003961410全国高等教育自学考试-学前儿童美术教育试题

2014年1。月高等教育自学考试《学前儿童美术教育》试题课程代码：00396一、 单项选择题依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（B）A.听觉艺术B.视觉艺术 C.视听艺术 D.综合艺术“设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的（B）A.发展性原则 B.因材施教原则C.创造性原则D.低控制原则“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”体现了儿童美术教育的（C）A.审美感知|=|标B.审美情感目标 C.审美创造目标 D.审美体验目标“画音乐”体现了美术教学方法中的（D）A.作品临摹法 B,情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是（C）A.点状材料D.线状材料 C.面状材料D.块状材料儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（A）A.大班B.中班C.小班D.托班法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（A）A,四个阶段B.五个阶段 C.六个阶段 D.七个阶段以下最适合儿童折纸的材料是（D）A.卡纸B.铅画纸C宣纸D.蜡光纸中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的（B）A.涂鸦期B.象征期C,图式期D,写实期被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱是（C）A.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔C.西泽克D.山本鼎二、 填空题与其他意识形态相比，美术最主要、最根本的价值是其审美价值。德国著名美学家席勒在《美育书简》中提出艺术起源于游戏°里德、罗恩菲尔德、艾斯纳等人的教育观念形成了当代美术教育中的两大派别，即工具论和本质论°陈鹤琴于1923年创办的我国最早的幼儿园是南京鼓楼幼4园°当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存在“可以教的领域”和“不可以教的领域”。学前儿童美术教育的一般目的是培养幼儿的审美素质和完满和谐的人格°儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦和命名涂鸦-用漂亮的纽扣做项链，其基本制作技法是串连°学前儿童手工创作过程一般分为意图阶段、构思与设计阶段以及制作与装饰阶段。学前儿童美术欣赏课程的基本指导方法是对话法。

三、判断改错题判断下列各题正误，正确的用“J”表示，错误的用“X”表示，并改正错误。日本最早的幼儿园几乎全盘引进了在福禄贝尔思想影响下的西方幼儿教育模式。（J）托尔斯泰认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。（J）园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。（J）“培养孩子枳极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。答：（X）兴趣性原则儿童绘画发展可以相对地划分为不同的阶段，各阶段有着较为明显的差异特征，因此这是个非连

续过程。答：（X）是一个连续的过程作品临摹可以帮助孩子快速掌握美术的基本技能，可在幼儿园广泛使用。答：（X）临摹法体现了灌输式的教育思想，不该提倡儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的象征期。（J）宜纸的吸水性很强，可让孩子用丙烯颜料在宜纸上进行染纸活动。答：（X）丙烯颜料渗水性差，不适合染纸四、 名词解释题盘绕：是指将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像或立体物像。审美素质：是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和审美能力。创造性原则：是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本以所具有的创造性，发展

学前儿童的创造力。命题画：是指教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照指定课题完成作品。五、 简答题简述学前儿童美术的三个特点。答：（1）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的•种方式。（2） 学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。（3） 学前儿童的美术是他们表达情感和进行交流的工具。学前儿童美术教育的具体目标是什么？答：（1）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿重对美的感受与体验。（2）通过积极的美术创作活动，启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养学前儿童表

现和创造美的能力。简述学前儿童美术教学方法中综合法的特点。答：（1）强调环境对形成艺术能力的重要性。（2） 强调概念的作用大于媒介（包括工具）。（3） 不仅强调过程（探索、创造、求新的过程），而且强调作品（结果）。

六、论述题如何做好学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导工作?请联系实例加以论述。答：⑴描述阶段的指导。教师给予儿童一定自勺欣赏时间，并引导他们观察、想象使之可以对作品外

在的主题、形象、材料等方面做出较为详尽的描述。形式分析阶段的指导。首先教师自己要体验作品的意味，其次要用启发诱导性的语言或使儿童经由

美术创作来促使儿童真正理解艺术语言和形式美原理的内涵。最后教师要针对问题进行小结以帮助儿童理

清思路。解释阶段的指导。首先教师在事先要对作品的意义有预先的设计，并在引导儿童欣赏的过程中要不

停修正形成一个或多个解释，其次教师要鼓励儿童不要拘泥于教师的想法及作者原意，发挥想象力、创造

力发表自己的想法。评价阶段的指导。教师在此阶段可以作较为综合的指导性的总结，以帮助儿童加深印象，提高审美

能力。联系实际。请结合教学实践，谈一谈在学前儿童各种类型手工活动的指导中，教师应该注意的要点。答：(1)提供的手工材料要七富多样且富有表现力，但不亘•次堆砌很多，要让儿童有与材料充分接触

的机会。帮助儿童掌握手工活动的基本技法，鼓励幼儿在此基础上自由地想象、操作，可“因意选材”，也

可“因材施艺”，注重培养创造力。与游戏相结合，可在游戏中进行手工操作、以游戏的形式进行手工活动或者将『•工成果当作游戏道

具。培养良好的手工活动的卫生习惯。结合教学实践进行合理论述。七、案例分析题李老师为中班幼儿设计了一次绘画活动《色儿捉迷藏》，请对李老师的此次教学指导进行分析评

价。鱼儿捉迷藏—、活动目标1、 引导幼儿在随意转圈的线条里找出小鱼，并添画眼睛、嘴巴、鱼鳍、花纹等。2、 引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现荚、表现荚的能力。二、 活动准备1、 绘画纸、黑色记号笔、油圆棒每人一套。2、 范画两幅、录音机一台、轻音乐磁带一盒。三、 活动过程1、用会跳舞的线，引起兴趣。师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦!你瞧，在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，

在每一块空地上都留下了它的痕迹。(教师边示范边说，并让幼儿伸出手指跟着神奇的线条宝宝一起跳舞

蹈。)

2、 师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在哪里。师：小鱼藏在哪儿呢?谁能把它找出来。3、 师：小朋友们，你们看，老师找到r•条小鱼呢!(老师边说边添画小鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽

的花纹等。)4、 清小朋友观察寸找小鱼的线条轮廓，并伸出手指画自己找到的小鱼。5、 和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢？6、 出示彩色范画，引导幼儿观察画面好看的颜色、添画的水草等。7、 幼儿作画，教师巡回指导，帮助能力差的幼儿完成画面。(放轻音乐)8、 把全班幼儿的作品贴放在活动室四周，供大家观摩。答：优点：导人形式生动，易于激发幼儿兴趣：题材新颖，易于激起孩子的好奇心和进•步探索的欲望：能够注页引导幼儿的观察、联想、讨论：教学思路清晰，师幼互动活跃。不足：对构想的激励稍显不足，nJ•以在寻找小鱼并添画的基础上，鼓励幼儿更加丰富的联想，如“我和小

鱼捉迷藏”、“小鱼们的音乐会”等，通过寻找添画少虽其他形象，