2021高中数学-第56炼 数列中的整数问题_第1页
2021高中数学-第56炼 数列中的整数问题_第2页
2021高中数学-第56炼 数列中的整数问题_第3页
2021高中数学-第56炼 数列中的整数问题_第4页
2021高中数学-第56炼 数列中的整数问题_第5页
已阅读5页,还剩13页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第56炼数列中的整数问题

一、基础知识:

1、整数的基本性质:

(1)整数的和,差,积仍为整数

(2)整数的奇偶性:若〃=2k+1(攵wZ),则称〃为奇数;若〃=2k(kGZ),则称n为偶数,

在加,减,乘法运算中,其结果有以下规律:

①奇数土奇数=偶数②奇数土偶数=奇数

③偶数土偶数=偶数④奇数x偶数=偶数

⑤偶数x偶数=偶数⑥奇数x奇数=奇数

(3)若a,/?eZ,且a<。,则aWb—1

(4)已知〈仇若〃wZ,且〃e(a,b),则〃只能取到有限多个整数(也有可能无

解)

(5)若@GZ,称。能被「整除,则有:

b

①即图

②Z?为。的一个因数

(6)最小数原理:自然数集的任何非空子集,均有一个最小的自然数

2、整数性质的应用:

(1)若变量属于整数,则利用方程与不等式均可求出变量的值:在实数范围内,若要求得变

量的值,通常要依赖方程,而不等式只能解得变量的范围。但是在整数范围内,除了方程,在不

等式中也可以利用整数的离散性求出变量的值(即性质(4)),例如:若〃eN,〃e(2,5),

则〃的取值只能是3,4o所以在涉及求整数的值时,思路不要局限于寻找等量关系,构造不等

关系依然可以求解。

(2)整除问题:若表达式形式较为简单,可通过对常数进行因数分解,进而确定变量的取值;

若表达式次数较高,则可以先利用二项式定理去掉高次的项,再进行处理。

(3)多元整数不定方程:当变量的值为整数时,不定方程的解可能有有限多组解。通常的处

理方式有两个:

①通过对表达式进行因式分解,对另一侧的常数进行因数分解,进而将不定方程拆成多个方

程的方程组,进而解出变量

②将一个字母视为变量(其余视为参数)并进行参变分离,求出含变量函数的值域,进而将

参数置于一个范围内,再利用整数离散性求得参数的值

(4)反证法:运用反证法处理整数问题时,常见的矛盾有以下几点:

①所解得变量非整数,或不符合已知范围

②等式两侧为一奇一偶

3、整数问题通常会与数列联系起来,其特征就是数列中项的序数,以及前〃项和的项数,均为

正整数。

二、典型例题:

例1:已知数列{%}的通项公式为。“=2〃-7,若组包为数列{%}中的项,则%=

am+2

(2";)(2;-5),{%}中的项为大于等于—5(

思路:区4+14=一5)的奇数,所以

金+2

考虑将&向奇数形式变形:⑵〃-7)(2〃L5)1(2〃L3)-4上[⑵"3)二2]

册+22m-32m-3

QQQ

=(2加一3)-6+-----=2加-9+------,可得------应该为大于等于4的偶数,所以

2m—32m-32m-3

QQC

-----=4或-------=8,解得〃2=—(舍)或加=2

2m-32m-32

答案:m=2

小炼有话说:(1)本题的亮点在于对O'“二7)(2〃?一5)的变形,在有关整数的问题里,通常

2m-3

可对分式进行“分离常数”的变形,从而将复杂的分式简化,并能立刻找到需处理的部分。例

8

如在本题中通过“分离常数”可迅速将目标锁定在------上。

2m-3

8

(2)本题对------的处理有多个角度,还可以从分母出发,观察到2机-3应为奇数,而

2m-3

Q

---------EZ,而8的奇因数只有1和一1,同样可确定团的值。

2m-3

例2:已知等差数列{4}的公差d>0,设{%}的前〃项和为5,,,%=1区•邑=36

(1)求%的通项公式

(2)求〃2,eN*)的值,使得a,”+a,“+|+…=65

例3:已知数列{q,}的前〃项和为S“,且5“=工/+U〃(〃eN*)

(1)求数列{q}的通项公式

a“(n=2k-l,k£N*)*.、,、

(2)设/(«)=<八•,是否存在wsN*,使得/(6+15)=5/(m)成

-13(〃=2k,kGTV*)

立?若存在,求出加的值;若不存在,请说明理由

11

解:(1)S“=;〃2+?〃,s,i=g(〃—1)气:(〃-1)(心2)

2

a*=Sn-S,i=n+5(n>2)①

a,=£=g+£=6符合①a“=〃+5

(2)思路:/(〃)按照奇偶分段,所以要确定机+15,帆的奇偶。观察可发现无论〃?为何

值,机+15,/〃均为一奇一偶,所以只需要对打的奇偶进行分类讨论,解出符合条件的机即可

/、。“=〃+〃

解:/(〃)=〈5,=2%—1

13a”-13=3〃+2,〃=2%

当加为奇数时,m+15为偶数

/(m+15)=5/(m)=>3(m+15)+2=5(/?7+5)

解得:m=\\

当机为偶数时,6+15为奇数

/./(m+15)=5/(m)=>(/n+15)+5=5(3zn+2)

解得:机=工(舍)

7

综上所述:加=11

例4:已知各项均为整数的数列{4}满足%=-1,%=4,前6项依次成等差数歹11,从第五项

起依次成等比数列

(1)求数列{为}的通项公式

(2)求出所有的正整数加,使得a“,+a,“+|+am+2=amam+lam+2

解:(1)设前6项的公差为d,则%=%+2d=-1+2d,4=4+4d=-1+4d

,.♦a5M6M7成等比数列,=a5'ai=>(4t/-l)2=4(2d-l)

解得:d=l

〃46时,an=a3+(〃-3)d=n—4

%=I,%=2,则q=2.二〃>7时,an=&•q"°=2"—'

〃-4,〃<6

[2n-\n>7

(2)思路:由于数列{4}分为两部分,当题之5时,即为公比是2的等比数列,所以考虑对于

数列的前几项可进行验证,后成等比数列,从而可进行抽象的计算,看是否能够找到符

合条件的mo

解:由(1)可得:也}:一3,-2,-1,0,124,8,・・・

则当加=1时,4+。2+。3=-6=%。2a3

当772=2时,4+%+4=-2M2=3%=°,〃2+%+%工〃2a3a4

当〃z=3时,q+。4+%=0=a3a4a5

当772=4时,〃4+%+4=3M4〃5〃6=°,〃4+%%。a445a6

当加i5时,假设存在m,使得am+am+1+am+2=amam+iam+2

则有2*50+2+4)=23m-12即:7-2"-5=23m-12=>7=22m-7

vm>5.-.2m-7>3,Z?"'f之2?=8>7,从而7=22"f无解

时,不存在这样的m,使得am+am+l+am+2=amam+lam+2

综上所述:加=1或帆=3

例5:已知数列{%}的前"项和为S“,且满足q=—2,/T+3S“+2=0(nGN*).

(1)求。2,a3的值;

(2)求数列{%}的通项公式;

(3)是否存在整数对(加,〃),使得等式a^-m-a„=4机+8成立?若存在,请求出所有满足

条件的(加,〃);若不存在,请说明理由.

解:(1)在a“+i+3S“+2=0中,令〃=1,得:4+3S1+2=0

a2=—2—3Sj=—2—3q=4

再令〃=2,得:a3+3s2+2=0=>q=—8

(2)由q川+3S〃+2=0①,可得:4+3S〃T+2=0(〃N2)②

①一②可得:。“+1—a“+=0=an+l=-2an(n>2)

{凡}从第二项开始成等比关系,公比为—2

n

/.an=a2•(—2广之=(-2)(«>2)而q=-2符合上式

•■-«„=(-2/'

(3)思路:所成立的等式为(―2)2"—〃?(一2)"=4m+8,考虑将加,〃进行分离得至I:

[(-2)[、8

QQ

m=(-2V-4+-----------,再利用根,〃为整数可得一-一为整数,从

(-2)"+4(-2)+4(-2)"+4

而求出符合条件的〃,再求出加。

解:由⑵得:(―2户—2)"=4加+8

--12~12

(-2)-8(-2)-16+88

m=--------------=(一2)"—4+

KT+4(-2)"+4(-2)"+4

Q

,:mwZ且(―2)"—4eZ只需---------eZ,即(―2)"+4=±1,±2,±4,±8

(-2)"+4

Q

经计算可得:〃=1,2,3时,一弓一eZ

(-2)+4

n=1[n=2=3

「•解得:〈AJ

m=-2\m=\[m=-14

共有三组符合题意:(一2,1),(1,2),(-14,3)

小炼有话说:

(1)在第(2)问中,要注意〃的取值范围变化,并且要把〃所能取到的最小值代入到递推公

式中以了解递推公式从第几项开始满足。

(2)二元不定方程在求解时,参变分离是一种方式,通过变形让两变量分居不等号的两侧,

这样可以以一侧作为突破口(比如本题中的整除问题),来求得变量的解

例6:已知数列{4}是各项均不为0的等差数列,S,是其前〃项和,且满足a:=S2,i,令

bn=—,数列他}的前〃项和为7;

44+1

(1)求数列{可}的通项公式及7;

(2)是否存在正整数加,〃(1<加<〃),使得7],(“,(成等比数列?若存在,求出所有的

相,”的值;若不存在,请说明理由。

解:(1)$2,1J+y;L.(2〃—1)+%一=2a“

•,Sa=(2〃一1)凡a;=52),_,且《尸0

an=2〃-1

』=__i__ap__

"(2〃-1)(2〃+1)2(2〃-12H+1J

yvi"~1,7

(2)思路:先假定存在满足条件的m,n,则由窗=7;­T可得--------r=--------,无法

n(2m+1)32〃+1

直接得到不等关系,考虑变形等式:(2加:1).=出+3,分离参数可得:3+4—2=3,

m~nmmn

3A/61+瓜

以一〉0为突破口可解出7的范围1一T,F,从而确定m的值后即可求出〃

n

解:假设存在机〃(1<相<〃),则7;=4W

m21n(2m+1)~6〃+34m2+4/T?+16〃+3

即-------r=-------=>-———=------=------;----=------

(2帆+1)~32〃+1加“nmn

41,3口“41「3八

/.4AH---1——=64—即—I---2=->0

mm~nmm~n

—2m~+4m+1n.,.A/6,76

------;----->0解得:1-----<m<1+——

m222

3411

,加=2,代入可得:巳=—+f—2=—,解得:/?=12

n2224

.•・存在加=2,〃=12,使得7;,7;,Tn成等比数列

例7:已知各项均为正数的数列{q}满足:4=3,且—1)。的—4=O,〃eN*

(1)设/=凡-」■,求数列也}的通项公式

(2)设S“=a;+a;+…+4?;H--H---1--,求S〃+7?,并确定最小正整数〃,使

。2%

得S“+7;为整数

解:(1)—2—On47?+1

,1a;+i7=2a;—]=2(a“一斗22

••b”+i=a”+i--------

IaJ

.•.{〃,}是公比为2的等比数列

思路:由可得/———=b„^b,-2"-'

(2)(1),an的通项公式可求但是比较复杂,

43

不利于求出S,,,。,但观察发现可将S“+7;中的项重新组合,进而能够和瓦找到联系。

\2

21+2=比+2,求和可得S„+Tn=|^(4"—1)+2”,若S“+7;为整数,

%7

则4”一1能被27整除,而27=33,考虑可将4"写成0+1)”,通过二项式定理展开并找到最

小的正整数/?

(1、

解:S.+7>出相1+++…

a

171In)

22

1-(11

a\—+%------++In

ka2)

2222

(8

•4~+•••+I・4"T+2〃

哨+”(|)5

4r^2〃埸(4一)+2〃

若S.+7;为整数,因为2〃eZ号(4"—l)eZ

即l)eZ

4"—1=(3+1)"=《3"+C:3"T+…+G”+C"-232+C:i3+C;;-l

=C:3"+C*3*T+…+C;”+C;;-232+CL3

.•.C;232+^13能被27整除

片32+端3=9.当雪3〃=生产

所以可得〃=9时,£-232+端3能被27整除

.•・”的最小值是9

例8:已知{4,}为等差数列,前n项和为S„,若S4=4s2,%,=24+1

(1)求%

(2)对VmcN*,将{4}中落入区间(2"',22"’)内项的个数记为仇}

①求0

2T-t

②记£“=③心,>{。}的前加项和记为1“,是否存在根,fGN*,使得才—=

2-b„,Tm+1-t

成立?若存在,求出〃?"的值;若不存在,请说明理由

解:(1)设{凡}的公差为。

S4=4S2=4q+6d=4(2q+d)

a2il-2an+1nq+(2〃—l)d=2[q+(〃—l)d]+l

解得:6=1,4=2/.an=2n-1

yn<172m11

(2)①2m<2«-l<22m<n<=—^~

22

2m-'+-<n<2rm-]+--:neN'

22

21m[

・•・+\<n<2"-bm=2?,2-

(门丫〕

②思路:由①可得:C...=—-=—7;=41—;一,则所解方程变形为:

r"2"-'(2J\2/

,得到关于m.t的不定方程,可考虑对m.t进行变量分离

,以等式左右边的符号作为突破口(左边为正数),得到4一,>0,即

re{l,2,3},然后代入/解出符合条件的加即可

〉0,4+出

>0

.,.4-r>0^>/G(1,2,3)

3

r=1时,解得:=>m=log]一eZ(舍)

25

r=2时,解得:(g)=;=〃z=log|geZ(舍)

f=3时,解得:f—=—=>/n=3eZ

⑶8

m=3

•.•存在这样的,满足所给方程

t=3

小炼有话说:

1、本题中②的方程,并没有在一开始就将7;代入,否则运算会复杂的多,所采取的策略为先

化简变形,变形完成之后再代入。可简化不必要的运算

2、本题在解mJ的不定方程所用的方法为变量分离法,将两个只含某一字母的式子用等号连

接,则两边式子的范围应当一致。以其中一个式子作为突破口(比如(g)),再结合变量必

须取整数的条件,便可用不等关系将变量所能取的值确定下来。

例9:已知数列{a,,}是等差数列,数列{4}是等比数列,且对任意的〃eN*,都有:

aQi+a2b2+,,,+a“b"—n"2",若q=8,则:

(1)求数列也},{〃}的通项公式

(2)试探究:数列{a}中是否存在某一项,它可以表示为该数列中其它r(reN/N2)项

的和?若存在,请求出该项,若不存在,请说明理由

解:(1)q4+%%+…+a/”=〃,2"”①

,(+2

4a+a2b2H---Fan_lbll_i=(〃-1).2②

①一②可得:

rt+2

anbn=n-2*3_(〃_I""?=(〃+l)2(n>2)

令”=1,则64=124n。=2

4

令〃=2,则a2b2=3-2=(6+d)仿q=48

令“=3,则生4=4■2,=(4+2J)4/=128

2(8+d)q=48d=4

所以有:,解得:

2(8+24)q=1284=2

an=4〃+4,b“=2"

(2)思路:首先要把命题翻译为等式,将其他,项可设为〃,…,乙,设存在某项〃“,则

*1*2。

b=h,+b,H-----\-h.=2"'=2,+2'2H—+2",设4</,<…<。,则同除以2',就会

Hl1|<2*rII,

出现左右两侧奇偶不同,从而假设不成立

解:假设存在某项bm及数列中的其他r项々,…,%也<马<•••<。)

:.b=b,+b,+.••+)=2'”=24+2"+…+2",所以2"'>2">机>。

lii«|<2*r,

两边同时除以2‘,可得:

=1+2,2f+.-+2'尸",左边为偶数,右边为奇数。所以等式不成立

所以不存在这样的项

小炼有话说:(1)通过本题要学会如何表示数列中某一串项:如果是相邻项,则可表示为:

…,如果不一定相邻,则可用…。作角标,其中1,2,…/体现出这一串项

所成数列中项的序数,而入,"•••'.表示该项在原数列中的序数

(2)本题还有一个矛盾点:题目中的r项不一定为相邻项,但是可通过放缩将右边的项补全,

变为从,一直加到2",即2"+2"+--+2"<21+22+・一+2"。则

2"'<2+22+…+2"=2'3一1①,由整数性质可得m>tr=>m>tr-1,所以

2,“22'川>2'川一1,与①矛盾,所以不存在。

例10:已知等差数列{%}的首项为。,公差为伍等比数列也}的首项为。,公比为。,其中

a力均为大于1的正整数,且q<如仇<4,对于任意的〃eN*,均存在meN*,使得

a,„+3="成立,贝!Jan=

思路:本题的关键是求出依已知a力均为大于1的正整数,所以考虑从两个不等关系入手

,a<b

尝试求的值或范围:©<〃。av4二>Z?。<。+2。,所以《,从而

bava+2b

根据不等号方向可得:ba<a+2b<b+2b=3b解得:。<3,所以1VQV3=Q=2,

从而册+3=bn=>以+(m-l)b+3=ba"”,代入a=2可得:

(加一1)人+5="2〃一=>5=42"|—机+1),因为-m+leZ,所以

b=l2"“一m+1=12"“一加+1=12"~]—m

<(舍)或<。所以<=>《成立,

2'1—/〃+1=5[8=5]〃=5[人=5

所以a=2,8=5,=2+5(〃-1)=5〃-3

答案:a”=5〃-3

三、历年好题精选

1、(2014,山东师大附中五模)用部分自然数构造如图的数表:用为。>J)表示第i行第j个

数(LjeNQ,使得%=,%="每行中的其他各数分别等于其“肩膀”上的两个数之和,

设第〃(〃GM)行中的各数之和为勿

1

(1)写出伪,仇也,&,并写出6向与么的递推关系(不要求证明)22

343

(2)令g=d+2,证明:匕}是等比数列,并求出也}的通项公式4774

51114115

(3)数列也}中是否存在不同的三项与也也(/”,reN+)恰好.................

成等差数列?若存在,求出〃应"的关系,若不存在,说明理由

2、(2016,泰州一模)已知数列伍"},曲」满足25„=(a„+2)bn,其中S“是数列{叫的前〃项

和.

21

(1)若数列他“}是首项为§,公比为-耳的等比数列,求数列{么}的通项公式;

(2)若a=〃,々=3,求数列{凡}的通项公式;

(3)在(2)的条件下,设%=%,求证:数列{.}中的任意一项总可以表示成该数列其他

两项之积

3、已知数列{4}的奇数项是首项为1的等差数列,偶数项是首项为2的等比数列,数列{4}

前〃项和为S”,且满足S5=2%+a5,a9=%+4

(1)求数列{%}的通项公式

(2)若amam+l=am+2,求正整数m的值

(3)是否存在正整数,力,使得必匚恰好为数列{q}中的一项?若存在,求出所有满足条件

S2nLi

的加值,若不存在,说明理由

4、(2016,无锡辅仁高中12月月测)

(2、

己知数列{%},{〃,}满足4=3,a也,=2,2+1=anbn------eN*

(1)求证:数列­是等差数列,并求数列{a}的通项公式

(2)设数列{%}满足c“=24-5,对于任意给定的正整数P,是否存在正整数

,、111

q,r(p<q<r),使得丁,丁,丁成等差数列?若存在,试用,表示见「;若不存在,请说明理

习题答案:

1、解析:(1)仇=1,仇=4也=10,仇=22

猜想"+1=2〃+2

⑵2+1+2=2(〃+2)cn+,=2c„

.♦.{%}是等比数歹U,j=1+2=3

.•.C“=C-2"T=3-2"T

"=3•2"-'-2

(3)由(2)可得:2=3・2,1-2,々=3-2"T—2,"=3・2'T-2

若bp,bq,b,.(p,q,rGN.)为等差数列

则2々=々,+d=>2川=2/'+2'.

不妨设p为最小的数,则2-2(/-p=1+2'-p,左边为偶数,右边为奇数,显然不成立

不存在符合要求的p,%广

2(1Y-'(1Y

2、解析:(1)因为一上=-2--

3/\3,

(2)若"=〃,贝ij2S“=nan+2〃

•••2S,+i=(〃+1)%+2

...2a,用=(〃+1)«„+1-nan+2=>/M„=(n-l)«„+1+2

(〃-1)%=(〃-2)4+2

两式相减可得:n>2

时,na„-(n-l)a„_,=(n-l)a„+1-(n-2)a„=>2(n-l)a„=(71-1)^+(n-l)a„+I

•••2%=a,i+a,+i

•.•{%}为等差数列

2S1=a1+2可得:a1=2,因为%=3

.・.d=1+1

〃+1

(3)由(2)得%=——,

n

对于给定的〃GN*,若存在k,t/〃次,feN",使得c“=Q,

LtR〃+1Z+1/+1

只需——=--------,

nKt

…1八1、八1、口■1111…n(k+1)八

即1H—=(1H--)•(1+-),即一二—I---1----,则f=---------,.............12分

nktnktktk-n

取z=〃+l,则f=〃(〃+2),

77+]"+2,/I2+2”+1

•••对数列{}中的任意一项一,都存在-----和使得

c“q,=7cn+lcz,=----2---------

n+1-----"+2"n+2n

3、解析:(1)设4M3M5,…,”21,…的公差为d,设。2,4,4a2r…的公比为4

4—%q-lq,a3=q+d=1+d,ag=1+4d

S=2a4+a.[a=a.+a,+a,=2

由《5'4

%=%+%[q+4d=a】+d+2q[q=3

%=%q"।=2•3'I%==ax+(«-l)J=2k-l

n,n=2k-l

an=<n_}

2-32,n=2k

(2)若加=2&(ZeN*),则a2ka2k+i=4一,即2.3=(2左+1)=2•3"

解得:2Z+1=3=&=1,即〃z=2

若〃?=2左一1(keN*),即a2k_xa2k=a2k+l

(2Z—=2k+ln2-3i=1+

2k-l

因为2凸一为正整数

-----为正整数.•.2攵—1=1=>左=1

2k-\

2

代入可知人=1不符2-3"T=1+-----,故舍去

21

综上所述:m=2

若昌匚为{%}中的一项,则占

为正整数

*^2m-l^2m-l

Szm-l=+%+…+)+(々+/+…+外,"-2)

=」---------L△-------=3"1+机2—1

23-1

.52„,S2m_,+«2„,3用+

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论