《扬州慢》教学新突破

《扬州慢》教学新突破《扬州慢》是粤教版必修三的课文，它以诗人的视角，描述了扬州的雨雪景色，凭吊昔日的繁华，今已不再，抒发了诗人对亡国的忧思哀绪。词的上片既写景又写人。景物交融，寄寓着作者对故都的哀情。下片换头承上启下，进一步渲染凄凉、迷离的气氛。结拍三句直抒胸臆。全词景凄美，情真切，意难忘，笔力不凡。借景抒情，情景交融是本词的一大特色。

传统的教法一般是先让学生了解词的背景，然后让学生朗读、分析、欣赏。这样的教学流程虽然也能让学生理解课文，但未免单调、枯燥，学生不能从中获得愉悦的审美体验。

那么如何才能更好地教读这篇课文呢？我认为可以采用以下几种方法：

一、美读法

美读法是通过朗读来理解作品的一种方法。在《扬州慢》中，作者用精炼而生动的语言描绘了扬州的雨雪景色，凭吊昔日的繁华，抒发对亡国的忧思哀绪。其中有几个句子特别美，如果能够通过朗读来体会其中的意蕴和美感，则能够更好地理解词的内容和情感。因此，在教读这篇课文时，可以采用美读法，先让学生朗读课文，然后让学生从文中挑选出自己认为最美的句子进行朗读，并谈谈自己的感受和理解。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助学生更好地理解作品的内容和情感。

二、比较法

比较法是一种通过比较不同作品来加深对作品的理解的方法。《扬州慢》与辛弃疾的《永遇乐》都是描写故都的词作，但两首词的风格和表达方式却有着很大的不同。在教读这篇课文时，可以将这两首词进行比较，让学生通过比较来发现它们之间的异同点。这样不仅可以帮助学生更好地理解《扬州慢》的内容和情感，还可以帮助学生了解不同词作的风格和表达方式。

三、背景介绍法

背景介绍法是通过介绍作品的背景来帮助学生理解作品的一种方法。《扬州慢》是一首凭吊故都的词作，如果能够通过介绍背景来帮助学生更好地理解词的内容和情感，则能够更好地达到教学目的。因此，在教读这篇课文时，可以采用背景介绍法，先向学生介绍词的背景知识，如作者的生平和创作背景、扬州的历史和文化等等。这样不仅可以帮助学生更好地理解词的内容和情感，还可以扩大学生的知识面和视野。

四、课堂活动法

课堂活动法是一种通过组织课堂活动来帮助学生理解作品的方法。《扬州慢》是一首优美的词作，如果能够通过组织课堂活动来让学生更加深入地理解词的内容和情感，则能够更好地达到教学目的。因此，在教读这篇课文时，可以采用课堂活动法，如让学生通过表演、讨论等方式来展现词中的情景和情感。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的审美能力和创造力。

总之，《扬州慢》是一篇优美的词作，如果能够采用以上几种方法来教读这篇课文，则能够更好地帮助学生理解词的内容和情感。同时也可以通过这些方法来培养学生的审美能力和创造力，提高学生的文化素养和综合素质。

一、导入

1、有些句子，人们也许看了又看，诵读了又诵读，因为它们是经典；有些曲子，人们也许听了又听，吟唱了又吟唱，因为它们是绝响。

2、今天，我们要学的《扬州慢》就是这样一个作品。它是一首词，也是一篇美文，更是一首绝响。

二、背景介绍

1、作者姜夔(1155？－1221？)，字尧章，别号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人。他是一个布衣，终身不仕。有《白石诗说》《白石词》等。

2、慢词是长调的慢曲子。慢，即缓慢悠长之意。一首慢词就是一篇短小的长篇词，是长调的引子，或者叫序曲。柳永、秦观、李清照等人的慢词都有显著的长处。

3、宋宁宗庆元二年（1196年），作者路过扬州，目睹扬州经过“兵燹”、金人南渡等战乱洗劫后的萧条景象，联想到唐朝天宝末年安禄山陷洛阳时的惨状，百感交集，“触目凄凉多少难辨”，于是写下了这首诗。《扬州慢》是他的代表作。

4、学习这篇课文，要体会作者的思想感情，领会文章感伤的意蕴。

5、学习这篇课文之前先放一遍录音，让学生对全词有个初步印象。

三、整体感知

1、自由朗读课文，结合注释，疏通文意。

2、听录音一遍。

3、指名学生读一遍（要求：字音要准，声音要响亮；读出韵律；读出意境）。

4、讨论：作者笔下的扬州是一座怎样的城市？引导学生概括课文内容：

①扬州曾经很繁华；②如今却是破败不堪；③破坏严重；④冷清、荒凉、清净。

5、本文是如何写扬州的破败荒凉的？怎样抒发感情？指名回答后教师归纳总结（寓情于景；对比；用典）。

51、小结内容：总的说来，这首词抒发了作者对“扬州兵燹”后故都的凄怆之情，抒发了对国计民生的关切之情。

511、播放第二遍录音，学生轻声跟读，体会感情。

5111、播放第三遍录音，学生听音乐感情朗诵课文。

《声声慢》是中国古代著名女词人李清照的代表作之一，其独特的叠字运用和深情的情感表达，使其成为了中国文学史上的经典之作。本文将从历史的角度，对《声声慢》的叠字艺术进行深入的探讨和阐释。

一、叠字的起源

叠字，也称为重言或复叠，是一种在诗词中重复使用同一音节或单词以突出情感和意境的修辞手法。在《声声慢》中，李清照大量使用了叠字，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

叠字的起源可以追溯到先秦时期，屈原有“哀民生之多艰，吾将上下而求索”的诗句。而《诗经》更是大量运用了叠字，如“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。”这些诗句通过重复同一音节或单词，增强了诗歌的情感表达力和艺术感染力。

二、李清照《声声慢》中的叠字运用

1、表现情感

在《声声慢》中，李清照运用了大量的叠字来表现她内心的情感。如“寻寻觅觅”，表现出她寻找某种东西却又无法找到的失落和彷徨；“冷冷清清”，则表达了她孤独寂寞、无依无靠的情感；“凄凄惨惨戚戚”，则进一步深化了她内心的悲伤和忧愁。

2、创造意境

叠字的运用不仅增强了诗歌的情感表现力，还通过重复同一音节或单词，为诗歌创造了一种独特的意境。在《声声慢》中，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，一系列的叠字不仅深化了词人内心的悲伤情感，还创造了一种凄凉、萧瑟、冷清的意境。

三、李清照《声声慢》叠字艺术的评价

李清照在《声声慢》中的叠字艺术得到了历代的广泛赞誉。宋代文学家陆游曾赞叹道：“铁马冰河入梦来，铁马是你李清照的词；冰河是你李清照的词；江山是你李清照的词；你李清照的词又是你的词。”这一评价，充分肯定了李清照在叠字艺术上的造诣。

四、结论

李清照的《声声慢》以其独特的叠字艺术和深刻的情感表达，成为了中国古代诗词中的经典之作。这种独特的艺术手法，不仅加强了诗歌的情感表现力，还为诗歌创造了一种独特的意境。因此，《声声慢》不仅是中国文学史上的瑰宝，也是世界文学宝库中的珍品。

随着市场经济的发展，企业作为市场经济主体的重要性日益凸显。而作为企业制度的基石，公司法的作用也愈发显得重要。近年来，我国对旧《公司法》进行了全面修订，出台了新《公司法》，以期更好地适应现实需求，促进企业发展。本文将围绕新《公司法》的突破与创新展开讨论，为读者揭示新法规对企业运营的重要意义。

新《公司法》在很多方面做出了突破，为市场主体提供了更大的法律保障。首先，市场准入门槛的放宽是新《公司法》的一大特点。在旧法中，注册资本、出资方式、出资期限等均存在较高门槛，使得许多有志于创业的人士望而却步。而新《公司法》取消了最低注册资本的要求，出资方式也更加灵活，极大地降低了创业门槛，激发了市场活力。

此外，新《公司法》还允许更多主体参与公司经营。在旧法中，公司股东基本局限于自然人或法人，新法则允许更多主体，如事业单位、社会团体、合伙人等成为公司股东，进一步丰富了公司的投资主体。这一变革有利于各种社会资本进入市场，为公司的健康发展提供了更多保障。

新《公司法》在创新方面也取得了很大成果。首先，新法强化了对公司股东权益的保护。旧法中股东权益保护力度相对较弱，许多股东往往难以行使自己的权利。而新法则完善了股东权利体系，股东会投票制度也更加公正透明，使得股东权益得到有效保障。

其次，新《公司法》还放宽了对资金需求的限制。在旧法中，公司设立或经营过程中对资金的需求往往受到诸多限制，如出资期限、担保方式等。而新法则取消了出资期限的限制，允许公司依法自主决定出资方式，为公司的资金筹措提供了更多灵活性。此外，新法还允许公司发行股份募集资金，并调整了公积金制度，为公司提供了更为多样化的资金渠道。

当然，新《公司法》也存在一定的优点和不足。首先，新法的优点在于它降低了创业门槛，有利于激发市场活力，同时强化了对股东权益的保护，有利于公司的健康发展。此外，新法还为公司在资金筹措方面提供了更多选择，有助于推动企业的发展。

然而，新《公司法》也存在一些不足之处。首先，虽然降低了创业门槛，但仍然存在一定的资金和技术要求，对于一些初创企业来说，仍然存在一定的难度。此外，虽然强化了对股东权益的保护，但股东的权益保障机制仍然不够完善，股东权利的行使仍受到诸多限制。

在实际应用中，新《公司法》具有明显的优势和限制。一方面，新法为公司提供了更为宽松的市场准入环境和更多的资金筹措渠道，这为公司的发展提供了更多的机会和空间。另一方面，由于新法实施时间尚短，还存在一些法律漏洞和不完善之处，这在一定程度上限制了新法的实际效果。

总之，新《公司法》在突破与创新方面取得了显著成果，它不仅降低了创业门槛，拓宽了投资主体范围，还强化了股东权益保护和资金需求限制的改革。虽然存在一些不足和实际应用中的限制，但新法的整体效果仍然是非常显著的。对于激发市场活力、促进企业发展以及保障股东权益等方面都具有重要意义。我们相信随着配套法规和实施细则的不断完善，新《公司法》将会更好地服务于各类企业，推动中国经济的持续发展。

我国儿童钢琴教材的新突破——《幼儿钢琴启蒙教程》

随着我国音乐教育的蓬勃发展，钢琴教育已经成为了越来越多家庭的焦点。然而，对于许多孩子来说，传统的钢琴教材往往枯燥难懂，容易让他们失去兴趣。近期，我国儿童钢琴教材出现了一个新的突破——《幼儿钢琴启蒙教程》。本文将详细介绍该教程的特点、内容以及在教学实践中的优势。

在过去的几个世纪里，钢琴教育在全球范围内得到了广泛的普及和发展。然而，在我国，钢琴教育仍然存在诸多问题。许多孩子在入门阶段就因为教材过于枯燥或难度过大而失去了兴趣。此外，钢琴教育也需要针对不同年龄段和能力的孩子进行因材施教。

《幼儿钢琴启蒙教程》是近期出版的一本专门针对儿童钢琴入门教育的教材。该教程由浅入深，通过生动的插图、儿歌和游戏等形式，帮助孩子们掌握钢琴演奏的基本技巧。同时，教程还注重培养孩子们的音乐感和节奏感，让他们在快乐的氛围中学习钢琴。

本教程相较于其他传统儿童钢琴教材具有以下突破和创新之处：

1、适合幼儿特点：教程充分考虑到儿童的学习特点和认知规律，通过游戏、儿歌等形式让孩子们在轻松愉快的氛围中学习钢琴。

2、循序渐进：教程由浅入深，逐步增加难度，让孩子们在掌握基本技巧的同时不断提高演奏水平。

3、注重音乐感培养：教程不仅钢琴技巧的传授，还通过音乐欣赏、歌曲学习等方式培养孩子们的音乐感和节奏感。

在教学实践中，许多教师已经尝试使用了《幼儿钢琴启蒙教程》。以下是其中两个案例：

1、案例一：北京市某幼儿园的王老师在教授孩子们学习钢琴时，使用了《幼儿钢琴启蒙教程》。在教学过程中，王老师根据教程内容设计了一系列生动有趣的游戏，让孩子们在玩耍的同时掌握了钢琴演奏技巧。经过一段时间的学习，孩子们的演奏水平得到了显著提高，并且对钢琴产生了浓厚的兴趣。

2、案例二：上海市某琴行在培训儿童钢琴时，也选用了《幼儿钢琴启蒙教程》。琴行老板先是对该教程进行了详细研究，然后根据学员的年龄和能力制定了合理的教学计划。在教学过程中，琴行老板充分运用教程中的生动插图和儿歌，激发孩子们的学习兴趣。经过一段时间的学习，孩子们的演奏技巧和音乐感都有了明显的提升。

通过以上两个教学实践案例，我们可以看到《幼儿钢琴启蒙教程》具有明显的教学优势。首先，教程生动有趣，注重培养孩子们的学习兴趣和自信心。其次，教程内容由浅入深，逐步提高孩子们的演奏技巧和音乐理解能力。最后，教程中的音乐欣赏和歌曲学习环节有助于培养孩子们的音乐感和节奏感，提升他们的综合素质。

综上所述，《幼儿钢琴启蒙教程》是我国儿童钢琴教材的新突破。该教程通过生动有趣的内容和形式，激发孩子们学习钢琴的兴趣和热情。在教学实践中，它已经展现出明显的教学优势。因此，我们呼吁相关部门和机构加大推广力度，让更多的孩子受益于《幼儿钢琴启蒙教程》。我们期待更多的教育工作者能为儿童钢琴教育事业贡献力量，不断探索创新，为孩子们提供更加优质的教育资源。

1、知识与技能：

（1）初步掌握“炼字”及“炼句”的方法；

（2）掌握“通读—质疑—明确—积累”四环节的基本学法。

2、过程与方法：

（1）通过“炼句法”的运用，提高学生运用语言的能力；

（2）通过比较阅读，提高学生的阅读理解能力。

3、情感态度与价值观：

（1）感受词的魅力，品味词的艺术；

（2）培养学生的审美情趣。

【教学重难点】

通过比较阅读，分析两首词在内容和情感上的不同之处。

【教学方法】

1、诵读法；

2、讨论与点拨结合法；

3、比较法。

【教具准备】多媒体、小黑板。

【教学过程】

一、导入：播放《望海潮》MTV片段。（背景音乐与词中境界一致）

简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）

二、整体感知：听录音，正音、正字、正句读。教师订正。学生齐读。

三、研习课文：

1、小组讨论：分析词中景物特点及景中寄寓的情感。（教师巡回指导）

小组代表发言，其他组员补充。教师订正。板书如下：

柳永《望海潮》：繁华富庶，烟柳画桥，风帘翠幕，云树绕堤沙，参差十万人家，市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢；烟霭笼罩碧波荡漾钱塘江，风起潮涌六朝如梦更繁华。抒发了作者对杭州的倾慕赞美之情。

辛弃疾《扬州慢》：残破荒凉，废弛的城池，横遭兵火的劫掠，成千上万户人家荡然无存；天长水远有高楼凝愁独倚，杜牧才华横溢意欲寄意扬州前后之对比，抒发了作者昔盛今衰的黍离之悲。

2、学生齐读柳永《望海潮》，把握情感基调（板书）。个别学生表演性朗诵。（男女分读前片和后片）体会其壮丽雄浑的风格。（男同学可加手势帮助体会。）之后讨论如下问题：（用多媒体显示）

柳永这首词反映了怎样一种社会风气？上下片描写的角度有何不同？从那些词语可以看出这种不同？这样写有何作用？你如何理解这种风气对柳永的影响？请用第二人称语气谈谈对柳永的看法。（小组讨论）教师明确并板书如下：从《望海潮》中我们可以看出当时社会崇尚的是一种什么样的社会风气。钱塘自古繁华，“市列珠玑，户盈罗绮”（朱自清《桨声中的秦淮河》）“湖山形胜，不减六朝佳丽。”（康熙六次南巡语）（板书）杭州人民富庶的生活及繁忙的商业活动场景尽显眼前。“市列珠玑，户盈罗绮”两句中，“列”和“盈”两个动词的使用非常恰当。（板书）列是排列之意，盈是满之意。这两句是互文见义，写的是杭州市场繁荣、市民富庶的景象。这两句采用了夸张的修辞手法（板书），前一句写街市上陈列的珠玉宝石之多，光华闪烁；后一句写杭州家家户户商贾云集，各色货物充斥，一个“盈”字形象地描绘出商铺之多、货物之多、买卖之旺态。总之，此词描写了杭州都市的繁华富庶景象和人民的幸福生活。表达了作者对杭州的倾慕赞美之情。（板书）这些描写客观上反映了当时的社会崇尚的是一种什么样的社会风气：钱能通神的社会风气。重财不重德的风气对柳永的影响体现在何处？（可讨论）柳永的《鹤冲天》词中有这样的话：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可见柳永对功名利禄是持一种什么样的态度？柳永是如何做的？（讨论）柳永在功名利禄与快乐自由的二者之中他选择的是什么？功名利禄和才子佳人的幸福快乐哪个轻哪个重？应该说是显而易见的。“浅斟低唱又何如？”“吾岂能为气节至士哉！”可以看出柳永看重的是后者。

《扬州慢》是宋代词人姜夔的代表作之一，这首词以悲凉、哀怨的笔触，描绘了扬州战乱后的萧条、凄凉之景，表达了词人对国家兴衰的深沉感慨。在教学中，如何引导学生深入理解这首词的情感内涵，激发他们的爱国之情，是一个值得探讨的问题。

一、《扬州慢》的情感教育价值

《扬州慢》是一首描写战乱后扬州的悲凉和凄惨的词，词中蕴含着深沉的历史哀怨和家国兴衰的感怀。通过对这首词的学习，可以引导学生深刻理解古代人民在战乱中的苦难和不幸，同时激发他们对祖国的热爱和对民族复兴的期望。

二、情感教育策略

1、情境创设：通过多媒体等手段，营造出战乱后扬州的凄凉氛围，让学生身临其境地感受词中所描绘的场景和情感。

2、背景介绍：详细介绍南宋时期的政治、历史背景，让学生了解战乱对当时社会和人民的影响，加深对词中情感的共鸣。

3、文本分析：通过对《扬州慢》的文本分析，引导学生深入理解词中的意象和象征意义，挖掘其中的爱国情感。

4、小组讨论：让学生分组讨论，分享对这首词的理解和感受，促进彼此间的交流和思考。

5、拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生将《扬州慢》与现代社会起来，思考如何在当今时代传承和发扬爱国精神。

三、情感教育效果

通过以上情感教育策略的实施，《扬州慢》的教学可以取得以下效果：

1、增强学生的历史意识和家国情怀；

2、培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；

3、提高学生的团队协作和交流能力；

4、激发学生的爱国热情和对民族复兴的期望。

四、结论

《扬州慢》作为一首具有深刻情感内涵的词作，其情感教育价值不容忽视。通过情境创设、背景介绍、文本分析、小组讨论和拓展延伸等情感教育策略的实施，可以引导学生深入理解这首词的情感内涵，激发他们的爱国之情，达到情感教育的目的。《扬州慢》的教学也可以提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养学生的团队协作和交流能力，促进学生的全面发展。

1、感受李清照的愁绪，探究词中意境。

2、理解词中的意象，体会词人的感情。

3、了解李清照其人其词。

【教学重点】

1、理解词中的意象，体会词人的感情。

2、了解李清照其人其词。

【教学难点】

1、感受李清照的愁绪，探究词中意境。

2、对文学作品的欣赏评鉴。

【教具准备】

多媒体、幻灯片、音频朗读。

【教学过程】

一、导入新课

播放《月满西楼》的音乐，并配以旁白：这是一首现代人做的歌曲《月满西楼》，它唱出了李清照的相思之苦、思乡之愁。那么，词人是如何表达这种愁苦的呢？今天我们就来学习李清照的《声声慢》。

二、明确目标

1、感受李清照的愁绪，探究词中意境。

2、理解词中的意象，体会词人的感情。

3、了解李清照其人其词。

三、整体感知

1、李清照简介：李清照，宋代女词人，号易安居士，济南章丘人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。文学史上称其为“易安体”。

2、写作背景：李清照在北宋南渡前后，由于政局的变动及个人的不幸遭遇，陷入了颠沛流离、凄凉愁苦的境地。她在这种国破家亡而又不得不苟安于北的处境下度过了她的晚年。当时丈夫赵明诚被目为“叛臣”，急匆匆逃亡江西，李清照深感国亡之痛与夫妻离别之苦。这时的词人已被痛苦笼罩得喘不过气来。她在这种特定的时期和特殊的命运下，抒发了离愁、别恨和淡淡的身世之悲。

3、朗读课文：正音正形后齐读。

4、把握感情基调：忧郁、哀怨、孤独。感情基调的把握可以通过反复的诵读来实现。可以分角色朗读：一人读上阕，一人读下阕，一人为旁白者。在读的过程中要注意读出韵味，读出情感，读出愁绪。然后全体齐读。

5、明确意象：所谓意象就是作者用来表达自己情感的一些物象或图景。从这首词中我们可以看到作者用了很多这样的东西：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨等。所有这些加起来就是作者要表达的一种愁绪，而这种愁绪用一个字来概括就是“愁”。而这所有的意象中作者选取的最具有代表性的就是“过雁”。为什么这么说呢？因为其它的意象都是说自己眼前的景物而“过雁”写的是自己远在异地的丈夫写信回来的情景，自然是最具有代表性的了。从这些意象中我们可以品味出浓郁的愁情。真是：“这次第怎一个愁字了得？”（板书）这句话是全文的总领句。我们也可以用这句话来概括这首词的主题。这个主题就是两个字“愁情”。（板书）

6、探究意境：意境就是作者在作品中通过一系列的意象所创设的一种情境和氛围。就本词而言就是作者通过以上这些意象所给我们营造出的一种悲剧氛围和情调。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这七组叠字就给我们营造出了一种愁惨的氛围。“寻寻觅觅”让人仿佛看到词人想努力从苦闷中挣脱出来而又想寻找一点什么慰藉自己的心态。“冷冷清清”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获反而被一种孤寂凄凉的气氛包围着。“凄凄惨惨戚戚”则把词人内心涌动的愁绪化为这十四个字喷泻而出。真是“这次第怎一个愁字了得？”一种如影随形的凄凉贯穿全篇使人不忍卒读！

7、通过以上的学习我们基本上把握了诗歌的内容、感情和主题那么词人是通过什么方式来表达这种感情的呢？主要就是通过选取意象和营造意境来实现的。（板书）那么她是如何选取意象的呢？主要选取了哪些意象？又是如何营造意境的呢？给我们营造出了一种什么样的氛围和情调呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

诗是一种独特的语言艺术，它用意象和韵律来表达情感和思想。读懂一首诗，需要我们深入体验其中的情境和形象，理解诗人的情感和意图。本文以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，探讨如何通过体验情境和形象来解读诗歌，并就教学突破提出建议。

一、体验情境，感受诗歌的情感基调

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代诗人刘禹锡的一首经典之作。这首诗的背景是刘禹锡被贬至偏远之地，后被召回长安，在扬州与白居易相遇。诗人在席上酬答白居易的赠诗，表达了自己对于世事沧桑、物是人非的感慨。

要读懂这首诗，首先需要引导学生进入情境，感受诗人所表达的情感基调。可以通过以下方式：

1、了解背景知识。通过介绍刘禹锡的生平经历和时代背景，帮助学生理解诗人所面临的困境和心境。

2、品味意象。通过分析诗中的意象，如“巴山楚水”、“闻笛赋”、“烂柯人”、“沉舟侧畔”、“千帆过”、“病树前头万木春”等，引导学生感受诗人的情感变化。

3、朗读诗歌。通过反复朗读，感受诗的韵律和节奏，进一步加深对诗人情感的理解。

二、分析形象，理解诗歌的深层含义

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中塑造了许多生动的形象，这些形象既是诗人情感的寄托，也是他对社会现象的深刻反思。要读懂这首诗，需要深入分析这些形象，理解它们的深层含义。

1、“巴山楚水凄凉地”中的“巴山楚水”是诗人被贬谪之地，这里不仅指具体的地域，也象征着诗人所处的政治环境。通过这一形象，可以感受到诗人对世事沧桑的无奈和哀怨。

2、“二十三年弃置身”中的“二十三年”是诗人被贬谪的时间，这一时间跨度象征着诗人所经历的人生磨难和挫折。通过这一形象，可以感受到诗人的痛苦和愤懑。

3、“闻笛赋”中的“闻笛赋”是指听到笛声而怀念故人，这一形象既表达了诗人对逝去岁月的追忆，也表达了他对故人的思念之情。

4、“沉舟侧畔千帆过”中的“沉舟侧畔”是指自己如同沉没的船只一样被遗弃在一边，“千帆过”则象征着新的一代茁壮成长、勇往直前。通过这一形象，可以感受到诗人的豁达与乐观。

5、“病树前头万木春”中的“病树”是指自己已经沦落为“病人”，“万木春”则象征着万物复苏、生机勃勃的景象。通过这一形象，可以感受到诗人的豁达与希望。

三、教学突破建议

为了帮助学生更好地理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，可以从以下几个方面进行突破：

1、增加背景知识介绍。在讲解过程中，可以穿插刘禹锡的生平经历、时代背景以及当时的社会现状，帮助学生了解诗人所处的时代环境及其对诗歌创作的影响。

2、强化意象分析。通过对诗中意象的分析，引导学生深入理解诗人的情感表达和思想意图。同时，可以结合其他诗歌中的类似意象进行比较分析，提高学生的意象分析能力。

3、重视朗读教学。在讲解过程中，应重视朗读教学的作用，引导学生通过反复朗读感受诗的韵律和节奏，加深对诗人情感的理解。同时，可以组织学生进行小组朗读、个别朗读等活动，提高学生的朗读兴趣和能力。

4、结合写作训练。可以组织学生进行写作训练，让他们尝试模仿这种诗歌风格进行创作。通过写作训练，可以帮助学生更好地理解诗歌的语言特点、表现手法等。

1、知人论世

李清照，号易安居士，济南章丘人。婉约派代表词人，与丈夫赵明诚共同致力于金石研究。南渡以后，她面对国破、家亡、夫死的苦难，以女性独特的艺术视角，感知敏锐，笔触细腻，既有女性的柔情，又有豪放的气度。《声声慢》是李清照南渡以后创作的又一名篇。

2、写作背景

这首词是在靖康之变后，李清照在青州家中（今山东潍坊诸城）为抒发国破家亡之创痛和流离亡命之苦思而作。

二、整体感知

1、学生齐读，正音正形后齐声背诵。

2、提问：词中直接抒情的句子有哪些？抒发了什么情感？

明确：“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”抒发了作者愁苦心情。“这次第，怎一个愁字了得”收束全词，点明愁之多，愁之浓。

三、文本研习

（一）凄凉黯淡之愁

1、提问：“寻寻觅觅”中“寻”“觅”的对象是什么？从动作的背后你能感受到什么？

明确：对象是过去的欢乐生活、现在的乱离遭遇、未来的生死未卜的命运。从中我们能感受到作者内心的孤寂、迷惘。

2、提问：“冷冷清清”一词既指环境，又指内心感受，你能揣摩一下作者的内心吗？

明确：环境的冷清衬托内心的孤寂、凄凉。

3、提问：“凄凄惨惨戚戚”一句中作者用了哪些词来抒发自己的愁情？运用了什么手法？

明确：“凄凄”“惨惨”“戚戚”是形容愁苦的叠词，运用了叠词的手法。从语音和语义两方面增强表达愁情的细腻深刻。

（二）愁之重、愁之浓——愁到深处人孤独！

1、提问：“这次第，怎一个愁字了得”能否用一个“愁”字来概括作者在词中表现的多种愁情？

明确：写愁时作者分别从形（寻寻觅觅）、心（冷冷清清）、情（凄凄惨惨戚戚）三个方面来写，愁绪之浓，愁绪之重无法用一字以蔽之！真可谓“这次第，怎一个愁字了得”。

2、提问：词中“守着窗儿独自怎生得黑”中的“守”字能否换成“靠”字或“坐”字？为什么？

明确：不能换成“靠”或“坐”。因为“守”含有一种依赖的意味。“守”结合窗外看风等动作写出了作者百无聊赖的心理。“靠”“坐”则无法表达这种心理。

3、提问：“梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴”中的“点点滴滴”是极细小的事，为什么给作者带来那么大的伤痛？你能用一句古诗来形容作者的愁情吗？

明确：这是以小见大的写法。正是作者将国破家亡后的满腔怨恨寄寓在梧桐细雨这样的典型景物上才使得愁绪如此浓烈，绵长不断。“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”李煜的《相见欢》中的诗句。

四、课堂小结：李清照以女性独特的审美感受和艺术视角，以女性细腻的笔触在有限的时间和空间内将愁绪写得恰到好处。她多选取意象典型、意境深远来表情达意。在意境的创设上讲究含蓄淡远，“不着一字，尽得风流”。讲究风韵的优美和表现力的细腻。在语言上讲究平易晓畅、精美雅致。在音韵上讲究押韵谐律、音节和谐。我们只有通过反复地吟咏、领悟才可能领略到李词婉约美妙之处！

新《事业单位会计制度》解读：八项突破与创新影响深远

近年来，我国事业单位的改革和发展取得了显著进展。为了进一步规范事业单位的会计处理和财务管理，财政部于2019年发布了新《事业单位会计制度》（以下简称“新制度”）。新制度在诸多方面进行了重要突破和创新，为事业单位的健康发展提供了有力的制度保障。本文将围绕新制度的八项主要突破与创新展开讨论，以期为相关读者提供参考。

一、新《事业单位会计制度》的背景和意义

随着事业单位改革的不断深化，原有会计制度已无法满足事业单位在财务管理、预算管理等方面的需求。因此，制定新制度成为当务之急。新制度旨在提高事业单位会计信息质量、加强财务管理、规范预算编制和执行，为事业单位的改革和发展提供有力支持。

二、新《事业单位会计制度》的八项主要突破与创新

1、会计处理影响

新制度对事业单位的会计处理进行了全面规范。首先，引入了权责发生制，使会计处理更加严谨科学。其次，统一了事业单位的会计科目，提高了不同事业单位之间会计信息的可比性。此外，新制度还对财务报表格式和内容进行了统一规定，增强了报表的可读性和实用性。

2、财务管理和预算管理规范和优化

新制度强化了对事业单位财务管理和预算管理的规范。在财务管理方面，严格了财务纪律，加强了对单位资产、负债和所有者权益的管理。在预算管理方面，明确了预算编制、审批、执行和决算等各个环节的具体要求，进一步强化了预算约束力。

3、资产和负债的管理和反映

新制度对事业单位的资产和负债管理进行了全面优化。在资产方面，强化了对固定资产和无形资产的核算，更加准确地反映了资产价值。在负债方面，细化了债务分类，加强了对单位债务的监控和管理，降低了债务风险。

4、成本核算和管理的影响

新制度对事业单位的成本核算和管理提出了明确要求。在成本核算方面，引入了作业成本法，提高了成本核算的准确性。在成本管理方面，强化了成本意识，建立了成本控制系统，有效降低了事业成本，提高了事业效益。

5、财务报告和披露的影响

新制度对事业单位的财务报告和披露进行了规范和创新。在报告方面，要求事业单位提供资产负债表、收入费用表和现金流量表等在内的完整财务报告，提高了财务信息透明度。在披露方面，新制度强调了事业单位应定期向社会公众和上级主管部门披露财务信息，更好地接受社会监督。

三、总结

新《事业单位会计制度》在八方面进行了重要突破和创新，从会计处理、财务管理和预算管理、资产和负债管理和反映、成本核算和管理到财务报告和披露等方面进行了全面规范和优化。这些变革为事业单位的改革和发展提供了强有力的支持，提高了事业单位会计信息质量、财务管理水平和事业成本效益。也有利于增强事业单位的社会责任感和公信力，推动事业单位的健康、可持续发展。

李清照的两首《醉花阴》和《声声慢》是她的代表作，两首词都饱含着作者深深的情感和独特的意象。本文将从意象的角度出发，对这两首词进行比较分析。

在《醉花阴》中，作者描绘了一个幽雅、静谧、迷离的场景。词中出现的“薄雾浓云”、“玉枕纱橱”、“凉初透”、“酒”、“黄昏”、“东篱”、“暗香盈袖”等意象，构建了一个充满古典韵味的画面。这些意象带有强烈的个人情感，如“薄雾浓云”带来的迷离和忧愁，“玉枕纱橱”暗示的孤独和落寞，“凉初透”和“酒”则表达了作者的孤寂与无助。

而在《声声慢》中，作者则描绘了一个凄凉、萧瑟、悲切的场景。词中的“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”、“淡酒”、“晚风”、“过雁”等意象，构建了一个充满悲伤和凄凉的画面。这些意象同样传达了作者的个人情感，如“冷冷清清”和“凄凄惨惨戚戚”表现出的悲切和孤独，“淡酒”和“晚风”则表达了作者的无奈与哀愁。

总的来说，《醉花阴》和《声声慢》虽然都出自李清照之手，但两首词的意象却各有特色。《醉花阴》以婉约、优雅的意象表达了作者的孤独和忧愁，而《声声慢》则以凄凉、萧瑟的意象展示了作者的悲切和无奈。这种差异不仅反映了作者在不同时期的心境变化，也展示了她在词创作上的独特才华和艺术魅力。

清代扬州学派是清代学术史上重要学派之一，其学术贡献主要表现在对《论语》的诠释和研究上。本文将从以下几个方面对清代扬州学派《论语》诠释研究进行探讨。

一、清代扬州学派《论语》诠释的背景

清代扬州学派的学术背景是清代中叶，这一时期是中国学术史上的重要时期之一。在清代中叶，随着学术环境的不断变化，学术界出现了许多新的学术思想和流派。其中，扬州学派就是其中的一个重要学派。

扬州学派的形成和发展，与当时的社会背景和学术环境密切相关。在清代中叶，随着社会经济的不断发展和文化交流的不断加强，扬州地区的文化繁荣程度逐渐提高。同时，随着学术研究的不断深入，学者们对《论语》的研究也日益深入。在这样的背景下，扬州学派逐渐形成并发展起来。

二、清代扬州学派《论语》诠释的特点

清代扬州学派《论语》诠释的特点主要有以下几个方面：

1、以训诂为主，注重文字考据

清代扬州学派在诠释《论语》时，注重文字考据，强调对原文进行准确的训诂。他们通过对文字的考据和解释，探究原文的含义和背后的思想。这种注重文字考据的诠释方法，使得清代扬州学派的诠释更加准确、详尽和深入。

2、以义理为宗，注重思想阐发

清代扬州学派在诠释《论语》时，注重思想阐发，强调对原文进行深入的义理分析和阐述。他们认为，理解原文的含义只是诠释的基础，更重要的是要通过义理分析，探究原文背后的思想。这种注重思想阐发的诠释方法，使得清代扬州学派的诠释更加深入和全面。

3、以经世致用为目的，注重实用价值

清代扬州学派在诠释《论语》时，注重经世致用，强调对原文进行实用价值分析。他们认为，诠释经典的目的在于指导现实社会和生活，因此必须探究原文的实用价值。这种注重实用价值的诠释方法，使得清代扬州学派的诠释更加贴近现实生活和社会需要。

三、清代扬州学派《论语》诠释的影响

清代扬州学派《论语》诠释的影响主要体现在以下几个方面：

1、对后世《论语》诠释的影响

清代扬州学派《论语》诠释的方法和思想对后世产生了深远的影响。他们的诠释方法和思想被后来的学者广泛接受和继承，成为后世诠释《论语》的重要范本。许多学者在诠释《论语》时，都会参考和借鉴清代扬州学派的诠释成果。

2、对清代学术发展的影响

清代扬州学派《论语》诠释对清代学术发展产生了重要的影响。他们的学术思想和成果为清代学术界提供了新的思路和方法，促进了清代学术的发展和繁荣。同时，他们的学术思想和成果也为中国传统文化的发展和传承做出了重要贡献。

3、对现代社会的影响

清代扬州学派《论语》诠释的思想和方法对现代社会也产生了深远的影响。他们的思想和方法被广泛应用于现代社会各个领域，为现代社会的发展提供了重要的理论支撑和实践指导。同时，他们的思想和方法也为中国传统文化的现代化转型提供了重要的借鉴和启示。

总之，清代扬州学派《论语》诠释研究具有重要的学术价值和现实意义。通过对清代扬州学派《论语》诠释的研究，我们可以深入了解清代学术史和传统文化的发展历程，同时也可以为现代社会的发展提供重要的理论支撑和实践指导。因此，我们应该加强对清代扬州学派《论语》诠释的研究和传承工作，为中国传统文化的发展和现代化转型做出更大的贡献。

在浩瀚的诗歌海洋中，李清照的《声声慢》无疑是一首备受瞩目的佳作。这首词所表达的愁绪，是千百年来人们对于爱情、对于生活的深深体会，是如此的真实又如此的深刻。

一开篇，“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这十四个字，字字珠玑，句句含情。李清照以叠字的方式，将那种孤寂、冷清、凄凉、惨淡、悲戚的情感，刻画得入木三分。这种寓情于景、以景生情的写法，使得这十四个字犹如一幅生动的画卷，呈现在读者眼前。

接着，“乍暖还寒时候，最难将息。”这两句词，看似简单，实则极富韵味。初春时节，天气时暖时寒，这种反复无常的天气，最是让人难以调养身体。这里，李清照巧妙地将天气与自己的情感相互映照，使得整首词的情感更加丰富，更具深度。

“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”这又是一个让人动容的场景。在孤寂与焦虑中，词人试图用酒来舒缓自己的情绪，可那晚来的风，又是如此的急促，让人无法平静。这里的“淡酒”，实际上是借酒消愁，而“晚来风急”，则更加强调了这种愁绪的浓烈与无法排遣。

再接下来，“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”大雁南飞，是季节的更替，也是生命的轮回。而此时的词人，正在经历人生的低谷，看到那远去的雁群，心中满是伤感。那些雁，仿佛是旧时的相识，勾起了她心中深藏的回忆。这种对过去的深深怀念，使得词人的心情愈发沉重。

然后，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”菊花是秋天的象征，也是词人此时心境的写照。那些曾经绚烂的花朵，如今已经凋谢，憔悴不堪。这种对美好事物消逝的感慨，实际上是词人在感慨自己的青春与爱情。这一句中，“堆积”与“憔悴”两个词，更是让人感受到那种沉重与无奈。

最后，“守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词，可以说是整首词的情感高潮。词人独自守在窗前，看着那漫长的黑夜，心中充满了无助与孤独。这种孤独与无助的情感，是如此的真实而深刻，让人不禁为之动容。

总的来说，《声声慢》这首词是李清照情感的真切流露，是她对生活的深深感慨。在这首词中，我们可以看到李清照的细腻情感和对生活的独特见解。她的才华与智慧使得这首词成为千古绝唱，让人们为之感动、为之赞叹。

《有机化学基础》是高中化学的重要组成部分，也是学生在化学学习中遇到的一个难点。本文将从《有机化学基础》的教学难点成因入手，探讨突破这些难点的策略。

一、教学难点成因

1、学科特点：有机化学的学科特点使其成为学生眼中的难点。有机物的结构复杂，反应机制多样，反应历程复杂，需要学生具备较高的空间想象能力和逻辑推理能力。

2、学生基础：学生在学习有机化学之前，一般已经对无机化学有了初步的了解，但在无机化学中，有机物的结构和反应机制并未详细介绍，这使得学生在接触有机化学时存在一定的学习难度。

3、教学方法：传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生对知识的理解和应用。这可能导致学生无法真正理解有机化学的原理和应用，从而产生学习困难。

二、突破策略

1、优化教学内容：《有机化学基础》的教学应注重内容的合理安排和教学方法的优化。对于初学者，应适当减少有机物的种类和反应类型的介绍，重点讲解基本概念、基本理论和基本方法。同时，引入一些实际应用案例，以增强学生对有机化学的实际感受。

2、提高学生兴趣：兴趣是最好的老师。可以通过组织学生参观有机化学实验室，了解有机化学实验的有趣性和实用性，提高学生对有机化学的兴趣。此外，可以通过开展课外活动、组织竞赛等方式，进一步增强学生对有机化学的学习热情。

3、改进教学方法：教