合理开展评价促进全面发展 论文

合理开展评价，促进全面发展摘要：幼儿老师开展评价与教学是为了顺应社会发展与中国特色社会主义核心价值观的取向，培养幼儿全面成长，帮助幼儿了解生活实际，获取知识，增加爱国的情感。在评价当中鼓励幼儿应当落实于鼓励，而不是过分的提出幼儿的不足之处，是在了解幼儿性格特点的基础之上促进幼儿产生学习的动力。一会儿老师说要做的是正确的，客观评价幼儿学习过程，帮助幼儿建立正确的自我认识，合理开展评价，促进全面发展。关键词：幼儿教育，合理评价，全面发展教学评价设计的过程当中，幼儿老师要时刻了解培养幼儿的意义以及重视幼儿的学习规律。合理开展评价，需要幼儿老师设计与幼儿生活内容相关的教学活动，提升幼儿的思维，同时也要观察幼儿在活动当中的各种表现，并收集幼儿的学习记录。需要即时调整教学，提供能支持幼儿进步的方法，满足幼儿的需求。整个过程实际上是发现问题到分析问题，接着制定方案与解决问题的螺旋式行动研究过程。严格来讲，形成性评价不是新生事物，它往往见于优秀教师的课堂教学中。是否能够有效开展形成性评价也是区分优秀教师与普通教师的标志之一。幼儿对于自身并不是非常了解，合理开展评价培养幼儿自我认知意识是幼儿园活动教学的重要组成成分，同时对于幼儿产生信心有着重大的影响。从这个意义上说，形成性评价的过程，既是促进幼儿发展的过程，也是教师专业发展的过程。对幼儿的学习情况写评语无非就是对孩子的成长进行一个总结跟评价，这是家长特别希望看到的事情[1]。一来是，自己的孩子得到赞许，家长心里甚是欣慰和骄傲，所以开始评价时要肯定和赞扬。二是，对于孩子不足的地方，家长会根据实际情况适时调整，也是对孩子的成长进行一个引导和规划。三，就是目标的建设，为孩子接下来的成长引路指航。一、新1.巧取镜头，激发幼儿爱园情感巧取镜头，通过音乐艺术的方式激发幼儿爱园情感。著名的艺术学家曾经这样说:“艺术教育就是情感教育，一个忽视艺术教育的社会等于是使自己的情方法。音乐是情感的来源之一，幼儿老师可以开展音乐教学活动，在活动之后对幼儿进行评价，提升爱园情感。但是需要注意的是，许多以艺术为主的内容本身并不是情感，而是通过描绘某个事物的本身形象来唤醒幼儿内心的感情，起到抒情的效果。音乐教学活动则不一样，音乐的本身是通过乐曲的各种组合方式表达出内心的爱国感情。在音乐活动开展的同时，幼儿老师可以播放爱国主题相关的乐曲，音乐的本身就体现了爱国情感。在音乐活动教学之中，声音并不只是作为音乐艺术教学的外部成分，而是艺术学习的本身。音乐教学结合请假本身不是单纯地为了幼儿的学习而存在，而是培养幼儿综合能力的一部分。也就是说，幼儿学习与爱国有关的音乐能够塑造自身的学习能力与艺术修养，发挥音乐教学的优势。音乐通过引起幼儿的听觉，唤醒幼儿的爱国情感[2]。在音乐教学活动中，幼儿老师可以通过乐器进行演奏，掌握节奏快慢与音量，利用千变万化的乐器组合成不同的音响，对幼儿的爱国情感提供客观的音响基础。幼儿情感受到各种音响刺激后，情绪上就会出现不同的反映，产生爱国的情感。由此可见，音乐教育对幼儿爱国的情感发展有着特殊的功能。2.不同形式，建立家园合作共育建立家园合作共育是幼儿老师评价工作的一部分，也是幼儿活动教学的重要部分。家人公寓包括了家长与幼儿老师沟通，了解幼儿的学习情况，进行教学资源共享，共同完成幼儿的评价工作。家园共育的建立，既为幼儿创设良好的学习环境，也培养了家长与老师之间的情感。幼儿的教育需要得到家长与老师的呵护，也需要合理评价，促进幼儿健康成长。因此做好家园共育工作尤为关键。建立家园合作共育，合理创设不同的评价形式，合力培养身心健康的幼儿。创造良好的家庭氛围，培养幼儿的良好性格。首先，幼儿一生的教育除了家庭教育以外，还有学校教育和社会教育。这三种教育都不是孤岛，实际上是相辅相成共同发挥作用的。非常重要的思维就是全局思维和系统化的思维。有了这个思维，在后续教育幼儿的过程当中遇到问题就可以正确处理。那么作为有战略思维的家长要把评价工作放在教育幼儿的全局上面[3]。幼儿老师与家长要全面的对幼儿进行评价，把控好幼儿的学习进度，处理好活动中产生的问题。那么，幼儿老师与家长要善于营造学习氛围，把家庭学校和社会良好的教育环境，去给它统筹起来进行评价。营造家庭学校到社会的，这样的一方沃土。去助力孩子全方位的成长。二、趣幼儿的思维是活跃的，但是对于老师的活动教学不能保持长久的注意力。但是，他们喜欢游戏，新奇、有趣是幼儿参与活动的最直接、最朴素的缘由。教师在组织合理评价活动时需要借助一定的游戏或情境，选择生动有趣的内容和形式，集中幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，玩中学，乐中学。只有这样，评价与学习内容才能被幼儿所理解。例如，在小班幼儿学习“1和许多”时，教师为了帮助幼儿理解“1”和“许多”的关系，就设计了小兔子采蘑菇的情境：山上有许多蘑菇，每只小兔子采一个蘑菇，山上有许多的蘑菇，采到的蘑菇要一个一个分，每一只兔子需要把一个个采到的蘑菇装进同一个框里，一个一个的蘑菇集合在一起变成了许多个蘑菇，这就是“一个一个蘑菇合良好的学习效果，并在活动中培养了爱学习的品质。离开趣味和情境，可以说，幼儿就无法学习，更难以产生对学习的兴趣。其次，创设教学环境是教育评价的重要资源，幼儿老师应用环境的创设帮助幼儿学习能更深层次的发掘评价的作用。幼儿老师提升创设教学环境的水平，更好地发挥了评价在教学活动当中的作用，提高了幼儿在活动教学当中的学习兴趣。例如幼儿老师可以在班级当中开展班级墙主题评比活动，活动的方式采取幼儿老师与家长共同观赏并解说的形式进行。在这项评比活动过程当中，幼儿老师与家长参与评委，根据幼儿的参与情况与活动设计内容等多个方面进行评价与打分。评价过程中，幼儿老师应当以积极的心态听取幼儿对于主题内容设计的讲解，通过主题墙的创设与开展意图引导幼儿组织讨论活动，了解幼儿创设班级主题墙活动的特色。开展班级主题墙学习评价活动是为了体现教学的精神，采用多种学习方法让幼儿进行互动，并且设计的内容蕴含着教育意义[4]。创设主题墙不仅能反映幼儿的学习情况，也能够体现课程内容，充分展现了创设环境教育幼儿，以环境塑造幼儿人格的教学理念。当老师对于幼儿所设计的成品评定以后，让幼儿有更深远的感悟与思考，提升幼儿的学习乐趣。三、活幼儿老师开展评价活动是培养幼儿全面成长的基本方法，幼儿老师的评价对于幼儿来讲有着重要意义，影响着幼儿的综合能力提升。幼儿老师可以在活动教学之后开展评价工作，帮助幼儿正确认识学习的意义。相对于成人来说，幼儿身体柔弱、娇嫩，身体的适应能力较弱，容易生病和受到伤害；心理发育不够成熟，自我保护和自我控制能力差，容易发生意外。在幼儿园的评价活动中，通过各种形式的健康教育，引导他们参加体育活动，练习生活和卫生技能，了解安全营养常识，养成良好的健身习惯，增强体质，为一生的发展奠定良好的身体基础[5]。幼儿主要通过各种感官来感知客观世界，通过参与各种活动来获得经验，他们的学习是以直接经验为基础的。所以，幼儿园评价活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与。在评价活动中，鼓励幼儿动用各种感官、通过各种方式去认识事物。幼儿只有亲身参与活动，才会真正获得各种经验，而不是仅靠成人间接地告诉。其次，批评的时候要注意态度，尽量以鼓励和建议的方式，不要太严肃。例如，在认识橘子时，幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，获得了有关橘子的直接经验，对橘子有了比较全面的认识。如果幼儿只是静静地听成人的讲解，失去了在活动中亲身实践的机会，就无法认识事物。所以，幼儿老师要在评价活动中创设适宜的环境，让幼儿主动参与到活动学习，亲身感受学习的内容，从而认识生活的客观世界。接着在活动之后对幼儿进行评价，首先，幼儿老师要就事论事，把问题和孩子分开。尤其不要针对孩子无法改变的特质进行评价。比如说孩子笨、胆小、懦弱、没用等。幼儿能够从老师的态度和情绪中捕捉到非语言的评价线索，感受到对他的认可。四、结束语幼儿老师合理开展评价工作是重要的，合理开展评价活动对于幼儿的成长有重大帮助，如果在幼儿学习新技能、面对新挑战时，老师针对他本身进行批评，孩子就会感受到强烈的挫败感，觉得自己很差劲，无法胜任这类活动，进而放弃努力。反之，如果老师是针对过程进行评价，就不容易伤害到孩子的自尊。因此，幼儿老师应当合理开展评价，创设有趣的教学情境促进幼儿的全面发展。参考文献[1]王镭璇：浅谈如何运用多元评价促进幼儿个性发展[J].教育界,2021(15):85-86.[2