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文档简介

第二单元《20以内的退位减法》整理和复习教学目标：1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。3.培养学生整理归纳的能力。教学重难点:沟通联系,正确、熟练地计算20以内的退位减法。教具学具：口算卡片、实物投影仪。教学过程：一、系统呈现“20以内退位减法表”进行复习1.出示“20以内退位减法表”。(1)比一比,赛一赛。老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共36道题)(2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看)学生汇报、交流。(3)老师提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律?竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢?学生甲:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?学生乙:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加1就可以了。第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。(4)你还能发现什么规律?2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。学生汇报,集体订正。脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。二、出示“20以内退位减法表”沟通联系1.老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题)引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。2.请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。16-7=916-9=7让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。三、出示挂图复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。出示2题挂图。老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示小精灵的问题)同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。板书:小丽比小林多得了几朵?(1)学生动手操作,探索答案。拿出学具卡片,动手摆一摆。从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。(2)小组讨论,思考三个问题:①谁和谁比?②谁的多,谁的少?③多的部分分成几部分?是哪几部分?(3)反馈讨论结果。学生回答。(4)列式12-9=3(朵),并要求学生回答。四、课堂作业新设计1.你能写出多少个差是7的算式?2.游戏,对口令。例如:学生甲出示“7”,学生乙快速反应“3”(凑十)。学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。学生甲出示“>9”,学生乙快速说出任意一个大于9的数。……3.

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