自学考试《学前教育学》(学前教育专科)

PAGEPAGE1自学考试《学前教育学》（学前教育专科）一、单项选择题。1.教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（）A.促进人的身心发展B.传递知识经验C.促进社会发展D.提高教育水平2.对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（）A.人口素质B.文化水平C.政治制度D.经济制度3.成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想是（）A.家庭教育B.全民教育C.终身教育D.学校教育4.个体社会化过程是指人的（）A.童年时期的社会化过程B.青少年时期的社会化过程C.成人时期的社会化过程D.终生的社会化过程5.沟通教育者与受教育者之间的桥梁，为教育内容载体的是（）A.教育内容B.教育目的C.教具与器材D.环境6.据统计，20世纪末我国3～6岁幼儿入园率约为35％，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达（）A.55％B.60％C.65％D.70％7.成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（）A.主体性儿童观B.现代儿童观C.人本位儿童观D.社会本位儿童观8.我国最早提出并回答先天与后天关系问题的人物是（）A.孔子B.墨子C.庄子D.老子9.《母育学校》的作者是（）A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐10.头大、躯干长、四肢短小，胸围比头围小的形态特征是（）A.初生儿B.幼儿C.小学生D.中学生11.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟12.1995年发表《情感智力》一书，在书中提出“情感智力”的心理学家是（）A.皮亚杰B.加德纳C.维果茨基D.戈尔曼13.学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（）A.预见儿童发展的阶段B.预见教育发展的趋势C.预见教育活动的结果D.预见社会新的要求14.幼儿教育的启蒙性含义是（）A.幼儿教育内容的粗浅性B.幼儿教育内容的发展性C.幼儿教育内容的系统性D.幼儿教育内容的诱导性l5.幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿（）A.社会性水平提高B.组织能力提高C.材料运用水平的提高D.创新能力的提高16.教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的（）A.界限性B.相容性C.转换性D.差异性17.发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（）A.个体适宜性B.整体适宜性C.智力发展适宜性D.品德发展适宜性18.在儿童学习过程中出现难点、缺点、错误，教师可通过示范帮助解决相关重难点问题，这种示范是（）A.分解示范B.完整示范C.部分示范D.不同方向示范19.运用直观形象法的过程中，一切直观的运用都必须与（）A.运用语言和启发思考结合起来B.儿童的活动结合起来C.教师的指导结合起来D.儿童的个别活动结合起来20.让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的。这里用的训练方法是（）A.环境体验法B.行动操作法C.角色扮演法D.移情法21.为幼儿提供安全妥当地表现自己的情感的途径，从而能够设法驾驭、控制不友好的攻击性行为的是（）A.学习活动B.教学活动C.游戏活动D.探索活动22.“每天饮食5次，活动时间2～3小时，昼间睡眠2~3次”的作息制度，适合于（）A.2个月婴儿B.3个月婴儿C.6个月婴儿D.12个月婴儿23.调查表明，家庭成员的影响力均在学校人物和社会人物影响力之上，是因为（）A.家庭教育的率先性B.家庭影响的潜移默化C.家庭交往的密切性D.父母对子女影响的深刻性24.要鼓励儿童用自己的想法布置小天地，可以在（）A.3岁以前进行B.3岁以后进行C.上小学以后进行D.5岁以后进行25.我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以进行集体活动（）A.时间在1~4分钟左右B.时间在5~10分钟左右C.时间在11~15分钟左右D.时间在16~20分钟左右26.从狭义上理解，幼儿园环境是指（）A.生活环境B.心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素27.社区教育起源于（）A.美国B.英国C.丹麦D.日本28.我国城市社区教育活动一般在（）A.托幼园所中进行B.中小学进行C.家庭中进行D.街道或居委会的基层社会中进行29.我国幼儿园大班一般为()A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁30.教育的场所、设备、教具、器材等是()A.教育影响B.教育物质资源C.教育内容D.教育途径31.从教育的起源看，教育是一种()A.个体现象B.群体现象C.社会现象D.心理现象32.对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是()A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁33.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是()A.后天环境B.教育C.遗传素质D.自然环境34.儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是()A.生理成熟B.心理发展C.生理适应D.心理适应35.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有()A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性36.学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是()A.工业社会初期B.工业社会C.农业社会D.现代社会37.新生儿出生后能吃到母乳，是依靠()A.听觉B.味觉C.触摸觉D.视觉38.大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是()A.7岁B.6岁C.4岁D.3岁39.儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于()A.托儿所生活B.幼儿园生活C.家庭生活D.社区生活40.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在()A.1—2岁B.2—3岁C.3—4岁D.4—5岁41.我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是()A.二部制幼儿园B.完全幼儿园C.学前班D.巡回辅导班42.提出多层智力观的是()A.戈尔曼B.加德纳C.卢梭D.夸美纽斯43.进步主义教育家杜威的教育著作是()A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《爱弥尔》44.按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是()A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段45.提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是()A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴46.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是()A.目标适宜性B.方法适宜性C.年龄适宜性D.课程适宜性47.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是()A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.智力游戏48.活动室墙饰的高度首先要适合()A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度49.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是()A.语言法B.范例法C.参观法D.讨论法50.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()A.认识发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平D.身体发展水平51.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的()A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则52.将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()A.托儿所B.幼儿园C.混合班D.学前班53.“上梁不正下梁歪”，这要求父母()A.做好榜样B.尊重儿童C.规矩明确D.理智的爱54.因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是()A.新生家访B.定期家访C.情感性家访D.问题儿童的重点家访55.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的()A.美国B.英国C.法国D.日本56.我国社区学前教育的“三优工程”是指()A.优产、优生、优育B.优生、优育、优教C.优产、优生、优教D.优生、优护、优教57．从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是（）A．成熟的过程B．全面发展的过程C．社会化的过程D．个性完善的过程58．认为人的一生都应接受教育的思想属于（）A．全民教育B．终身教育C．教育民主化D．教育现代化59．把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是）A．工业社会初期B．工业社会C．现代社会初期D．现代社会60．新生儿出生后能吃母乳，是依靠（）A．听觉B．味觉C．触觉D．视觉61．环境决定论的代表人物是（）A．柏拉图B．皮亚杰C．华生D．夸美纽斯62．能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（）A．3个月儿童B．6个月儿童C．1岁儿童D．3岁儿童63．儿童正常生长与发育是指（）A．生理发展B．心理发展C．生理适应D．心理适应64．认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）A．人本位的儿童观B．社会本位的儿童观C．神本位的儿童观D．教育本位的儿童观65．提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（）A．柏拉图B．皮亚杰C．格塞尔D．洛克66．把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（）A．卢梭B．加德纳C．洛克D．夸美纽斯67．提出“教学做合一”教学方法的人是（）A．陶行知B．张雪门C．张宗麟D．陈鹤琴68．通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（）A．教育内容B．教育资源C．教育手段D．教育目的69．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（）A．操作区B．木工区C．科学区D．积木区70．活动室墙饰的高度首先要适合（）A．幼儿的身高B．教师的身高C．家俱的高度D．房屋的高度71．在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（）A．游戏活动教学化B．游戏活动教育化C．游戏活动系列化D．教育活动游戏化72．在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）A．保教结合原则B．综合性原则C．发展适宜性原则D．启蒙性原则73．以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（）A．保教结合原则B．独立性原则C．综合性原则D．启蒙性原则74．教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于（）A．不同方向示范B．部分示范C．分解示范D．完整示范75．儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是（）A．故事法B．讨论法C．参观法D．观察法76．教师综合运用认知提示，情感换位，巩固深化和情境表演等技术，提高儿童社会性行为的方法是（）A．移情法B．表扬鼓励法C．发泄法D．批评惩罚法77．教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（）A．角色扮演法B．批评惩罚法C．发泄法D．表扬鼓励法78．在幼儿园禁止门外罚站，不许吃饭等惩罚指的是（）A．社会性惩罚B．生理性惩罚C．剥夺性惩罚D．自然后果的惩罚79．家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）A．教育功能B．经济功能C．休息娱乐功能D．繁衍后代功能80．美国政府颁布“提前开端计划”的时间是（）A.1956B.1959C.1965D.197681．要鼓励儿童用自己的想法布置小天地，可以在（）A．3岁以前进行B．3岁以后进行C．上小学以后进行D．5岁以后进行82．儿童最初的规则和懂得遵守规则的建立地点是（）A．学校B．幼儿园C．家庭D．公园83．一般来讲，成人开始对孩子大小便进行训练的时间是（）A．半岁B．1岁半到2岁C．2岁到3岁D．3岁半到4岁84．交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是（）A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．学前班幼儿85．学校教育中的教材、环境布置、教师风范等是()A．教育影响B．教育物质资源C．教育内容D．教育途径86．教育现代化的核心是()A．教育制度现代化B．教育手段现代化C．教育方法现代化D．教育观念现代化87．学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是()A．工业社会初期B．工业社会C．现代社会初期D．现代社会88．学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有()A．规律性B．个别差异C．阶段性D．社会性89．头大、躯干长，四肢矮小，胸廓的前后和左右几乎相等的是()A．初生儿B．周岁儿C．2岁儿童D．2岁半儿童90．我国社区学前教育的“三优工程”是指()A．优产、优生、优育B．优生、优育、优教C．优产、优生、优教D．优生、优护、优教91．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是()A．后天环境B．教育C．遗传素质D．自然环境92．一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是()A．味觉B．触摸觉C．视觉D．听觉93．儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是()A．后天环境B．教育C．遗传素质D．自然环境94．世界上第一所幼儿园的创立者是()A．福禄贝尔B．夸美纽斯C．卢梭D．洛克94．被誉为我国“幼儿教育之父”的是()A．陶行知B．张雪门C．张宗麟D．陈鹤琴95．教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的()A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性96．1965年，政府颁布“提前开端计划”的国家是()A．日本B．澳大利亚C．美国D．法国97．以模仿动作为满足，这种角色游戏的特点表现在()A．3岁前儿童B．4岁儿童C．5岁儿童D．6岁儿童98．角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()A．认识发展水平B．社会性发展水平C．情感发展水平D．身体发展水平99．发展适宜性的含义有个体适宜性与()A．目标适宜性B．方法性C．年龄适宜性D．课程适宜性100．在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的()A．保教结合原则B．独立性原则C．综合性原则D．启蒙性原则101．在美工、音乐、体育教学中进行示范动作教学的方法是()A．故事法B．移情法C．示范法D．发泄法102．最常见的语言法有两种，它们是()A．故事法和说服法B．谈话法和讨论法C．故事法和讨论法D．故事法和讲解法103．让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的()A．认知提示B．情绪追忆C．情感换位D．巩固深化104．教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法()A．语言法B．范例法C．参观法D．讨论法105．教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是()A．自然后果惩罚B．剥夺性惩罚C．生理性惩罚D．体罚106．家庭作为一个生产单位和消费单位，发挥生产和消费作用，这是家庭的()A．休息娱乐功能B．教育功能C．繁衍后代功能D．经济功能107．家庭规范及家庭的完整性是指()A．家庭气氛B．家庭结构C．家庭经济D．家庭文化108．对教师有很强烈的依恋感情，思维处于直觉行动思维阶段的是()A．3—4岁B．4—5岁C．5—6岁D．6—7岁109．在托儿所，孩子的大小便问题对孩子来讲是()A．非常细小的事B．无足轻重的事C．一般的事D．至关重要的事110．小班幼儿刚入园时，跳着脚对着门嚎啕大哭，这属于分离焦虑的()A．反抗阶段B．失望阶段C．超脱阶段D．平稳阶段111．家长亲自到园所主持一些教学活动或参与一些教学活动，这是()A．园所内参与B．园所外参与C．亲子互动D．亲子活动112.一般衡量社会文化水平的指标是（）A.人口的性别比例B.人口的受教育水平C.人口的健康状况D.人口的平均收入113.人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指（）A.个体社会化B.人类的延续C.社会的发展D.知识的传播114.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是（）A.工业社会初期B.工业社会C.现代社会初期D.现代社会115.人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是（）A.文化B.政治C.经济D.教育116.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性117.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（）A.身体发育决定心理发展B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展D.心理发展决定身体发育118.认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于（）A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观119.教育家卢梭提出的教育方法是（）A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法120.世界上第一所幼儿园的创立者是（）A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.卢梭D.洛克121.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于（）A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段122.夸美纽斯的主要著作是（）A.《母育学校》B.《童年的秘密》C.《人的教育》D.《林哈德与葛笃德》123.提出“最近发展区”理论的教育家是（）A.蒙台梭利B.维果斯基C.杜威D.裴斯泰洛齐124.“教学做合一”教学方法的提出者是（）A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴125.“十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的（）A.纯真性B.教育效果的长期性C.精神生产性D.多重角色性126.拼板、穿珠等材料应投放在（）A.积木区B.木工区C.科学区D.操作区127.《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园教育要以游戏为（）A.基本活动B.教育活动C.主要活动D.生活活动128.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）A.认识发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平D.身体发展水平129.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（）A.目标适宜性B.方法适宜性C.年龄适宜性D.课程适宜性130.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的（）A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则131.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是（）A.语言法B.范例法C.参观法D.讨论法132.儿童通过模拟现实社会中的某些情景，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范的教学方法是（）A.发泄法B.角色扮演法C.直观形象法D.批评惩罚法133.教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是（）A.自然后果惩罚B.剥夺性惩罚C.生理性惩罚D.体罚134.家庭是儿童成长的第—个环境，也是亲子关系建立与发展的基础，这是家庭教育的（）A.率先性B.丰富性C.终身性D.深刻性135.夫妻双方和两代养育者之间互相配合、支持，对儿童进行一致的教育