2023年《我的母亲》课文反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《我的母亲》课文反思收拾《我的母亲》是（八年级）下册第一单元的一篇课文，今天，我为大家带来了《我的母亲》课文（反思），巴望大家爱慕!

《我的母亲》课文反思篇1

这是胡适先生的一篇（文章），此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过胡适和母亲之间的（故事），塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对胡适的影响。全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。

整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感触文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。他们从文中相关语句的品读中，不仅领略到了胡适母亲的品行，也感触到了胡适对母亲深深的怀念!这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

带着这种情感，我留下了作业，请你看见妈妈的一言一行，感触妈妈对你的无微不至的关心，并把你自己的感触记录到（日记）本中。学生们在看见和书写中，不仅体味到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。

《我的母亲》课文反思篇2

第一单元的课文都是追叙人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰盛。

在讲授这一课前，我和学生科的教师对这一课举行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。在课堂上我又举行了适当的调节，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，倘若让他们来写这篇（作文）会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文举行比较，可提高学生作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想展示太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的控制。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的控制，便于学生的理解。也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，总算也什么都没有弄明了。

在学生的回答上，我没有为了让课堂发展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，倘若他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻巧。固然，也存在不完备的地方，如小学要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题确实切性、逻辑性，学生的自主性的养育等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。

《我的母亲》课文反思篇3

教读（散文）时作为教师更多的是让学生的眼睛盯着用得确切生动的动词、形容词或副词，可是，偶尔担心一个不起眼的甚至会让人忘怀的词语也可能会存心外的收获。

在教邹韬奋先生的叙事散文《我的母亲》一课时，我把课文反复通读了好几遍，这次我发现了一个以前从未担心过的细节——“妹仔”一词。课文是这样写她的：

“母亲爱慕看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓婉转，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁……”。这个“妹仔”毕竟是谁?和邹韬奋是什么关系?我很想弄明了。

文下解释说“仔”(方言)小孩子，那固然应该是邹韬奋的妹妹了。可是好似又不对，因为下文还有这样的文字：“往往讲到孤女患难或义妇含冤的悲惨的情形，她们两人便都热泪盈眶……那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明了她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。”倘若是邹韬奋的妹妹，那么他身为哥哥怎么会听不懂母亲讲的故事而做妹妹的却听得如此动情动容?显然不能想固然地把“妹仔”预测成是邹韬奋的妹妹。

后来我查阅了资料，很快的我查到了，本来“妹仔”不是邹韬奋的妹妹，而是母亲由娘家带来的一个青年女仆。

于是我决定把这个容易被大家忘怀的字眼——“妹仔”以及查阅的经过跟我的学生们说，结果课上学生们和我一样有了不普通的收获……

所以在我们的教学中偶尔候要善于去