小学数学-智慧广场-一一列举教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：课题：小学数学六年级上册第六单元智慧广场——一一列举学习目标:1.使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。2.使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的喜悦，产生喜好数学的自信心。教学重难点分析及解决措施：教学重点：用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。1.游戏开始，让学生在游戏过程中感受列举的方法，要想一目了然地知道方案是否不遗漏，不重复，必须按顺序列出来。2.通过解决问题之前的交流，让学生能够取长补短，修好和完善自己的想法，让学生独立思考，尝试解决问题，培养学生独立解决问题的意识。3.学生在学生终端上观看教师推送的小微课———能否按顺序一一列举。

教学难点：培养学生有序思考。通过对比让学生体会，通过组内交流不重复不遗漏两点要求，培养学生思考结论是否正确，哪种方法更好，锻炼学生有序思考。教学过程：新课前游戏：猜一猜老师手里拿着8张2元和5元的卡片，猜一猜各有几张？如果一共是20元，谁猜对了？引导学生：不重复，不遗漏，按顺序一一列出来。创设情景，提出问题（多媒体出示情境图，直观，形象）使学生对问题的理解更加透彻，更有利于探究“有多少种不同的买法”请大家认真读题，从信息图中你知道了那些数学信息？

你能提出什么样的数学问题？的数量只能是50块；②必须是50块；不能多也不能少；

③4块装和6块装可以买不同的包数，但巧克力的总数必须是50；

④要找出所有不同的买法。学生小组讨论、交流

教师引导：

同学们真是善于思考。我们要想得到不同的买法，还应该注意什么问题呢？质疑才能做到不重复、不遗漏呢学生在练习本上独立解决，教师巡视指导四、汇报交流，评价质疑让学生进行思维碰撞，引出要想正确就得想办法不遗漏不重复学生交流质疑。教师参与其中几个小组的讨论与交流，教师小结：怎样才能很直观地看出你们的方案不重复，不遗漏还正确呢？小组讨论，切换实物投影展示并讲解（实物投影让全班学生能直观地看到展示的正确性，并能够积极思考）五、利用学生终端学习学生在学生终端上观看教师推送的小微课（思考按顺序一一列举）六、优化方法小组研究表格的方式，使学生掌握最直观简便的方法七、巩固练习学生在练习本上独立完成，并拍照上传，在教师终端上让学生展示评价八、活动巩固做找朋友游戏：李叔叔去超市买洁厕宝，有3块装和4块装，根据发到的3块装和4块装的包数卡片，迅速找到自己的朋友！以小组为单位多名学生参与进来，其他学生都积极计算，评价九、全课总结：谈收获学生：按顺序一一列举，用表格进行列举简便......尝试与枚举的评测练习1.商店有4节装和6节装不同包装的电池，李叔叔要买26节电池，可以有多少种不同的买法?2.游戏巩固题：出示卡片，找朋友。（学生需要按顺序把方案一一列举出来才能快速正确找到朋友）3.机动题：小红用20根1分米长的小棒围成一个长方形，有多少种不同的围法?用列表的方法把长和宽列举出来并算出围成的每个长方形的面积。(长和宽不相等且取整分米数)长（分米）宽（分米）面积（平方分米）小学数学六年级上册第六单元智慧广场—一一列举教材分析123兴趣。小学数学六年级上册智慧广场—一一列举学情分析：《新课程标准》指出：课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型。为此，学习的终极目标是培养能力，做到学以致用，能够游刃有余的解决生活中的问题。所以“应用反馈”环节呈现了系列贴近学生生活的实例，最后以游戏结束，让学生分析题型结构，使学生明确列举的数学思想解答自己身边的问题。从而拓宽了学生对尝试与枚举问题的认识，帮助学生建立数学模型，理解并掌握解决这一类问题的方法。小学数学六年级上册第六单元智慧广场—一一列举效果分析游戏开始使学生感受列举的方法，通过自主思考和小组合作在红点问题解决中使学生对问题的理解更加透彻，更有利于探究“有多少种不同的买法”。学生在进行思维碰撞中，引出要想正确就得想办法不遗漏不重复，必须按顺序一一列举。实物投影下孩子进行讲解让全班学生能直观地看到展示的正确性。掌握最简便的方法。拍照上传，让全体同学的研究方法都能直观地不遗漏地传到教师终端，让学生很容易评价，起到事半功倍的效果。小学数学六年级上册第六单元智慧广场教学反思结合这节课的学生反馈，这节课上有许多不足之处：1.时间上不够紧凑，课堂效率不够高；2.给学生的时间和空间不够，虽然在教学中我注意发挥了学生的主体性，但是本节课比较抽象，还是没有发挥学生的内驱力，学生在有的环节来不及细想，比如最后的游戏环节。3.在以后的教学中，需要进一步加强自己的教学机智和敏锐的洞察力，在这节课中，对于学生的一些问题没有机智的抓住，作为生成的资源来及时调控课堂教学。小学数学六年级上册第六单元智慧广场-----一一列举课标分析1.课标指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我在教学中，小组合作，学生终端的使用，都体现了面向全体学生。2.课标指出：课程内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。在教学中，从日常用的人民币面值入手，以游戏的方式既贴近学生实际，又有利于体验和理解。3．课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。整堂课我始终在引导学生自己动手尝试，体验，探究，合作，展讲，亲身游戏等，体现生本课堂。4.课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。课堂中一直用游戏、学生终端、实物投影等手段引导学生思考，鼓励学