小学四年级语文《海上日出》的教案教案及反思

教案系列学校四年级语文《海上日出》的教案教案及反思学校四班级语文《海上日出》的教案

作为一名辛苦耕耘的训练工，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的学校四班级语文《海上日出》的教案，希望对大家有所关怀。

学校四班级语文《海上日出》的教案1

教学要求：

1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本课生字新词;练习用“绚烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培育观看力量;图文对比，理解太阳从海上升起的过程。

教具预备：

小黑板

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词;朗读课文。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，现有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领悟海上日出的壮美景象。(板书课题)

二、检查预习

1、分别观看图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的?

2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观看：按从天空到太阳再到海面的挨次观看，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段，全班边听边想象

3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

5、用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

第二课时

教学要求：

1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、练习用“绚烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?

2、指导观看课文彩图：留意观看天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观看后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天涯有黑云，云还很厚，太阳的光线给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。同学看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习：

1、它的光线给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(渐渐透出)重围，消逝在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会用词精确     、生动、形象。

3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

1、自由读，理解“奇观”的意思。

2、这宏大的奇观指的是什么?(在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。)

3、表达了怎样的思想感情?(赞美大自然，喜爱大自然的思想感情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加剧烈。)

5、练习朗读全文，试着背诵课文。

6、指导用“绚烂”、“目不转睛”造句。

五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词，练习用“绚烂”“目不转睛”书面造句。

学校四班级语文《海上日出》的教案2

本课教材分析：

《海上日出》是四班级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的挨次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，呈现了日出这一宏大奇观。文章字里行间洋溢着喜爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的.海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是宏大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培育同学写小标题。

同学状况分析：

同学已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料文件资料，对《海行杂记》有了了解。多数同学去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有爱好。

教学目标：

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育同学喜爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、练习给课文段落加小标题。

教学预备：课件（关于海上日出的图片）

教学过程：

一、导入

这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文

1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（同学读课文）

谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特殊美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）

（表扬同学读书认真，说得很好。）能未能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段）

2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）

文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。

谁来读给大家听。（同学读第2自然段）

3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。

下面我们来汇报学习的状况。

（1）我们在汇报时，尽量依据课文介绍的挨次来说。

同学汇报：

①我喜爱写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯消逝了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②我想说说为什么目不转睛地望着，每天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。

③“果真，过了一会儿，在那个地方消逝了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特殊可爱。

师：你能读出太阳的可爱吗？（同学读句子。评议。）

我有个问题，为什么用“果真”一词，不用行不行？（大家争论、争议，各抒己见。）

师归纳：“果真”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果真，过了一会儿，在那个地方消逝了太阳的小半边脸。

师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们连续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。

④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得特殊可爱。”“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面

师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）

师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌相互说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌相互读）指导读。

⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣”写出了太阳的强光。

师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？连续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。

同学自学，小组争论，同学发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。

（板书：走进云堆冲出重围）

师：带着你的感受读读这两个自然段。

（2）体会“这不正是宏大的奇观吗？”

4、读全文，听音乐。

5、这样一篇语言精致的文章我们学完了，巴金的作品还有许多，同学们课下去读一读。

学校四班级语文《海上日出》的教案3

一、教学理念

紧紧把握多元智能的分解目标。突出同学主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动同学眼、耳、手、脑、体的参加。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。老师从适应同学的理念动身，提高自己的教学应变力量。

突出“创新智能培育”的教学目标，乐观引导同学提出问题，探究问题和合作解决问题；注意同学的观看联想想象力量的培育；培育同学动手实践，重视同学发散和聚合思维的辩证统一的创新思维力量培育；爱护同学学习共性，留意开发同学的共性智能。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

素养训练目标：

联系全文准确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习依据事物的进展挨次进行观看的方法；训练同学的想象力量，陶冶同学的情操，让同学学会欣赏美的自然现象。

四、重点、难点及解决方法

（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮丽之美。

（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。

（三）解决方法：课文重点突破应在教学中留意引导同学把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对比，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮丽之美;课文难点：一是利用动态图画，关怀同学在头脑中建立想象基础，二是利用掩盖投影片加深理解。

五、教具、学具预备

投影仪、录像带

六、师生互动活动设计

（1）老师引导点拨、交待学习方法

（2）总结学习状况。

（3）同学自学词语，有感情朗读课文，小组争论，全班沟通。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1、导入：在大自然的景象中，即现有清爽明丽的，又有非常壮美的。今日，让我们随着作家巴金，去领悟海上日出的壮美景象（看录象）。

2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？

（联系同学生活感受与造成或产生共鸣，便于理解课文内容）

（二）整体感知

1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（同学简洁描绘）

2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。

留意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）

（三）目标履行过程及重点难点学习

指名读第一自然段，思索这段文章里向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——四周很静。大事--看日出。“常常”说明“我”多次观看日出。）

小结第一自然段写出了在看海上日出的时间及四周环境，点出下面是多次观看日出的所得。

讲读第六自然段。

（1）快速扫瞄全文，思索哪一自然段热忱赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。

（2）出示：这不是宏大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指宏伟、壮美而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是宏伟、壮美的景象。）

②为什么说海上日出是宏伟、壮美的？是一种奇观？（不要求回答。）

请同学们默读2-5自然段，思索：描述了海上日出的哪几种景象？

（争论回答：明确写了晴朗的天气和有云状况下的海上日出。）

第二课时

（一）讲读二、三段

1、指名读，按怎样的挨次观看和记叙的？（事情进展挨次）

2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并绽开想象。

用投影片关怀插图，同学观看并作具体描述。

图1：天空还是一片浅蓝

图2：（掩盖片