幼儿园教师-环境创设全套

幼儿园教师-环境创设一，幼儿园环境创设的原则和基本方法★★★原则环境与教育目标的一致性原则方法物质环境空间设计和利用发展适宜性原则班级设备儿童参与性原则班级活动区的创设开放性原则精神环境良好的师幼关系经济性原则帮助幼儿建立良好的同伴关系尊重幼儿，让幼儿主动发展建立团结友爱的班集体加强自身修养，以身示范二，常见活动区的功能，活动区的设置★活动区语言区设置方法考虑教育目标美工区考虑幼儿的年龄特点科学区考虑促进幼儿的全面发展建构区具有一定的动态性和可变性？角色区益智区音乐表演区三，心理环境对幼儿发展的影响★教师的态度，行为在幼儿心理环境形成中的重要作用★★影响调动学习兴趣教师对幼儿影响对幼儿心理环境质量起决定性变得充满自信发现幼儿各种需要喜欢探索协调各方面因素乐于交往创建良好心理环境敢于面对失败身心健康发展四，协调家庭，社区等各种教育力量的重要性★★与家长沟通和交流的基本方法★重要性离不开家庭家庭是儿童成长最自然的生态环境家庭是儿童的第一所学校家庭是最重要的教育力量需要社区的配合学前教育发展的必然趋势意义社区环境社区资源社区文化家园合作（沟通）方法直接参与家长开放日“爸爸，妈妈老师”亲子游戏夏令营活动间接参与家访家园联系薄个别谈话集体联系家长专栏家长委员会家长座谈会家长学校第一节幼儿园环境创设概述一、幼儿园环境创设的概念幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的综合。包括物质环境和人文环境两大部分。【典型例题】1．幼儿园的环境创设主要是指（）。A．购买大型玩具B．合格的物质条件和良好的精神环境C．安装塑胶地板D．选择较清静的场所答案：B第二节幼儿园环境创设的功能一、常设活动区的环境创设（一）美工区（二）积木区（三）角色扮演区（四）科学区（五）图书区（六）木工区（七）音乐区（八）沙水区（九）电脑区（十）益智区（十一）语言区（十二）数学区第三节幼儿园环境创设的指导一、环境创设对幼儿发展的影响人际环境和文化环境人际环境表现为各种人际关系，它包括师幼关系、同伴关系、同事关系和家园关系等。幼儿园文化环境主要包括物质环境、制度环境和精神环境。二、教师在幼儿心理环境中的作用1、幼儿教师的心理健康是幼儿心理健康发展的需要2、幼儿教师的心理健康是从事幼儿教育工作的必要条件3、教师对幼儿的爱是检验一位教师心理健康的重要因素4、教师与幼儿的感情是幼儿心理健康发展的纽带第四节幼儿园环境创设的基本方法一、健康领域教学活动的环境创设二、语言领域教学活动的环境创设三、社会领域教学活动的环境创设四、科学领域教学活动的环境创设五、艺术领域教学活动的环境创设第五节幼儿园环境创设的原则一、幼儿园物质环境创设的原则安全性原则适宜性原则丰富性原则平衡性原则效用性原则动态性原则主体性原则启发性原则挑战性原则开放性原则二、幼儿园精神环境营造的原则多关注原则多尊重原则多接纳原则多肯定原则多信任原则多赏识原则多支持原则多互动原则多自由原则多自主原则【典型例题】1．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（C）。A．目的性B．优美C．教育性D．多样性2．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（B）原则。A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性第六节幼儿园与家庭、社区的合作一、幼儿园与家庭、社区合作的原因(一)幼儿的教育离不开家庭1、家庭是幼儿成长最自然的生态环境2、家庭是幼儿的第一所学校3、家长是幼儿园重要的教育力量(二)幼儿园教育需要社区的配合社区是指比较完善的社会生活小区。幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。二、幼儿园与家庭、社区合作的方式(一)幼儿园与家庭合作1．家园形成教育合力2．家园合作的主要内容(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育。(2)幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法3.家园合作的方法通过开放日、亲子游戏等让家长直接参与；通过家访、家园联系簿、家长学校等让家长间接参与。4.家园合作的问题一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面二是家庭和幼儿园的教育内容脱节(二)幼儿园与社区合作1．与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能，如节假日向社区开放幼儿园，供社区的儿童利用园内的设施等。2．为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好的社会环境幼儿园作为社区的组成部分，应提高自身的文明程度，为优化社区的文明质量做贡献3.幼儿园与社区结合存在的问题主要的问题是：较多流于形式，实质性的教育效果不大；打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；将与社区结合的活动和幼儿园的教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育。另外，对与社区的结合还存在一些不正确的认识，如认为幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作等。4.幼儿园与社区合作注意事项幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园在本职工作之外去举办大型活动，参与社区的活动也不是增加教师与幼儿负担的额外工作；幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来，相得益彰。【典型例题】1、（材料分析题）在幼儿园中，教师应该学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢你的”。“你这一次比上一次说得更清楚了”。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。提问：请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。【参考答案】1.幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学等。2.教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。3.幼儿教师要掌握一些交流的技能：（1）引发交谈的技能；（2）倾听的技能；（3）扩展谈话和结束交谈的技能。2．在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（B）A．以教师为主，家长为辅B．家长与教师是平等的教育主体C．以教育能力较强的一方为主D．在园以教师为主，在家以家长为主3．（材料分析题）星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育幼儿，我们的工作就好做多了”。A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”。请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则?【参考答案】（1）幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合。(2)分析和评论：在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。(3)园所与家庭相互配合应遵循的原则：①尊重家长和他们正确的育儿方式。②注意教师与家长及家长之间的相互作用。③开拓家长工作的广度和深度。4.（A）是指幼儿身体、心理及社会性发展等方面处于没有危险隐患的舒适状态。A.安全性原则B.适宜性原则C.丰富性原则D.平衡性原则5.幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言