小学英语课的导入方法

浅谈小学英语课的不同导入方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏。俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。而在英语这门趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。下面我从导入方法、常用方法做出自己的简要分析。

好的导入不仅可以马上抓住学生的注意力，而且能够激发学生的学习兴趣，为一节课接下来的学习活动做好铺垫。查阅相关资料后，我整理了小学英语中常用的英语导入方式，具体如下：

一、小学英语教学的导入方法（一）直观导入法

所谓直观导入法，就是采用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法：

1.实物和图画导入法

真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图像不仅形象、具体而且便于学生接受。

2.简笔画导入法

在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl、boy、apple、orange、car、horse等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。

（二）活动导入法

猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。最常用的是游戏导入法。游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把全班学生分成若干个小组，让每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Drawahead,drawaface,drawanose……”看看哪一组组合作得好，学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。

（三）情境导入法

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。如：一位老师在教“CanIhelpyou?Howmuchis…?It’s…yuan.It’stooexpensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。然后对学生说：“Thisisaclothessupermarket.Whichonedoyoulikebest?Whatdoyouwant?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：Ilikethebluedress./IwanttheredT-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：CanIhelpyou?同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：Howmuchisthatdress?教师根据衣服上的标签回答：It’s50yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。

（四）歌曲导入法

英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，对于激发兴趣和分散难点，调节学生的学习情绪将起到很重要的作用，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。

（五）复习导入法

学习是一个循序渐进的过程，要掌握好基础知识才能更好地理解和掌握难度较大的知识。若是同类知识，要提升到新的高度，就要以原有的知识作铺垫。那么对英语的学习，更要注意积累，引导学生温故而知新。可以从复习、提问学过的对话开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。（六）游戏导入法游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知识能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。如在教玩具单词：doll，car，plane，boat，balloon时我用了猜一猜游戏导入：Christmasiscoming.FatherChristmashasmanygiftstous.Guess，whatarethey?学生被吊足了胃口，可猜pencil，crayon等，老师通过大口袋一一亮出，一边复习旧知，一边自然导入新词。二、我常用的教学导入方法所有的导入方式都是很好的，但是适合自己的才是最好的。在任教的这三年时间，我一直在寻找适合自己的课堂导入方法，具体如下：（一）歌曲导入法临河中心校是属于乡镇学校，学生的英语学习素养相对来说较低，对英语学习的积极性不是很高。针对以上情况，根据我校学生的实际情况，我每次在新课教学前，选择歌曲导入法进行教学。歌曲导入法的优点是可以让学生从枯燥的课堂中解放出来，能激发学生的学习积极性，调节学生的学习情绪，可以让学生迅速的融入课堂中来，为接下来的新课教授打下了坚实的基础。比如，在六年级下册的第二单元LastweekendPA部分进行教授时，我会在上课前给学生们播放歌曲《Whatdoyouontheweekend？》，通过让学生听歌曲回顾一般现在时的时态，为接下来要教学的一般过去式时态进行对比，为教学打下一定的基础。（二）复习导入法除了使用歌曲导入法之外，我使用比较多的另一种导入方法是“复习导入法”，学习是一个循序渐进的过程，要掌握好基础知识才能更好的理解和掌握难度较大的知识。在每节新课教授之前，我会使用复习导入法引入本节新课的教授。例如：六年级下册第一单元Howtallareyou？PB部分letslearn环节，在讲授5个形容词的比较级前，我会通过提问学生学过的形容词原级，small，big,heavy,thin,strong五个形容词，让同学迅速进行回顾，知道本节课是在学习形容词，然后通过让学生观察从thin到thinner,big到bigger,heavy到heavier是怎么变化的，让同学们通过观察发现形容词比较级的变化规则。这样通过复习进行导入，不仅可以很好的对旧知有复习，也对新知有了一定的链接，把新、旧知识进行有效的链接，一举两得。但是，在教学过程中，在导入环节的教学中，我也有