山香周末班练习题（十七）附有答案

山香周末班练习题（十七）1.学习是人和动物共有的活动。下列现象中，属于学习的是（）。[单选题]A.小明每天早上九点准时上班B.小张通过喝咖啡来提神C.狗经过训练能协助主人破案(正确答案)D.蜘蛛织网答案解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。遵循五非原则即非本能、非成熟、非疲劳、非疾病、非药物，题干中A没有发生变化不属于学习，B通过化学物质导致的不属于学习，D蜘蛛结网属于本能行为不属于学习。故本题选C。2.学生学了加减乘除四则运算规则后，解答出老师布置的应用题。此时，学生主要获得是（）。[单选题]A.动作技能B.智慧技能(正确答案)C.言语技能D.认知策略答案解析：根据加涅的学习理论对学习结果的分类,智慧技能是指运用符号做事的能力，题干中学生学了加减乘除四则运算规则后，解答出老师布置的应用题，属于智慧技能。故本题选B。3.加涅根据学习情境由简单到复杂,学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,其中学生学习“长方形的周长=(长+宽)X2”属于（）。[单选题]A.刺激-反应学习B.解决问题学习C.连锁学习D.规则或原理学习(正确答案)答案解析：本题考查加涅根据学习水平分类的具体理解，信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。其过程是：刺激—强化—反应。2、刺激—反应学习(S-R的学习)：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情景—反应—强化，即先有情景，作出反应动作，然后得到强化。3、连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。4、言语联结学习：是一系列刺激—反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化。5、辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。6、概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。7、规则或原理的学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。8、解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。其中学生学习“长方形的周长=(长+宽)X2”指的是对概念件关系的理解认识，故本题选D。4.加涅的学习层次分类中，学生学会用数学公式计算半径为5cm的圆的面积，属于（）。[单选题]A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.高级规则学习(正确答案)答案解析：本题考查加涅根据学习水平分类的具体理解，学生学习用数学公式计算半径为5cm的圆的面积，指的是利用所学原理去解决问题，故本题选D。5.赵老师在进行教学时首先通过情境的创设，使学生对本节课的主要问题产生兴趣然后鼓励学生提出解决这个问题的假设，再交流分析验证这个假设是否正确，从而得出正确的结论解决该问题，这种学习属于（）。[单选题]A.发现学习(正确答案)B.接受学习C.自主学习D.合作学习答案解析：本题考查发现学习的概念，发现学习，它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出，是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案，强调让学生自行探索，题干中老师通过让学生自行探索找寻规律。故本题选A。6.下列说法中符合奥苏贝尔的观点的是（）。[单选题]A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习导致意义学习D.接受学习与发现学习都有可能是有意义的，也可能是机械的(正确答案)答案解析：奥苏贝尔强调：接受学习未必都是机械学习，它可以是而且也应该是有意义学习。同样，发现学习未必都是有意义学习，他可能是机械学习。7.为了使狗能够区分开圆形和椭圆形光圈，如果只是在圆形光圈出现时才给予食物强化，在椭圆形光圈出现时则不给予强化。那么狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈，这属于经典条件反射基本规律中的（）。[单选题]A.刺激恐惧B.刺激消退C.刺激泛化D.刺激分化(正确答案)答案解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发起其条件反应，即是对相类似的刺激分不清。刺激分化，指的是通过选择性强化和消退时有机体学会对条件刺激与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，即是对相类似的刺激分得清。题干中的小狗能够分得清，属于刺激分化。8.引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩，这属于（）。[单选题]A.刺激分化(正确答案)B.刺激泛化C.刺激强化D.刺激消退答案解析：如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则属于刺激的分化。9.一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,而使动物学会对那个中性刺激做出反应,这是（）。[单选题]A.经典性条件反射(正确答案)B.操作性条件反射C.观察学习D.试误联结学习答案解析：考察概念，经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。10.（）是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。[单选题]A.桑代克的联结理论(正确答案)B.巴甫洛夫的经典性条件作用理论C.班杜拉的社会学习理论D.斯金纳的操作性条件作用理论答案解析：桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。11.桑代克认为，学习的实质是（）。[单选题]A.主动形成认知结构或表征系统B.有意义的接受学习C.形成认知地图D.建立情境与反应的联结(正确答案)答案解析：桑代克认为学习的实质就是形成情境与反应的联结。12.学生小宁做了课前预习，在课堂上能够很好地回答老师的问题，得到了老师的表扬，从此以后小宁每天都会做课前预习，成绩也越来越好；小何因为某次在课堂上与同桌讲悄悄话，被老师当堂批评，从此以后小何便减少了在课堂上与别人讲话的次数。上述两个例子都支持了桑代克的学习遵循（）的观点。[单选题]A.效果律(正确答案)B.练习律C.准备律D.运动律答案解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。在本题中，学生小宁因得到老师的表扬而加强课堂预习，学生小何因受到老师的批评而减少了在课堂上与别人讲话的次数，这体现了效果律在实际教育活动中的应用。13.桑代克认为，学习者对刺激情境做出反应后能获得满意的结果，S-R联结力量就会增加。这符合（）。(易混)[单选题]A.准备律B.强化律C.练习律D.效果律(正确答案)答案解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。故题干所述符合效果律。14.根据斯金纳的强化理论,下列属于正强化的是（）。[单选题]A.如果学生迟到,就罚打扫卫生,学生迟到的行为减少B.如果学生上课玩游戏,就没收手机,学生上课玩游戏的行为减少C.如果学生能够按时到校,就奖励文具,学生按时到校的行为增加(正确答案)D.如果学生认真完成作业,就不让打扫卫生,学生认真完成作业的行为增加答案解析：正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。C选项中学生按时到校，就奖励文具，属于呈现愉快刺激，符合正强化。15.王老师用发“代币”奖励幼儿符合规范的行为，那么用扣除“代币”惩罚不符合规范行为属于（）。[单选题]A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚(正确答案)答案解析：负强化是指通过撤销一个愉快刺激使行为频率减少，而扣除代币是撤销了一个愉快刺激。16.下列描述中属于负强化的是（）。(易错)[单选题]A.为努力表现的学生点个赞B.对学生的错误行为进行批评C.让课上看漫画的学生值日D.因室内喧嚣嘈杂而暂时离开(正确答案)答案解析：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。A项属于正强化；B、C两项属于惩罚；D项属于逃避条件作用，也属于负强化。17.某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业。这时该生受到了（）。[单选题]A.正强化B.负强化(正确答案)C.正惩罚D.负惩罚答案解析：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中老师通过消除不愉快刺激(留在教室完成作业)来增加小明按时完成作业的次数，这属于负强化。18.当学生好好学习后，教师给他一朵小红花，学生学习积极性提高，能解释这一现象的理论是（）。[单选题]A.经典性条件反射理论B.尝试错误学习理论C.操作性条件反射理论(正确答案)D.社会学习理论答案解析：操作性条件反射：行为在前，刺激在后。先好好学习，然后有奖励刺激。19.如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该（）。[单选题]A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有完成作业后才能看电视(正确答案)答案解析：普雷马克原理，又称为“祖母法则”，即用高频活动作为低频活动的有效强化物。家长用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业，应当遵循普雷马克原理，即只有完成作业后才能看电视。20.（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。[单选题]A.程序教学(正确答案)B.组织教学C.个体教学D.指导教学答案解析：题干所述为程序教学的概念。21.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（）。[单选题]A.亲历学习B.观察学习(正确答案)C.迁移学习D.试误学习答案解析：班杜拉认为学习的实质是观察学习，是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。小明看到欺负弱小的同学被老师批评，爱护弱小的同学被大家喜爱，久而久之，自己也变成乐于助人、不欺负弱小的同学，这就是通过对他人行为的观察，自己获得某种行为或已有的行为反应得到修正的过程。22.小刘数学成绩很差，暑假期间他都在补习数学，并为自已定了一个目标：如果开学测验中他的数学成绩高于全班平均分，就奖励自己件新衣服。这属于（）。[单选题]A.消极强化B.替代强化C.直接强化D.自我强化(正确答案)答案解析：班杜拉的社会学习理论重新对强化做出解释，提出直接强化、替代强化、自我强化，其中自我强化是指对自己表现出的符合标准的行为产生的自我监督自我奖励。23.美国教育心理学家布鲁纳主张教学的最终目标是（）。[单选题]A.促进学生理解学科的基本结构(正确答案)B.促进学生提高学业成绩和技能C.促进学生理解和掌握新知识D.促进教师进行更优的教学设计答案解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。24.李老师讲授完“全等三角形”一课后，学生小明虽记住了全等三角形的概念，但在做课后练习时就是不会对全等三角形的相关知识作出判断和求解。这说明小明的学习属于（）。[单选题]A.机械的接受学习(正确答案)B.有意义发现学习C.机械的发现学习D.有意义接受学习答案解析：小明通过李老师的讲授学习到全等三角形的知识，故小明的学习属于接受学习；小明能记住全等三角形的概念，但在做课后练习时不会应用，可知小明的学习属于机械学习。因此，小明的学习属于机械的接受学习。25.以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程是（）。[单选题]A.有意义学习(正确答案)B.发现学习C.机械学习D.观察学习答案解析：奥苏贝尔强调有意义的接受学习，题为有意义学习的概念。26.认知主义学习理论的主要观点不包括（）。[单选题]A.格式塔的完形—顿悟说B.托尔曼的认知地图论C.布鲁纳的认知—发现说D.马斯洛的学习理论(正确答案)答案解析：马斯洛的学习理论属于人本主义心理学的主要观点。27.基于人本主义的典型教学模式是（）。(易错)[单选题]A.以题目为中心的课堂讨论模式B.自由学习的教学模式(正确答案)C.小班课堂教学模式D.创设真实情境答案解析：人本主义的典型教学模式有：(1)以学生为中心的课堂讨论模式；(2)自由学习的教学模式；(3)开放课堂的教学模式。28.下列说法不正确的是（）。[单选题]A.桑代克认为学习就是刺激一反应之间的联结B.布鲁纳认为学习就是形成操作性条件反射的过程(正确答案)C.班社拉认为学习主要是观察学习D.加涅认为学习过程就是一个信息加工的过程答案解析：布鲁纳是认知学习理论的代表人物，认为学习的实质是主动地形成良好的认知结构，斯金纳认为学习就是形成操作性条件反射的过程，所以，B项错误。29.下列属于建构主义观点的是（）。[单选题]A.学生不是空着脑袋走进教室的(正确答案)B.主张以学生为中心，放手让学生自我选择自我发展C.学习的本质是主动的形成认知结构D.学习的实质是形成情境与反应之间的联结答案解析：学生不是空着脑袋走进教室的属于建构主义学生观的观点，B选项是人本主义提倡的观点，C选项是认知流派的观点，D选项是行为主义的观点。30.在讲授《认识我们身边的植物和动物》一课时，孙老师带领学生们深入校园，分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆旁的草坪，同学们认真又积极。随后，孙老师让同学们组成学习小组，分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论观点是（）。[单选题]A.联结主义B.行为主义C.建构主义(正确答案)D.认知主义答案解析：建构主义在学习观上强调主动建构性、社会互动性和情境性。孙老师带领学生在具体的情境中观察学习，并让同学们组成学习小组分享自己的观察结果，这体现的是建构主义的观点。1.加涅根据学习结果将学习分成五种类型，其中包括（）。A.智慧技能(正确答案)B.言语信息(正确答案)C.认知策略(正确答案)D.情感答案解析：加涅根据学习结果将学习分成五种类型，分别是智慧技能、言语信息、认知技能、动作技能和态度。2.花花和妈妈一起坐地铁，花花喜欢把脚放在地铁椅子上玩，妈妈及时制止了花花，并告诉花花椅子是用来坐的，脚踩在上面很不礼貌。此时，花花正在进行（）。A.发现学习B.接受学习(正确答案)C.创造学习D.社会规范的学习(正确答案)答案解析：题干中妈妈对花花的教育行为，对于花花来说既属于一种接受学习也属于一种社会规范的学习。3.我国学者冯忠良根据国内外的研究并结合我国教育实际，将学生的学习划分为（）。A.知识的学习(正确答案)B.技能的学习(正确答案)C.品德的学习D.行为规范的学习(正确答案)答案解析：冯忠良把学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。4.以下属于桑代克联结主义理论中学习基本规律的是（）。A.准备律(正确答案)B.练习律(正确答案)C.效果律(正确答案)D.刺激律答案解析：桑代克认为试误学习成功的条件主要有三个:练习律、准备律、效果律。5.下列属于操作性条件作用的基本规律的有（）。A.刺激泛化B.惩罚(正确答案)C.强化(正确答案)D.消退(正确答案)答案解析：操作性条件作用的基本规律的有：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚。泛化属于经典性条件作用的规律。6.课堂问题行为的控制策略有（）。A.消退策略(正确答案)B.暗示策略(正确答案)C.直接纠正策略(正确答案)D.惩罚(正确答案)答案解析：对一些典型的课堂问题行为，应对的心理控制策略有：(1)消退策略；(2)暗示策略；(3)直接纠正策略；(4)惩罚。7.程序教学的原则有（）。A.积极反应原则(正确答案)B.及时反馈原则(正确答案)C.教师定步调原则D.低错误率原则(正确答案)答案解析：程序教学的原则有：(1)小步子原则；(2)积极反应原则；(3)自定步调原则；(4)及时反馈原则；(5)低错误率原则。8.班杜拉认为观察学习是学习者通过观察榜样在一定情境中的行为及其后果所进行的学习。其心理过程包括（）。A.注意(正确答案)B.保持(正确答案)C.动机(正确答案)D.再现(正确答案)答案解析：考察观察学习的四个过程：注意、保持、复现、动机。9.班杜拉对强化做了重新解释，分别是（）。A.直接强化(正确答案)B.间接强化C.自我强化(正确答案)D.替代强化(正确答案)答案解析：班杜拉对强化的重新解释：直接强化、替代强化和自我强化。10.下列心理学家和其理论匹配正确的有（）。A.桑代克——联结试误说(正确答案)B.布鲁纳——认知-结构教学论(正确答案)C.奥苏贝尔——有意义接受学习理论(正确答案)D.加涅——信息加工学习理论(正确答案)答案解析：略11.下列心理学家与其所做实验对应错误的有（）。A.桑代克——饿猫出笼B.苛勒——波波玩偶实验(正确答案)C.斯金纳——白鼠走迷宫(正确答案)D.班杜拉——猩猩摘香蕉(正确答案)答案解析：苛勒——猩猩摘香蕉，托尔曼——白鼠走迷宫，班杜拉——波波玩偶实验。12.布鲁纳认为，理解学科的基本结构的教学原则有（）。A.动机原则(正确答案)B.结构原则(正确答案)C.程序原则(正确答案)D.强化原则(正确答案)答案解析：布鲁纳认为，理解学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。13.奥苏贝尔有意义学习的主观条件有（）。A.学习者学习者具有有意义学习的心向(正确答案)B.学习者有优秀的学习迁移能力C.学习者认知结构中具有适当的知识，以便与新知识进行联系(正确答案)D.学习者积极主动的使新知识与旧知识发生相互作用(正确答案)答案解析：奥苏贝尔有意义学习的主观条件分别是：学习者具有有意义学习的心向、学习者认知结构中具有适当的知识，以便与新知识进行联系、学习者积极主动的使新知识与旧知识发生相互作用。14.建构主义学习理论主要内容包括（）。A.知识观(正确答案)B.教学观(正确答案)C.学生观(正确答案)D.方法观答案解析：建构主义学习理论包括知识观、学习观、教学观、学生观和教师观。15.相对于认知学派，建构主义把教师看成是学生学习的（）。A.指导者B.设计者C.帮助者(正确答案)D.合作者(正确答案)答案解析：信息加工的认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。1.接受学习是一种机械学习，发现学习是一种有意义学习。(常考)对错(正确答案)答案解析：接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义的学习。同样，发现学习未必都是有意义的学习，它也可能是机械学习。2.从强化理论的观点来看，撤销之前对学生纪律处分的做法属于正强化。对错(正确答案)答案解析：撤销对学生的处罚属于负强化。3.负强化是通过消除不愉快刺激来减少个体的反应行为。(常考)对错(正确答案)答案解析：负强化是通过消除不愉快刺激来增加个体的反应行为。4.斯金纳的操作性条件作用理论认为，学习实质是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。对(正确答案)错答案解析：斯金纳的操作性条件作用强调通过施加一定条件使行为发生的频率改变。5.格式塔心理学强调整体，认为学习的实质是一种完形，是通过顿悟实现的。对(正确答案)错答案解析：略。6.布鲁