小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学目标：1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是美丽的季节。认识自然段。教学重点:正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。谈话导入师：同学们，结束了拼音部分的学习，今天我们来学习课文单元。请同学们思考：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节，为什么？师：有人喜欢温暖的春天，有人喜欢热情的夏天，而老师喜欢美丽的秋天，今天老师带来一篇关于秋天的文章，让我们一起来领略秋天的美景。板书课题，齐读课题。初读课文1.请同学们朗读课文，完成下面三个任务：对照拼音读课文，注意读准字音，读好停顿。对照生字表，在课文中把生字圈画出来，多读几遍。生字宝宝来和大家做朋友了，你能说出他们的名字吗？2.生字识记带拼音读生字，点名读。加上拼音再来读一读吧！齐读。认识三个偏旁：木字旁，口字旁，人字头。看！生字宝宝带着他们的朋友向我们走来了！齐读词语。3.捡树叶游戏。把生字宝宝送回家，在课文里面你还认识他们吗？读课文。课文中告诉我们，秋天有哪些美丽的景色呢？生答。精读课文1.为了让文章层次清楚，分自然段来写。每个自然段开头空出两个字的位置。请你数一数，这篇课文有几个自然段？2.学习第一自然段读一读，说说秋天的变化。说说“一片”和“一片片”的区别。学写“了”和“子”。（三星评分）发现：“了”加一横等于“子”齐读第一自然段：金黄色的叶子伴着秋风在空中起舞，打着旋落到地上，这样的景色多美啊，让我们带着对秋天的喜爱，美美的读第一自然段。学习第二自然段。说说秋天的变化。“那么”指程度深，（练习：门前的大树那么高那么粗）。学习“人”和“大”，人加一笔等于大。“一会儿……一会儿……”指变化快，会用“一会儿……一会儿……”造句：我一会儿写作业，一会看书。读准“一”字的音变：一群一会儿一字。齐读第二自然段，师：南飞的大雁望着这又高又蓝的天空，内心是多么愉快呀，让我们用愉快的心情读第二自然段。学习第三自然段。师：一片片小树叶在空中边飞边唱生：啊！秋天来了！师：天空中的大雁在天空中飞翔，它们边飞边唱生：啊！秋天来了！师：作者看到了秋天的这些美丽变化，不禁感叹生：啊！秋天来了！四、小结分组讨论一下：秋天只有这些美景吗？不，远远不止这些，分组讨论一下秋天还有哪些变化？五、布置作业：展示小朋友关于秋天的美术作品，秋天是五颜六色的，请同学们画一画你眼中的秋天。六、板书：1秋天天气凉了树叶黄了天空蓝、高大雁南飞：人字、一字《秋天》学情分析一年级学生个性活泼，对生活中的事物充满好奇心。本课描绘的事物多是学生熟悉的，但通过优美的语言加工后让学生感觉新鲜，产生更大的学习兴趣。播放动画朗读课文生出的画面感让学生更喜爱大自然。在之前的学习中学生已掌握握笔姿势，并养成新观察后书写的习惯，相信学习本课生字能继续保持。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，一年级学生对生字结构、写字顺序比较陌生，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯，运用三星评字的方法，激励孩子把字写好。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。我通过渲染了一幅秋天的美景，让孩子提起对自然的兴趣和热爱，带着感情读课文，让孩子真正的体会文章句子的美感，领略自然的美好。在说话教学中，我尽力为学生创设情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。《秋天》效果分析课题秋天执教者活动名称效果分析说说自己喜欢的季节活跃课堂气氛的同时，了解每个季节不同的特点，顺利导入课题。出示图片通过图片让孩子自己发现秋天的特点，秋天能发现哪些变化。一会儿…一会儿…造句短时间做两件不同的事情可以用这个句型来表达，激发孩子表达自我的愿望，会把话说完整。出示“一”的变调引导学生朗读不同的语调，当“一”出现在不同字音前时要读准字音。生字识记调动学生积极性的同时，让孩子掌握生字。学会用组词法以及偏旁法识记生字。学习新偏旁通过观察，学会“木”、“口”、“人”的偏旁，并指导不同的偏旁说明这个字和某样东西有关。总结提升达到学以致用的目的，同时还很好的巩固本课所学内容，引导学生通过学习，观察大自然。情感教育使本节课得以升华，让学生养成观察生活，热爱大自然的美好感情。第一篇课文怎样学——《秋天》教材分析《秋天》这一课作为拼音部分结束后的第一篇课文，当学到这一课的时候，正值金秋，秋高气爽，树叶飘落，大雁南飞，当一年级的学生们看到了这些变化，可能并引起不了太多感触，这时本课作为一篇简短优美的文章，将学生们的视线引向了美丽的大自然中，让学生思考秋天带来了哪些变化，让孩子热爱自然，学会观察生活。作为本册教材的第一个课文单元，《秋天》紧贴学生生活实际，通过描绘秋季的天气、树叶、大雁发生的系列变化。通过优美的句子让学生感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。课文配图直观漂亮，渲染了一幅美好的秋景图，与简洁明快的语言相得益彰，让学生对课文的学习充满期待。本课有1个新笔画和3个偏旁需要学生掌握，学生还有新的学习任务：注意“一”的不同读音，并认识自然段。穿插在课文当中学习了两个句型，用“那么……那么……”、“一会儿……一会儿……”造句。第一次造句，为避免学生们不知所措，教师创设适当的情境，让学生套用句型，学会表达。《秋天》评测练习第一关1.有感情的朗读课文。

2.朗读思考问题：作者写了秋天的哪些事物？3.学会三个偏旁。（木、口、人）：组词法、偏旁法。4.学会找自然段，并标记。

第二关

1.学写句子：秋天凉了树叶黄了（）了（）了生字学习。（带拼音）会用“那么……那么……”、“一会儿……一会儿……”造句。“一”的变调朗读：一（）片叶子一（）群大雁一（）会儿一（）字一（）只小手一（）个句子一（）家人二十一（）5.去拼音认生字，学会识字方法。第三关1.总结背诵课文。2.感受秋天的美丽，画一幅秋天美景图。

《秋天》教学反思《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。一堂课下来，个人以为做得比较成功的地方，主要有以下几个方面：1、在课堂设计方面，采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。4、重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量.5.通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？秋天还有哪些美景？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。总之，在本课的教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操,取得了比较好的教学效果。本课也存在很多不足：朗读环节设计不多，应该让孩子用不同的方法读课文，最后达到能整体背诵的程度。写字评字的环节，应该展示优秀作品，让学生有直观对比，但是由于技术问题没有实现，下次可以改正。一年级分组讨论环节可以多设计一些，让孩子畅所欲言，表达自己。《秋天》课标分析《秋天》是一年级学习的第一篇课文，本课要求学生认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁和人字头，会写“了、子”等4个生字，在教案设计中，二类生字集中识字，降低学生的学习障碍，运用组词、偏旁联想等的方法来加强联想记忆。一类字的学习我运用随文识字的方式设计学习过程，在学习到第一个自然段的时候，当遇到“了”、“子”运用加一加的办法来联系记忆。语文课程标准要求一年级学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在这部分的课程设计中，我积极渲染秋天