小学一年级期末质量分析报告试卷分析

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1.学校一班级期末质量分析报告试卷分析

一、试卷特点：

本次三班级语文试卷，掩盖面广，既考查了同学识字写字技能，又考查了同学对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作技能。较为充分的考查了同学综合运用语言的技能。

二、测试状况：

三班级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43。4%；良好29人，比率为23。8%；及格12人，比率为9。8%；不及格28人，比率为23%。积分1。369，总体看，测试结果良好。

三、答卷状况。

〔一〕基础知识：

1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，同学没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想方法解决的。而同学只回答其一，没有就其二作出回答。

2、看拼音写词语。让同学写汉字，重在考查同学对生字的掌控状况，从答题状况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，表达出同学在词语方面掌控较好。

4、写硬笔字。同学书写正确、端正、纸面也较洁净，基本上这题都得总分值。

5、补充完整词，此题让同学补充完整词语，部分为成语，旨在考查同学的词语积累。但此题总分值率不高。涌现错误许多，主要是同音字错，如没精打“彩”、缄默不“雨”。

6、选词填空。此题考查同学对词语的理解运用这题得分较好。

〔二〕积累运用

1、按原文填空重在考查同学积累状况。从答题状况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多

2、改病句，该题得总分值的同学比较少，总有个把没找到，说明审题不够认真。

〔三〕阅读部分：

这部分试题是检测同学对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思索的技能。

第一部分：依据短文说明词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。

第二部分：短文的阅读技能在此题中充分表达。同学的理解，大部分只停留在表面，失分较多。

〔四〕习作部分：

1、把题目补充完整“风景精美的________”，大多数同学能补充正确。

2、作文。这道题对于学校三班级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，同学不明白题意，有的同学没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，涌现了很多毛病。

四、存在问题：

1、从整体上看，个别同学答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠干净。

2、同学的习作普遍篇幅较短，审题不仔细，组材方面还有待加强，有些同学有偏题现象。

五、综合分析看法：

1、老师要进一步学习学校语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让同学精确掌控字的音形义。

3、转变重背诵轻默写的，从试卷状况看，同学不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4、增加孩子的阅读量，在培育同学的阅读技能及分析问题技能上下功夫。

5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高同学的写话技能。

6、要留意培育同学良好的学习习惯及读题、审题的技能。

语文的世界是宽阔的，提高同学的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高同学阅读技能和阅读爱好的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，实时调整教学策略，使同学爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

2.学校一班级期末质量分析报告试卷分析

一、试卷分析

本次期末考试，试卷题型新奇。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量、难易适中，掩盖面较广，表达出敏捷性和综合性，侧重考查同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的技能，考核同学综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实同学基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求同学具有整体把握文章结构的技能，符合《新课程标准》的要求。

二、卷面分析

本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成果不抱负，平常很优秀的一位同学在考试中错了许多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新奇成果差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。

三、答题状况

取得的成果

1、多数同学对基础知识和基本技能掌控比较抱负。

这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从同学答卷状况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌控的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错本学期来，老师着重了基础知识的教学，开展的各类训练特别扎实;同时也着重了平常课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观测和积淀，让同学的记忆、理解及应用技能得到了较大提高，同学已具备了肯定的形象思维技能和规律思维技能。

2、同学的习作水平有明显提高

本次习作，写《我最喜爱的一种小动物》，大多数同学写出了自己喜爱的缘由。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，同学的习作水平已有了明显提高。

3.学校一班级期末质量分析报告试卷分析

一、基本状况

本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数同学考出了较好的成果。状况如下：全班人数34人，分100分，最低分40。

二、试卷及同学答题分析：

本次试卷共有五大题，各种题型都着重了基础知识的训练，整个试卷表达“数学即生活”的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

从同学做题状况来看，成果不够抱负。

第一大题填空。对于位置有个别的同学还没有弄清晰，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。

第二题，猜价格，个别同学没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在选择中出错。

第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，假如同学马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让同学吧错题改过了，有的同学不明白题意在就是自己计算也出错了。

第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太娴熟有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，同学许多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。

三、措施

针对本次期末考试同学的考试状况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，着重基础知识的教学的同时着重拓展提的训练，提高同学思维的敏捷性，使同学能够敏捷运用所学知识，解决是问题；仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中知识与课改的结合点，让同学在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，实时给同学补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成果好的同学。

4.学校一班级期末质量分析报告试卷分析

一、基本状况

分析一班级数学期中试题较好表达了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷着重考查了同学基础知识的掌控、基本技能的培育状况，也适当考查了同学学习过程。试题内容全面，共计4道大题。试题整体较好地表达了层次性。本试卷试题也有肯定的难度如第四大题：多多少少多少同学还没有特地训练过，同学不知道是什么意思。第一大题的第5小题：依据小动物判断左右，题意不明确。

二、考试中发觉了一些问题：

1、听读不懂题意，理解题意技能方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分缘由最多的一项的，这些现象应当提示我们低班级的数学老师，在课堂教学中要着重课堂常规训练。例如课堂上多给同学们说的机会，充分考虑每一层次的同学需求和学习技能，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于马虎造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。原来同学会做，但由于马虎而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求同学：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但同学的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、教学中存在的问题

1、对同学习惯和主动学习技能的培育不够，过分关注对知识的掌控，忽视学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别同学对所学的知识掌控得不好，当时应对其加以辅导。

3、同学敏捷运用知识和解决实际问题的技能及举一反三的敏捷性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。

5.学校一班级期末质量分析报告试卷分析

一班级语文期末考试已经结束，认真翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我焦急的不足之处。把本期的平常成果、期末成果分别与上学期进行对比，发觉有的孩子在进步，有的孩子却落后了。的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，许多明明知道如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培育方面，还需狠下功夫！

现就本次期末考试状况做如下分析：

本次测试共有十一个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观全面进行检测，表达了新课程标准的理念。从同学答题状况来看，同学对基础知识掌控较好，但第一、十题失分较多。

第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识状况良好，但一旦要打乱顺次写，就有一些人写不出来了。这是一个一贯存在的问题。

第二题：看拼音写词语。

得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时非常马虎，一略而过，没有认真辨别拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌控不牢，写错字而被扣分。

第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。

第四题是连线题，只有极个别人连错，可以确定是马虎大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌控得较好。

第五题：考查反义词的积累。学困生一时不知道“假”的反义词是什么。积累应加强。

第六题：给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。

第七题：选字填空。对于这些字，孩子们认识状况较好。

第八题：把句子补充完整。整体效果较好，说明老师平常重视同学的用词造句练习。

第九题：连词成句。答题状况很好，只有极个别同学忘了标点符号。

第十题：快乐阅读。有些难度，是失分最严峻的一道题。第十一题：看图写话

习作主要是考查同学的观测力和语言表达技能。从同学作文试卷来看，同学能很好地把握图意。但同学还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有肯定的差距，低段写话教学有待加强

通过这次质量测试，不仅全面了解同学语文知识、语文技能的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一班级同学的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为同学提供更为宽阔的学习空间，引导同学在平常的学习中多积累一些精美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高同学在语言环境中应用词句的技能。

2、同学阅读技能的培育应立足于课堂。教学中，老师应予以同学自主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓舞同学在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强同学学习习惯的养成，应有意识地培育同学仔细书写，做事细心的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、老师在课堂教学中还应着重加强对同学写话技能的培育，擅长挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，着重培育同学的观测技能，进展思维，努力为同学提供宽阔的沟通空间，不断提高同学的写话技能。

5、关注同学性格差异，让每位同学都有不同程度的进展。每个同学都是不同