小学音乐-乃呦乃教学设计学情分析教材分析课后反思

《乃哟乃》教学设计教学目标（一）知识与技能认唱音符do、mi、sol，在视唱旋律的基础上能用自然地声音完整的演唱《乃哟乃》，学会跳摆手舞的基本动作（二）过程与方法通过观察土家族风情图片、聆听歌曲旋律，激发学生的学习兴趣。通过“聆听——感悟——模唱——分析体验——多形式表达”的方法学习歌曲。（三）情感态度与价值观通过欣赏、感受、表现歌曲，对少数民族音乐和少数民族生活产生兴趣，拓展音乐和文化视野。教学重难点认唱音符domisol，视唱旋律。教学准备课件、钢琴、打击乐器教学课件土家族、彝族风情图片，歌曲图片、音乐、简谱教学过程同学们，我们的祖国有多少个民族你们知道吗？你们都知道哪个民族呢？今天的音乐课我不是一个人来的，我还邀请了三位土家族的小朋友，要带我们一起去他们的家乡走走、瞧瞧。你们想认识他们吗？他们已经迫不及待的想出来跟大家见面了，我们用掌声欢迎第一位小朋友，他的名字叫sol，我们一起跟他打声招呼吧。第二位小朋友也来了，他的名字“mi”，“mi”你好，第三位小朋友叫“doi”,我们一起跟他招招手吧。土家族的人们能歌善舞，这三位小朋友的名字都是音符的名字，我们一起来唱一唱吧。（弹琴每个音符教唱一遍）大家观察一下，这三位小朋友在高度上有什么特点呢？sol的音最高，所以我们要多吸点气，嘴巴圆圆的，声音轻轻的。mi嘴巴总是笑咪咪的，眉毛提起来，像闻花一样哼着唱。do三个音当中最低了，嘴巴也要圆圆的，叹着唱。这3位小朋友的名字在音乐中还可以用柯达伊手势表示，大家看——柯达伊手势现在我把大家分成3组，分别是sol、mi、do，听到到哪个音哪组同学做出相应的科尔文手势并且唱出来，看看哪一组唱的最准（同学们的小耳朵真灵）师：土家族的小朋友高兴的来到我们班，还给我们带来了两份礼物，你们想打开吗，打开这两个礼物盒是需要密码的。第一个密码是：1555|535|531||（个别唱、分角色唱、一起唱）礼物盒里装的是什么哪?——PPT土家族主要分布在我国的湖南、湖北、四川一带，有自己特色的服装和建筑，，“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，土家族是一个能歌善舞的民族，你看这就是土家族最具特色的摆手舞。师：原来是像大家介绍了他们的民族村寨，是想邀请我们去他们的家乡游玩啊。2、观看视频《乃呦乃》第二个密码是：5153|113|531||仔细听！（个别唱、小组唱、一起唱）师：礼物盒成功打开，是什么哪？（视频乃呦乃）3、简介歌名的含义师：这一次送给我们的是一首非常好听的土家族儿歌叫《乃呦乃》，名字很有意思哦，乃呦乃是土家族的语言，用汉语解释就是快快来的意思，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思同学们，同学们，礼物我们收下了，送礼物的三位小朋友去哪里了呢？大家找到他们了吗？原来土家族的三个小朋友跟我们玩起了捉迷藏的游戏。大家仔细找一下，哪种颜色的房子他们多的次数最多呢？我们一起来唱一下吧。老师唱红色房子里面的，大家唱白色房子里面的。同学们唱的真准，接下来我们交换一下，大家唱红色房子里面的，老师唱白色房子里面的。同学们你们能自己来唱一下吗？这边的同学唱红色房子里面的，另一边的同学唱白色房子的音符。同学们，我们刚才唱的旋律就是本节课要学的歌曲《乃呦乃》，我们一起来完整的聆听一下这首歌曲吧，感受一下他们演唱歌曲时的心情是怎样的？歌词当中有几句最能表现欢快情绪的歌词，接下来我们一起来读一下歌词，看哪个小朋友找的又快又准？读歌词加入歌词演唱。5、表演唱唱会了土家族的歌，在配上土家族摆手舞的动作，你可就成为地道的土家人了，让我们跳起来吧！同学们跳的真不错，土家族的小朋友都给大家鼓掌了。三位小朋友还出了一道题考考同学们，我们一起来看一下吧。1、用do、mi、sol三个音在XXX的节奏上进行创编。举例——你可以553还可以135，更可以513你来说（将学生的答案写到黑板上，大家一起来唱一唱）大家的思维可真活跃，这道题可难不到我们找同学起来说，然后点评，让同学们一起来唱一下今天我们认识了三个音符——domisol，唱会了土家族的的儿歌，还感受了他们的舞蹈，收获还真不少。其实，我国少数民族的音乐丰富多彩，都富有自己的特点，同学们课后有兴趣可以搜集一些和大家分享！学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿、身心可塑性强。在学习过程中，二年级学生有意注意的时间较短，学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《乃哟乃》效果分析在《乃哟乃》教学中，我以课标为依据，在教材分析的基础上，根据二年级学生的年龄特点和歌曲特点，以音符为主线，以游戏为手段，创设出生动有趣地教学情景，引导学生主动积极地参与到学习中来，极大地激发了学生的学习兴趣。在教学设计上，我把它分为四个部分：导入、学唱歌谱和歌词、舞蹈及欣赏。本课的导入运用了通过课件欣赏土家族图片，来激发学生学习兴趣。通过聆听《乃哟乃》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种活泼轻松的气氛里，在此基础上以游戏的形式引导学生认识三个音符。为了激发学生的兴趣，我将歌谱放置在不同的音乐小房子里，让学生从中找出音符相同的小房子、音符最多的小房子，通过师生接龙游戏，愉快地掌握了歌谱的演唱。在歌曲演唱上紧紧抓住歌词呼应的特点，分角色进行练习，在这种练习中不断加深了对歌曲的理解。在此基础上又进行了舞蹈表演，使学生对土家族生活有了更丰富的了解。本节课的总体设计体现了注重学生过程性学习，围绕主题，让学生在演唱、聆听、舞蹈与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富了学生内心的情感体验。《乃哟乃》教材分析《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、质朴、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格和幸福快乐的生活，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国情感的理想教材。《乃哟乃》测评练习（1）发展性评价强调学生的主体地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价，使自己形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会，例如：在各种形式的接龙演唱时，我会及时地对学生的演唱进行讲评，用惊喜地表情和语言对进行表扬，使学生能更加充满自信地进行演唱。（2）在音乐课堂教学中，学生的自评也很重要，它能使学生更好地认识审视自己的学习活动，更好地鞭策今后的学习行为。课堂最后环节，我提出了“快乐的音乐活动就要结束了，这节课你有什么收获啊？”孩子们用稚嫩地语言归纳自己的收获，这样的自评能够更好地培养学生的自信心，也让那些表现不尽如人意地学生能看到自己的不足，从而在以后的学习中加以调整。《乃哟乃》课后反思《乃哟乃》是一首旋律简单、生动有趣的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。教学之后我认真的分析了这堂课：这一课堂的设计我把它分为四个部分：导入、学唱歌谱和歌词、舞蹈及欣赏。本课的导入运用了通过课件欣赏土家族图片，来激发学生学习兴趣。通过聆听《乃哟乃》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种活泼轻松的气氛里，在此基础上以游戏的形式引导学生认识三个音符。为了激发学生的兴趣，我将歌谱放置在不同的音乐小房子里，让学生从中找出音符相同的小房子、音符最多的小房子，通过师生接龙游戏，愉快地掌握了歌谱的演唱。在歌曲演唱上紧紧抓住歌词呼应的特点，分角色进行练习，在这种练习中不断加深了对歌曲的理解。在此基础上又进行了舞蹈表演，使学生对土家族生活有了更丰富的了解。课后，我经过与听课教师的交流和自己的反思，觉得也有一些不足之处，需要进一步改进。（一）对于学生出色的回答一定要给予及时的肯定，这一点在我以后的教学过程中一定要十分注意。（二）本节课中，由于时间关系拓展部分的欣赏内容处理的不够细致。总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐、学习音乐，以轻松愉快地学习形式，激发学生对音乐的兴趣和爱好，在玩玩、听听、唱唱、跳跳中很好地理解了歌曲特点，达成教学目标课标分析小学2年级课标指出：应充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。培养乐观的态度和友爱精神。本节课紧紧围绕课标精神抓住歌曲旋律和歌词的特点设置教学标。在教学方法上，以游戏的形式贯穿始终。对于低年级的学生来说，学习音乐知识是