感应电流（）A、水平向左运动B、竖直向下平动C、垂直纸面向外平动D、绕bc边转动3．关于感应电流，下列说法中正确的是()A．只要闭合电路内有磁通量，闭合电路中就有感应电流产生B．穿过闭合螺线管的磁通量发生变化时，螺线管内部就一定有感应电流产生C．线框不闭合时，即使穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中也没有感应电流D．只要电路的一部分做切割磁感线运动，电路中就一定有感应电流4．下列情况中都是线框在磁场中切割磁感线运动，其中线框中有感应电流的是()GdacbS5.如图所示，导线ab和cdGdacbSA、电键S闭合或断开的瞬间B、电键S是闭合的，但滑动触头向左滑C、电键S是闭合的，但滑动触头向右滑D、电键S始终闭合，滑动触头不动6.如图所示，用导线做成的圆形回路与一直导线构成几种位置组合，其中A、B、C图中直导线与圆形线圈在同一平面内，D图中直导线与圆形线圈垂直，并与中心轴重合。在这几种组合中，切断直导线中电流时