道德与法治教师随笔

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道德与法治老师随笔1

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今日户外活动时，原来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们究竟在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股仔细劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

经过这件事，我转变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜爱。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得非常尽兴。

道德与法治老师随笔2

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐希望着与老师在晨间沟通了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓舞孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，加强了孩子的自信心，很多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都兴奋极了！

道德与法治老师随笔3

第一、依据教材中每一课的六个板块，即“运用你的阅历”、“探究与共享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，敏捷机动的采纳多种教学方法，引起同学的学习爱好，感知、体验、领悟、探究学习内容，探究学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如同学自评、他评、小组评、家长评、老师评等，刘专家讲的入心入脑的效果，收获很大，全然一新的内容板块设计让我觉得特别好。

第二、在教学中依据学情适当选用其中的板块内容，从调动同学的真问题入手，把同学需求和教学内容要求结合起来，用教学情境把内容、观点、同学问题统筹起来，符合同学的进展。不必只着重教材文本，可采纳富有时政性和贴近同学生活的案例探讨，可把老师对前面教材的阅历融入，启发同学思维，得到结论的教学方式；同时鼓舞同学利用课余时间查找资料、社会调查，演示讲解，老师由课堂的主宰者变为教学的参加者、组织者、指导者；也可尝试用音乐和视频让同学自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使同学产生共鸣，引起同学的思索，活跃气氛，积极主动学习。

第三、《道德与法治》这本新教材，教学内容特点的确有“近、实、难”的特点。内容主题与孩子的成长需求接近，活动设计贴近孩子成长需要，遵循孩子成长规律，教学资源时间节点，教学场景设计贴近同学。所以备课中老师要有意识，教学中要有落实。例如，每一单元都有优秀传统文化的落实，这要要求老师充分利用教学资源。教材观点引导和方法技能满意孩子真实需求，老师利用已有资源拓展生活领域加强教育，同时留意观点的生成。

第四、新教材是以中同学的现实生活为课程内容的主要源泉，亲密联系同学生活的主题活动或生活情景为载体，引导同学在学习中进展，在进展中学习。基于此，在教学中，可结合课堂的小故事、小品、情景研讨、社会调查、写感想、等形式多样的活动，使同学更多地是通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，但老师教学中讲解要留意把握度，恰当的运用资源，依据同学状况给同学预防性教育或矫正性的`教育，落实学科特点。

总之，通过此次培训，我觉得新修订教材，对老师提出了更高的要求，对教材理解、教学内容组织、教学观点的生成、教学资源的运用，两位专家给出了建议。新教材的课堂教学，有的老师说如同“放风筝”，要求老师既要放飞同学，让同学在知识的天空中自由飞行，又要在同学将要失控时把同学“拢”回来，这是一种技能，也是一种艺术。

道德与法治老师随笔4

午饭后孩子们都喜爱跑到图书角拿书看，先吃完的小伙伴可以拿到喜爱的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认仔细真地看了起来，一会孩子们都间续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小伙伴拿着喜羊羊的书，组成另一支队伍，场面很是喧闹，秩序井然。

我很兴奋，大家能不吵不闹，友爱的共享图书，我决断丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的好处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，许多小伙伴的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小伙伴听，亲身体验一把小老师呢。

道德与法治老师随笔5

开学有两个月了，孩子的常规还是不是很好，我分析下缘由：孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有什么问题当然也要叽叽喳喳的一起探讨，这一系列的缘由导致班级的常规停滞不前，在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是重中之重，所以我们需要透彻的了解孩子们的心理。让他们做的更好。

我们两位老师要一步一步的仔细的谨慎的来培育孩子的常规，只有做好了这个工作，孩子们各方面的技能才有提高的可能，于是我们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培育。在一次教育活动开始之前，我要求孩子们要上课了，要用很神气的样子坐在位子上预备上课。可是这时候，有的孩子已经坐的很神气了，有的孩子还是在一起讲话，影响整体的课堂效果。这时候我立刻表扬了坐的很神气的那个小伙伴林林，我说：“小伙伴们，你们看AMY多神气啊，她可是一个爱学习的小伙伴，我们小伙伴都要跟她学习啊，这样才有

机会做小班长，值日生呀！”这时候在讲话的DAN立刻坐的很笔直，看到他这样，我立刻表扬他，说：“大家看，Dan也坐神气了！”不一会儿，全部的小伙伴都坐神气了。

原来，孩子是喜爱老师多鼓舞表扬他们的，所以作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时予以他们鼓舞与表扬。觉得自己也是很棒的，让我们的教育出来的孩子都充斥自信，勇猛面对以后的生活。

道德与法治老师随笔6

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门打开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己焦灼而劳碌的一天。

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知心爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长那么不这么认为，应对孩子的种。种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

道德与法治老师随笔7

道德与法治课是一门理论知识较强的科目，老师讲起来抽象，同学听起来感觉味同嚼蜡，为了适应社会的进展，提高同学的学习爱好，思想品德课老师假设能满怀激情，生动有趣地讲解，引导同学积极投入，使教与学双方都沉醉在一种轻轻开心的气氛中，那么同学就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参加之乐，思维之趣，胜利之悦，教学的效果就好，这就是教学的艺术性。

一、创设和谐的课堂环境，构建学习沟通的平台

课堂教学是一门艺术，是一种制造性的劳动。一名老师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让同学在轻松、开心的氛围中掌控知识。现代教学论认为，只着重知识的讲解，而忽视情感的沟通不能取得抱负的教学效果，师生之间这种情感的沟通，民主、同等、友好的师生关系是和谐课堂环境形成的基础。

微笑是最好的老师，也是老师职业的需要，老师微笑的面容，爱抚的眼神，大方的仪表，会给课堂定下一个开心而安祥的基调，为同学的学习创设了一个良好的心理环境。表情是精神的外在表达，精神开心是教态积极的一面，微笑是精神开心的外部表现。假设春风拂面，带给同学的是亲切、融洽的学习氛围，由于良好的表情始终是用微笑来赢得的。但课堂上有时会涌现同学听课担心心、思想不集中等状况，老师可作出注视皱眉、放下面孔稍停片刻或抿动嘴唇想说而未说等来提示同学留意；对不守纪律的同学，须要时用冷静的默不作声的方法来制止，这样，不仅有利于教学，也有益于养成同学仔细听课的习惯。

老师要激起同学的求知欲望，使同学处于积极探究新知识的状态，就需要把主动权交给同学，同学处于学习的主动之中，这正是老师为课堂教学创设的抱负环境。教学中要重视课程实施与教学的关系，始终以同学为主体、以课堂为主阵地，充分调动同学自主学习、合作学习、探究学习的积极性，创建充斥生气活力的课堂运行机制。

现代新型的师生关系是创设和谐开心课堂气氛的基础。这种关系的构建，关键在老师，要同学亲其师，老师必先要爱其生，喜爱同学是师德的集中反映。建立民主、同等、友好、和谐的师生关系，把学习的主动权交给同学，转变惟老师为中心的教学方法，为同学积极主动地探究知识制造条件。

二、发挥教学艺术的魅力，提高同学的学习爱好

教学是一门艺术，思想品德课是具有情感性、抽象性、独创性的非常艺术。老师要擅长将思想品德教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于同学，使之入心入脑。在教学中老师的语言艺术、心情和教态艺术，调动同学爱好和见机行事的艺术是相互联系，密不可分，缺一不可的，也是上好每堂课的重要保障。在课堂教学中，老师假设能掌控、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。

老师的语言艺术在课堂教学中具有重要地位。精美、流畅、好听的语言能够牢牢地吸引同学的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种精美的语言艺术应表现为：声音嘹亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓好听。在教学中假设能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导同学“入境“。必定有助于同学的学习爱好，获得良好的教学效果。

在教学语言中，老师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。体态语言的运用，是在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。当口头语言不足以表达思想感情时，老师假设能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用。老师体态语言的运用，要做到“形神”自如，“意音”到位。这样，体态语言和有声语言相互结合相互弥补，调动教学信息的组织和传达，促进同学在轻松的状态下进行心理活动，有助于课堂教学效果的提高。

在课堂上老师肯定要摒除一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为同学制造一种气氛激烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使同学由于受到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使同学的学习心情饱满、思维活跃。

一节好课还与老师良好的教态有着内在的联系，是不可分开来的，教态是老师教学素养和技能的结合体，所以老师需要保持良好的教态。做到这一点，老师首先要喜爱教育事业，喜爱自己所教的同学。这样，才能在课堂上油然而生责任感、骄傲感，会在教学中表现出和气可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。

爱好作为一种行为的动力，它将推动同学积极主动、自觉的学习。因而在教学中，老师要留意培育和激发同学学习的爱好。这样，既可以激发同学的学习热忱又能拓宽同学的思维技能。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。

一位合格的老师还应具备课堂教学中各种突发事项的应变技能，这种应变技能的高低也径直表达出老师的自身素养问题。比如：在课堂上，有的同学调皮，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不当心发出的鸣叫声，因而影响到了同学的留意力。这时，作为老师就要适应这种突发事项，掌控好见机行事的教学艺术，快速稳定同学的学习心情，掌握好课堂秩序，圆满完成教学任务。

总之，在教学实践中，老师要为人师