《4巧推棋子》教学设计(湖南省县级优课)x-教案

《巧推棋子》教学设计教学目标：科学探究1．利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。3．联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。情感、态度与价值观1．在“巧推棋子”游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中能遵守规则。2．能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。科学知识1．知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。2．知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。教学准备：教师准备：1．摩擦力在生产生活中的应用（增大或减小）的图片2．学生分组实验材料：象棋子、长木板、砂纸3．实验记录表4．演示材料：小车、斜面、毛巾、拔河绳、手套教学过程一、教学导入谈话引入：同学们，你们班谁的力气最大呢？（指名两个学生上台来拉开两本相互交叉的书，发现很费力而且拉不开）。问：这是为什么呢？（学生自由猜测，激发学习兴趣）谈话：到底是什么原因呢？为了弄明白这个问题，我们再来做一个实验。二、演示实验：初步感受摩擦力的存在将一辆小车从斜面上滑下来，观察小车的变化；然后在底部的木板上垫上毛巾，重复上述过程，两次实验在同一起点利用重力自由落体下滑。问：你们看到了什么？为什么会这样呢？（猜测）小车并没有踩刹车，是什么原因使它慢慢停下来的？（摩擦力）追问：什么是摩擦力？（CAI出示关于摩擦力的图片辅助说明）凡是力都有方向，那么摩擦力的方向是怎样的呢？引导学生分析并出示结论：相互接触的两个物体在接触面上发生的阻碍相对运动的力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体的运动方向相反（板书）三、活动

推棋子游戏谈话：摩擦力是不是与其它力一样有大有小呢？哪些因素会影响摩擦力的大小呢？现在我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。1．介绍材料：象棋子、长木板、砂纸2．宣布游戏规则用单手一次将棋子推出，棋子只能滑动而不能滚动或跳跃，棋子滑入的分值区即为本次的得分，尽量停在高分区，棋子滑出滑道的范围不得分，每组在木板上和砂纸上分别进行3次实验，作好实验记录。问：怎样才能使棋子停在高分区呢？你们是怎样做的？你们有什么感受和发现吗？（在木板上只需轻轻推出即可，而在砂纸上就需要用力推棋子）追问：为什么会这样呢？（摩擦力有大小之别）这只是猜测，有什么办法能够证明呢？（实验）3．设计对比实验方案谈话：为了证明摩擦力有大小，我们就必须通过对比实验来进行验证。所谓对比试验就是两个实验中只能有一个条件不同而其它条件完全相同，以此来证明实验结论。问：在对比实验中哪个条件不同？（材料表面的光滑程度不同）怎样保证其它条件完全相同呢？（起始力的大小相等、坡度大小相同、相同的棋子、相同的刻度……）怎样来证明摩擦力的大小与哪些条件有关？（设疑激趣）各组根据现有的器材讨论实验方案，教师巡视，共同参与学生汇报实验方案（通过规则的设定，逐步引导学生体会控制变量和定量，最终形成对比实验方案，渗透科学思想）4．对比实验：探寻摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关谈话：接下来我们就根据刚刚设计的方案来进行对比实验，将棋子分别放在木板上和砂纸上滑动，各实验5次，并作好实验记录。教师巡视，共同参与探究活动5．交流总结问：在这组对比实验中你看到了什么现象？（学生充分发表见解）实验现象告诉了我们什么？（鼓励学生进行归纳小结）（棋子在光滑的木板上滑动的距离比较远，而在粗糙的砂纸上滑动的距离较近，说明摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大）板书四、活动

寻找生活中的摩擦力1．寻找生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例CAI：增大和减小摩擦力的实例学生根据所学知识进行判断，尽可能说出其中的原因或利弊2．观看CAI视频：生活中的摩擦力谈话：摩擦力在我们的生活中无处不在，你们知道在哪里吗？（学生自由发言）如搓手、刷牙、擦黑板、轮胎……3．想象没有摩擦力的生活会怎样？谈话：如果摩擦力全部消失了，我们的生活会变成什么样呢？（设想）CAI视频：没有摩擦力的异想世界五、全课总结通过这节课的学习，你们有什么收获？六、拓展活动拔河比赛谈话：同学们，你们拔过河吗？喜欢拔河吗？拔河是一项充满乐趣的团队竞赛，不仅需要足够的力量，更需要无穷的智慧，和我们今天学习的摩擦力的知识密不可分，你们想玩吗？活动：运用所学知识，设计拔河方案。要求：1人VS2人（3人、更多人）其实摩擦力的大小不仅与接触面的光滑程度有关，还有许多原因也会使摩擦力发生变化，有兴趣的同学