教师资格考试初中语文(习题卷5)

试卷科目：教师资格考试初中语文教师资格考试初中语文(习题卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试初中语文第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.某选修教材中有?新闻阅读与实践?单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对?博观约取、简洁真实?这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。A)实现了新闻教学中?阅读?与?实践?的统一B)提高了学生搜集信息和处理信息的能力C)有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度D)对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平答案:B解析:很明显，题干中的教师让学生?联系单元中的其他相关内容进行阅读?且?通过新闻写作练习?。切实做到了?阅读?与?实践?的统一；题干中的教师利用选修教材进行教学，加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手，继而联系单元中的其他作品，正是对单元内容进行了整合，利用了专题式的教学．有效地提升了学生的新闻学习水平。故A、C、D三项表述正确。题干中教师并未引导学生搜集或处理新闻作品，B项说法无中生有，错误。[单选题]2.Duringclass,theteacherdrawsaflowchartontheblackboardtoshowthestructureanditsinnerconnectionofapassage.Whatclassdoyouthinkisitmostpossiblebe?A)Wordclass.B)Readingandspeakingclass.C)Grammarclass.D)Phoneticsclass.答案:B解析:考查英语阅读教学内容。根据题干，老师在黑板上画了一个流程图来展示语篇的结构和内部联系，可知这位老师最有可能进行的就是读和说的技能的教学，所以此题B项最合适。A项，词汇课；C项，语法课；D项，语音课；均不合题意，故排除。故此题的正确选项为B。[单选题]3.教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有?变色龙?特点的人物，下列不合适的是（）。A)《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝B)《骆驼祥子》中的祥子C)契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫D)《范进中举》中的胡屠夫答案:B解析:本题考查文学作品人物。《骆驼祥子》中的祥子，在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。不符合题干?变色龙?要求，故不合适。本题当选B项。[单选题]4.学习完《窦娥冤》后，学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结，以下总结不恰当的一项是（）。A)血溅白练。这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈B)三桩誓愿表现了窦娥对统治阶级昏庸判案的愤怒C)三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治，要求变革现实的强烈愿望D)三桩誓愿层层深入地表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度答案:D解析:D项中?乐观态度?错误。三桩誓愿表现窦娥对自己无辜蒙冤的强烈愤怒和坚决反抗。[单选题]5.阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。本案例的教学目的是学习使用直接描述的方法表白自己的感受和情绪，学习使用不同的间接方法进行表白和抒情。要求是参与者观察下面的一组照片，然后结对练习，从中选择一张进行描述，让你的同伴猜猜你在说哪一张。教师给予的必要提示是：描述时不要从第一张开始；描述时可采用直接描述和间接描述的方法(直接描述如：紧张、愤怒等。间接描述如：她很疲惫，好像睡着了)；想一想两类方法中各有哪几种不同的方式。结对练习要求：你和你的同伴每人说一句话，为每张图配上一个不同的场景说明；可以利用不同情境之间的相似性来触发联想，即利用引起相同感受的不同情境的描述来引发听话人的联想，从而达到表白感受的目的；想象一下在什么样的情境中她会出现这样的表情，然后通过对这些情境进行描述，就可以描述她的表情了。告诉你的同伴，哪一张照片里的情绪，是他(她)最常出现的，并请给出你的解释。只是，你可能需要对你的同伴在出现那种情绪时的表情、动作和常用语句等作出描述。至少用3分钟的时间，说说你现在的情绪如何。下列对上述案例的特点的表述不正确的一项是（）。A)?表白与抒情?是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力。以?为照片中的表情作描述?这一种方式进行了针对性的训练B)本案例组织了?丰富的表情?这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序C)案例中的照片属于?结构性材料?，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达D)案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言的丰富性和情感性，这是一条有效的途径答案:A解析:A项?以?为照片中的表情作描述?这一种方式?说法错误。案例围绕?表白与抒情?这一口语交际能力，设计了?为照片中的某一表情作描述??为每张照片配不同场景的描述??为同伴最常用到的某一表情作描述??对自我此时此刻的情绪作描述?等系列活动，训练组织形式多样化，提高了活动效果。[单选题]6.WhichroledoestheteacherplayinthefollowingactivitiesWhenthestudentsaredoingagroupworktask,theteacherjoinsoneortwogroupsforashortperiodoftime.A)sourceofhelpB)controllerC)participantD)assessor答案:C解析:本题考查教师的角色。根据题干中的关键词?joinin?,教师加入小组活动中，真正成为小组活动的一员与小组成员互动，可知正确答案为?participant?，综上，C选项正确。A选项，资源的帮助者，不合题意，故排除。B选项，控制者，不合题意，故排除。D选项，评价者，不合题意，故排除。故正确选项为C。[单选题]7.阅读《散步》教学实录(节选)，按要求答题。(划线语句的序号与选项的序号是对应的)(A)导入：我们一直徜徉在亲情的河流中，在你心中，家是什么样子的?用一件小事。(B)检查预习：课文写哪些人在哪里散步?一句话概括。(C)初读感知：(配乐读文)字里行间透露出这家人关系怎样?从哪看出?(学生初谈印象)设想情境：无边的田野，隐约出现几个小黑点。镜头推近，原来是一家四口，祖孙三代在初春的田野上相携散步，母亲、我、妻、儿。小结初读感受：唱出生活之美：关系融洽、互相尊重、相互体谅--亲情美(D)引导写作：(选材上)一件小事，写出亲情之关。?一粒沙里见世界，半瓣花上说人情?。(郁达夫)对画线部分的分析，不正确的是（）。A)由单元课文导入，自然、亲切，激发学生既有的生活体验B)通过对课文内容进行一句话概括，有效地培养了学生的概括能力C)语文教学过程中，每一次阅读都应是有目的、有意义的，教师设置这次阅读是为了让学生进行整体感知D)在语文教学过程中应将阅读与写作紧密结合起来，但不应将写作安排在初读环节，这不利于学生对写作主题的拓展答案:D解析:阅读与写作应紧密结合，且这种结合在教学过程中越自然越容易引发学生的写作兴趣，这里教师在初读一设置情境一小结感受后引导写作的切入点巧妙实在。[单选题]8.阅读以下材料回答问题。师：不同的读者对同一篇文章会有不同的理解。《猫》这篇文章文字浅，但蕴涵深，对于它的主题人们意见不一。今天我们就从归纳文章主题这个角度来做一点文学欣赏。(学生独立思考10分钟后．开始交流。)生1：从第三只猫的死，我们应吸取一点教训，那就是凡事不能主观臆断，妄下断语往往会造成不可弥补的损失。师：有不同的意见吗?生2：从第二只猫的讨人喜欢来看，我们在做人时应该活泼开朗些，这样才能有较好的人际关系。尤其在注重团队精神的今天．更应善于与人交往，把自己融入到集体中去。师：好，你的观点很有新意。生3：从家里人对待第三只猫的态度来看，我们在做人时应该改变自己的性格。要活泼开朗，有真才实学；应适当地注重自己的外表，这样才能改变别人对你的不好印象。师：有道理。生4：从家里儿女对第三只猫的态度来看．我们在对人时不能以外貌或性情来喜欢一个人或讨厌一个人。生5：三只猫都是社会的弱者，命运都掌握在别人的手里。因此，作为社会的弱者，应该自立自强，这样才能主宰自己的命运，做自己的主人。师：你能从整体上把握全文主题，很好。我谈谈对课文主题思想的两种看法，一是把?我?看作描写的侧重点，就会认为小说所要表达的是?我?严于律己的精神或做人的道理：把猫的不幸遭遇看做描写的侧重点，就会认为小说揭示了生活中发生不幸的原因。以上是某位初中语文教师有关课文《猫》一课的教学实录节选，以下对其评析错误的一项是（）。A)教师精心创设导语，引发学生思考和想象，鼓励学生自由畅谈．尽量发挥B)这是精彩的火花，思维碰撞从这里开始．教师给学生提供了一个自主学习的空间。在这个空间中学生的表现与思维是独立的．学生的学习是按照自己喜欢的方式进行的C)一味肯定，欠缺分析，教师对学生提出的幼稚、荒唐的想法，要严肃否定、及时指正，并提出正确解读D)在这段教学中，学生的个性表现突出．创新能力也得到了培养答案:C解析:教师对学生的评价要慎用批判，对学生提出的想法，即使有些幼稚、荒唐，也要从学生的角度出发进行解读与分析．而不能武断地否定．甚至严肃地批评。[单选题]9.阅读以下材料．回答问题。第一课时，主要介绍作者巴金和文化大革命的背景。巴老先生是一代文学大师，更被誉为?20世纪中国的良心?。他的作品以及他伟大的灵魂都是学生要了解和学习的，故设计重点是理解巴老先生作为受害者却能率先站出来，直面这段惨淡荒唐的历史，拷问自己的灵魂，让学生瞻仰作者的人格魅力。而关于文化大革命的历史，很大一部分学生都不了解，所以须花时间让学生认识这段历史，通过列举刘少奇、彭德怀、陈毅、吴晗、老舍、傅雷等人以及巴老先生自己在文革时期遭迫害的例子，让学生重点了解文革年代的疯狂、荒唐、人性沦丧、人人难以自保的惊心历史，以期更好地学习和理解《小狗包弟》这篇课文。第二课时，主要引导学生思考几个问题：1．从作者笔下我们看到了一条怎样的小狗2．作者为什么要向一条小狗表示歉意3．小狗之死到底是谁的罪过4．作者表示歉意的深层含义(即文章主旨)是什么待第四个问题明确后，对勇于自责反省的精神做适当拓展，包括：1．德国的忏悔与日本的靖国神社参拜事件。(这个例子旨在引导学生思考为什么跪着的德国人永远比站着的日本人伟大--这就是忏悔、反省的人格魅力。)2．认识自己--忏悔意识与我。(虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少懵懂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过深深的伤害。古人云：?知过能改，善莫大焉?，让我们袒露心声，做个勇敢真诚的人吧!)从课内到课外，从明确主旨到举例子理解主旨，从他人推及自己，真正理解作者的情感，并从作者这里得到一些真实而深刻的启示，引发学生长久的思考。以上是某位高中语文教师为《小狗包弟》一课设计的教学思路，以下对其评述不正确的一项是（）。A)第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率B)第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进对作者和文革背景的详细介绍C)没有关注课文?以小见大?的写作特点，应从这篇文章?以小见大?的写作特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法D)拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己的反省、思考答案:B解析:第一课时引导学生认识作者和了解文革背景，能使学生在学习课文的时候更容易理解课文的内容和作者寄予的感情，提高第二课时的学习效率。所以，A项的说法正确。第二课时要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，如果加进作者和文革背景的介绍，在时间安排上会很紧张，要么不能完成第二课时教学内容，影响对课文主旨探讨的整体效果：要么走马观花式地完成教学内容，对文章的理解和思考浮于表面，达不到深刻挖掘主旨的目的。故是否要加入作者和文革背景的介绍，要根据课堂实际情况，且要根据学生课堂生成实际有选择地进行取舍式补充。可知，B项说法错误。课文写一条小狗从而引出作者的忏悔，一方面有对文革惨痛历史的揭露，另一方面．作者作为受害者能站出来忏悔，则更是突出他勇于承担责任的勇气和精神。小切入点方显大精神、大道理，从写作方法上来说，文章细腻、真实，字字句句深人人心。教师正是忽视了文章这一写作特色和表现手法。C项说法正确。拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己的反省、思考，在加深对课文主旨认识的基础上更多地走向理解层面。D项说法正确。故可知正确答案为B。[单选题]10.在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表情．她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：?对不起，我没有诗中女子那样的经历．所以我无法模仿人物的表情，如果我经历过，我想我会的。?老师当场表扬了学生的?知之为知之。不知为不知?的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度，做人方面更应如此．还因自己没有顾及学生的情感体验而出了这个难题向学生道歉。该老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗憾，相反，他为这位学生的直率叫好，同学们也为老师敢于及时纠正自身失误的态度叫好。对上述教学实录分析不正确的是（）。A)课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节B)这位女生的坦率是正确的。因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢C)如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩、教师可以提前让学生预演，以便达到最好的教学效果D)由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护，循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点答案:C解析:《普通高中语文课程标准(实验)》中强调学生的主体性，并且指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；要重视课堂的生成性，尊重学生在学习过程中的独特体验。那些课堂教学的预演明显与这些要求相违背。动态生成的课堂是真实的课堂，是精彩的课堂，是丰富多彩的课堂。能够真实地反映学生的情况，大胆地暴露出乎教师意料之外的情况，而不是机械、僵化、一成不变地按照预设的方案教学，使教学设计成为束缚学生思维的?牢笼?，成为牵制教师、学生的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转。[单选题]11.我国古代文学作品中最长的一首抒情诗是（）。A)《长恨歌》B)《古诗为焦仲卿妻作》C)《自京赴奉先县咏怀五百字》D)《离骚》答案:D解析:D选项，《离骚》是我国古代最长的抒情诗，综上，D选项正确。B选项，《古诗为焦仲卿妻作》也就是《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，故排除。A、D选项，错误，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]12.新中国建国十周年前后，我国长篇小说创作出现了较大的丰收，不属于描写军事斗争的作品是（）。A)《红日》B)《林海雪原》C)《山乡巨变》D)《百合花》答案:C解析:C选项，《山乡巨变》是《暴风骤雨》的续篇。它由正、续篇组成，完整地描写了湖南省一个叫清溪乡的农业生产合作社从初级社到高级社的发展过程。综上，C选项正确。A选项，吴强所著红色经典小说，描写在解放战争时期，中国人民解放军华东野战军在山东歼灭国民党部队整编74师的故事，故排除。B选项，该小说描述了东北民主联军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇，深入林海雪原执行剿匪任务的故事，故排除。D选项，小说以解放战争为背景，通过一位通讯员的工作和战斗生活，真实再现了我国人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神，是一篇优秀的短篇小说，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]13.执教《陋室铭》一课，教师实施了以下教学活动：导入：讲述刘禹锡的作品《陋室铭》的一段传说；范读：老师范读全篇，学生边听边标出疑难字词，尝试翻译；小组讨论：对幻灯片中出示的问题进行合作探究，并派代表回答；拓展延伸：学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受。对该教师的教学活动评价恰当的是（）。A)以传说导入课文。时间过长，不如直接揭题导入效果好B)缺少学生自己朗读体验感知的过程。以老师的读代替学生读C)拓展延伸偏离了课文主旨，不利于?惟吾德馨?主题的升华D)整体教学活动体现了?听听一读读一画画一议议一写写?的模式答案:B解析:刘禹锡在贬地因受排挤写作《陋室铭》的传说，恰能体现本文的写作背景和旨意，且能激发学生兴趣，比开门见山直接揭题好，故A项错误；C项以让学生为自己的家起名进行拓展，恰能帮助学生深刻理解?惟吾德馨?的主旨，错误；D项并没有体现?读读?这一环节，缺少学生个人读与集体读的过程，错误；B项指出了该教学活动缺少学生自读体验的失误，正确，当选。[单选题]14.在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：试比较《氓》《关雎》《静女》(投影《静女》全诗)等《诗经》中的传统爱情名篇在表现手法上的相同或相似点或就其中某一篇写一段赏析文字。各小组各评出一份优秀作业张贴到教室后面的展示栏中。以下对这一教学活动的意图分析正确的一项是（）。A)引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法B)引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解C)引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解D)引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力答案:B解析:A项说法片面，通过题干中?《诗经》中的传统爱情名篇在表现手法上的相同或相似点?可知，教师设计这一作业的目的是要将学生的思考由课内引向课外，加深对《诗经》的理解，而不能片面地说是对《氓》的理解。C项说法错误，《氓》《关雎》《静女》都是《诗经》中的爱情名篇，故不能说主题不同。D项对意图理解有误，教师虽然涉及写作，但主要目的不在提高阅读与写作能力。故正确答案为B。[单选题]15.在?汉字书法?的活动课中，学生问草书、行书、楷书、隶书四种字体中最先产生的字体，教师正确的回答是(）。A)草书B)行书C)楷书D)隶书答案:D解析:本题考查考生对中国传统文字历史常识的掌握。A项：草书形成于汉代，是为了书写简便、提高书写速度而在隶书基础上演变而来的。排除。B项：行书分为行楷和行草两种，是在楷书的基础上发展起来的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。排除。C项：楷书也叫正楷、真书、正书，由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。排除。D项：隶书，有秦隶、汉隶等，一般认为是由篆书发展而来，起源于战国，是其他三个选项字体产生的源头。当选。[单选题]16.学习《春》后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。A)体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念B)赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围C)兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性D)设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力答案:D解析:知识点:教学实施环节中的作业布置。A项：题干中教师布置的?找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会?这项作业把阅读和口语表达充分地结合在一起，在阅读中培养了学生的表达能力。正确。B项：题干中教师提出学生可以根据自身兴趣进行选做，发挥学生学习的自主性，营造出民主的学习氛围。正确。C项：题干中布置了多样作业，具有选择性，同时充分考虑学情，可以调动学生的学习积极性。正确。D项：题干中让学生根据自己的兴趣来选择教师布置的一项作业，只能考查评价学生的兴趣点，不能全面地评价学生的能力。错误。[单选题]17.在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用?多余人?对其进行了归纳，并指出?多余人?这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A)冈察洛夫-《奥勃洛莫夫》-奥勃洛莫夫B)屠格涅夫-《罗亭》-罗亭C)普希金-《驿站长》-驿站长D)莱蒙托夫-《当代英雄》-毕巧林答案:C解析:本题考查外国文学作品中的人物形象。?多余人?这一形象最早是在普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》里的主人公?奥涅金?身上体现的，在某种意义上可以说是?多余人?的鼻祖，而这一形象在屠格涅夫1850年发表的中篇小说《多余人日记》后更加深入人心。至此之后，?多余人?形象的人物又逐渐有了赫尔岑《谁之罪》中的?别尔托夫?、莱蒙托夫《当代英雄》中的?毕巧林?、屠格涅夫《罗亭》中的?罗亭?、冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中?奥勃洛莫夫?等。C项，普希金的《驿站长》在俄国文学史上第一次提出?小人物?主题，以满腔同情描写了一个处于社会底层的小人物的遭遇。故本题当选C项。[单选题]18.学习《记梁任公先生的一次演讲》，一学生读课文后，教师随而说：?我特别欣赏你读的最后一句?这，就是梁任公先生?，我们仿佛感觉有一位大人物要出场了。?该教师评语发挥的功能是（）。A)检查B)激励C)甄别D)诊断答案:B解析:知识点:语文教学评价的功能。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计。同时在评价的功能上由重甄别、重选择转向重激励、促发展。课堂教学评价的根本目的是为了促进学生的发展。同时结合题干中教师的所说的?特别欣赏?可以推断出该教师的评价发挥的功能是激励。[单选题]19.某教师在教授夏衍作品《包身工》时，整节课都是在自己讲授，学生参与很少。这位教师主要采用的教学方法是（）A)讲授法B)谈话法C)讨论法D)演示法答案:A解析:讲授法的主要缺点是易造成?满堂灌?教学[单选题]20.阅读《琵琶行》的教学反思(节选)，按照要求答题。首先是读得不够。诗歌是朗诵的艺术，多读才能体味出诗中的内涵。开头可以让学生先伴随着音乐读一遍课文，整体感知；在分析完琵琶女的形象后，读一读感悟女主人公的内心世界；分析完诗人的经历后，可以读一读体味诗人的情感；最后读一读全文，可以增加学生的情感体验，感受艺术的魅力。其次，对于学生的主体地位尊重不够。教师自己的讲解过多，没有让学生动起来。如：可以让学生读完第三自然段后提一提自己的问题疑惑，第四自然段问一下学生有什么疑惑。关注学生的需要的课堂才可能是高效的。对该教学反思的分析，不正确的是()。A)朗读是帮助学生理解诗歌内容的重要教学方法B)朗读需要有层次，对内容的理解须由浅人深C)诗歌教学需要关注学生的需要，引导学生进行品读D)课堂需要互动，而互动的方式就是提问答案:D解析:提问只是课堂互动的方法之一，其他互动方式如情境设置、分组讨论、指导阅读等都可以在课堂教学中有效运用。[单选题]21.Aspeciallanguagevarietythatmixeslanguagesandisusedbyspeakersofdifferentlanguagesforpurposesoftradingiscalled______.A)dialectB)idiolectC)pidginD)register答案:C解析:C选项，pidgin洋泾浜语是一种特殊的语言混合体，它是由几种不同的语言因为特定原因而混合在一起的一种特殊的语言变体，一般是由讲不同语言的人群为了实现有限、直接的交际目的而创造的，例如经商、贸易和传教等。综上，C选项正确。A选项，dialect方言可分地域方言和社会方言。故排除。B选项，idiolect个人方言指单个说话人所用的语言变体，往往带有独特的发音、语法和词汇。故排除。D选项，register与特定的情景类型相匹配的语言类型就是语域。通常来说，像律师、医生、集邮者这些有特定职业或爱好的人群会使用特定的语域。故排除。故C选项正确。[单选题]22.学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。A)整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律B)三维目标中的?过程与方法?目标没有得到体现C)目标设计充分体现了三维目标的整合D)体现出说明文教学对事物特征、说明顺序、说明语言的重视答案:B解析:三维目标中的?过程与方法?目标有所体现?引导学生运用自主、合作、探究的方式?即是学生学习的过程和方法，因此B项错误，当选。[单选题]23.以下不能作为必修（1）第一单元现代诗《雨巷》教学目标的一项是（）。A)能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境B)朗读诗歌，感悟首尾回环、讲求韵律的结构美和节奏美C)深切体会诗人通过?丁香姑娘?所表达的感情D)学习诗作中借景抒情的写作手法答案:D解析:D选项，借景抒情的写作手法，虽是学习诗歌的教学目标之一，但是并不适合所有的诗歌教学。《雨巷》虽然有写到丁香一样的姑娘在雨巷中行走，但这都是作为意象出现的，并没有明显的借景抒情，显然并不适合作为教学目标。综上，D选项正确。A、B、C选项都可以作为教学目标，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]24.TeacherTomgavethetopicof?SendaLetter?,andthenaskedstudentstorecallthewordstheylearntsuchas?postoffice,stamp,envelope,address,zipcode?.Whichmemorizingstrategydidheuse?A)Memorysystems.B)Association.C)Dictionarystrategy.D)Internetassistance.答案:B解析:考查词汇教学题干的意思是教师汤姆给出了一个话题?寄一封信?，之后让学生们回忆之前学过的生词，如邮局、邮票、信封、地址和邮编。汤姆用了哪种记忆策略？B选项，是联想法，题干是以一个主题来让学生联想出与之相关的词，是主题联想记忆法，符合题意，故此题的正确选项为B。A选项，是记忆曲线，不合题意，故排除。C选项，是字典辅助法，不合题意，故排除。D选项，是网络辅助法。不合题意，故排除。故此题的正确选项为B。[单选题]25.下列关于阅读方法的观点，说法错误的一项是（）。A)朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可B)朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读C)默读是快速阅读的理想方式D)精读要求仔细、准确、精细地分析读物答案:A解析:A选项，朗读技巧的训练还有其他的注意事项比如朗读的节奏、普通话的要求等等，综上，A选项正确。B、C、D选项，说法正确，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]26.在校内教研传统研究课与课例研究课并存，阅读下面表格，按要求回答问题。对于表格内容分析正确的一项是()。A)两种研究课都依据研究目标确定研究方式B)两种研究课都立足于课堂教学的改善C)两种研究课都有利于促进教师专业发展D)两种研究课都以观察学生为重点进行评价答案:B解析:题目表格呈现的是两种不同的教学研究类型。A项：题目并未指明两种研究课是否以研究目标为基础。排除。B项：两种研究课都是立足于改进教学方式的探索。当选。C项：题目中未体现如何促进教师专业发展。排除。D项：题目中未涉及两种研究课的评价方式。排除。[单选题]27.学习《为了忘却的纪念》，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》，对这一做法分析正确的是（）。A)引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义B)帮助学生建立阅读和写作的联系，扩大学习领域C)三篇文章主题的对比点模糊，拓展阅读的价值不高D)相同历史背景的比较，有助于学生了解作者的写作目的答案:A解析:知识点:教学实施技能的拓展研究。拓展训练是课堂教学的延伸和发展，是对已学知识的巩固和提升，是在培养学生对已学知识的运用能力，是加深学生对知识的理解和升华，更是对学生发散思维的训练，既开阔视野，又提高了学生语文素养。A项：《为了忘却的纪念》是鲁迅为纪念被国民党反动派杀害的?左联?五烈士而作的文章，文中控诉了反动派的罪行。《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇美国普利策新闻奖优秀作品，抒发了对法西斯暴行的反思与痛恨。《小狗包弟》是巴金《随想录》中的一部名篇，通过描写小狗在文革时的悲惨遭遇，折射出那个疯狂的时代。三篇文章通过描写不同时期和国度的悲惨事件，展现出人类经历的相似之处，引起我们反思、警惕。在拓展中需要教师引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义。与题干相符，当选。B项：该教学过程中的拓展阅读是为了深入研究文章的思想意义，并没有提到建立阅读和写作的联系，扩大学习领域，分析错误。与题干不符，排除。C项：三篇课文的主题明确都是对非人道的社会暴行的揭露，具有拓展阅读价值，分析错误。与题干不符，排除。D项：三篇文章的历史时期不同，《为了忘却的纪念》创作于1933年2月8日国共内战时期。《奥斯维辛没有什么新闻》创作于1958年8月，大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾，对自由、解放、新生的无比珍惜之情。《小狗包弟》创作于文革年代，分析错误，排除。[单选题]28.找出下列句子中有语病的一项（）。A)同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适B)回到故乡，我又看到那阔别多年的老师，那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。C)实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。D)那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。答案:B解析:本题考查现代汉语中的修改病句。B选项，错误属动宾搭配不当，谓语?看到?不能与?乡音?和?笑声?搭配，修改办法是可增加一个谓语?听到?。综上，B选项正确。A、C、D三项句子表述正确，故排除。[单选题]29.教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她?是中国现当代文学中的?新女性?形象?，要求学生列举出其他?新女性?形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。A)鲁迅笔下的子君B)丁玲笔下的莎菲C)茅盾笔下的静女士D)巴金笔下的瑞钰答案:D解析:D项，巴金笔下的瑞钰是?传统型女性?。[单选题]30.Shetriedherbestto_______thelifethere,butfailedtomakeany_______.A)adjustto;senseB)adaptto;troubleC)adaptto;effortD)adjustto;difference答案:D解析:本题考查动词短语和名词短语辨析D选项，句意为?她尽了最大努力来适应那里的生活，但是没能带来任何不同?。adjustto和adaptto均可表示?适应?的意思，但第二个空makedifference意为?有不同之处；造成差别?。综上，D选项正确。A选项，与题意不符，故排除。B选项，与题意不符，故排除。C选项，与题意不符，故排除。故正确答案为D项。[单选题]31.按照功能的不同，评价可分为诊断性评价，形成性评价及总结性评价，以下对三种评价描述不正确的是（）。A)诊断性评价可以了解学生的知识基础和准备情况，查明学习准备和不利因素B)总结性评价注意的是结果，比如学期期末考试就是一种总结性评价C)形成性评价注意的是过程，往往采用形成性测验、作业、日常观察等手段D)总结性评价、形成性评价或诊断性评价都可以了解教学活动的最终效果答案:D解析:D选项，诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。形成性评价：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。综上，D选项正确。A、B、C选项说法正确，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]32.老师在讲解歌德的《浮士德》时，提出《浮士德》的体裁是诗剧，让学生搜集相应的代表作家的作品和体裁，下列选项中搭配错误的一项是（）。A)普希金--《叶甫盖尼?奥涅金》--长篇诗体小说B)司汤达--《红与黑》--历史小说C)陀思妥耶夫斯基--《罪与罚》--心理小说D)莫泊桑--《羊脂球》--现实主义短篇小说答案:B解析:B选项，司汤达的《红与黑》是心理小说，不是历史小说，综上，B选项正确。A、C、D选项，描述正确，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]33.阅读某教师《狐独之旅》备课笔记的片段，按要求答题。8月7日：下载资料，在网上观看根据课文内容拍摄的电影，对比故事情节的异同。8月8日：研读教材，从中寻找关于本课教学的灵感。8月9日：阅读大量与作者、课文有关的论文资料，做好阅读笔记。8月10日：设计教学简案。这是一篇小说，?文意把握?可以有四种方法：①一句话阐释标题：利用课文内容阐释?孤独之旅?的含义；②一句话概括课文：《孤独之旅》写了这样一个故事；③一句话品析课文：我着《孤独之旅》对?孤独?的描写；④一句话评价人物：杜小康是这样一个孩子。最适合我班学生的可能是第二种方法。对上述内容的相关分析，正确的是（）。A)电影资源对教师备课没有实质性的作用B)文意把握的具体要求制约了学生的思维C)文意把握的四种方法在教学中难度相当D)学情是备课过程中设计教学方案的依据答案:D解析:知识点:对某教师备课过程的客观评价。?最适合我班学生的可能是第二种方法。?一句体现出该教师对于学情的参考。D项正确。A项：适当的多媒体教学有助于教师加深对同一题目不同艺术形式的了解，加深认识，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文。与题干不符，排除。B项：了解文意是学生深入学习课文内容的重要方式，通过一句话概括机能锻炼学生的总结概括能力，又能检验学生对于文意的了解，没有制约学生的思维。与题干不符，排除。C项：该教师层层深入对文意进行把握，备课所涉及的四个方向由易到难，逐层深入，并非难易相当。与题干不符，排除。[单选题]34.教学《装在套子里的人》，教师将?掌握契诃夫的生平事迹?作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。A)教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B)教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C)教师认为。掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格D)教师认为、掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础答案:B解析:在教学中，教师将?掌握契诃夫的生平事迹?作为?知识与能力?的教学目标，不是将其与?分析作品主人公的人物形象?混淆，而是教师对教学目标的理解不准确。?掌握契诃夫的生平事迹象?可以在教学导入中进行。《普通高中语文课程标准(实验)》在第二部分教学目标部分必修课程下的?阅读与鉴赏?与?表达与交流?中所罗列出的教学目标应是教师进行?知识与能力?的教学目标设计的依据。[单选题]35.教学《丑小鸭》，教师设计了三个思考题：丑小鸭在逃跑的过程中，它的形象发生了什么变化？你如何理解丑小鸭最后宁死也要靠近天鹅的行为？请联系有关资料，说说安徒生的创作意图。对该教师的教学预设评价不恰当的是（）。A)前两个问题有助于引导学生理解丑小鸭成长的心路历程B)三个问题设置难度相近，有利于学生发挥自己的主体性C)第三个问题的设计意在引导学生通过拓展阅读理解文本主题D)整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律答案:B解析:知识点:教学设计环节中的教学内容设计。考前押题，考前更新，A项：前两个问题由浅入深，从外在到内在深入理解丑小鸭的形象以及丑小鸭成长的心路历程。正确。B项：题干中教师设计的三个问题是按照由易到难，由浅入深的顺序，并不是此项所表述的?教师设计的三个题目难度相近?。错误。C项：第三个问题联系相关资料，意在通过拓展阅读引导学生理解文本主题。正确。D项：题干中三个问题的设计层层递进，由浅入深，充分考虑了学情。正确。[单选题]36.教学《中国建筑的特征》前，教师播放了一段《林黛玉进贾府》的影视作品视频，并对其中的建筑格局进行了简单补充描述，从而引导学生初步体会中国古代建筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析，不正确的一项是()。A)变抽象为具象，限制了学生的想象B)温故而后知新，感知建筑整体特点C)导入方式新颖，有效提升学习兴趣D)过多引入旧课，课程安排喧宾夺主答案:D解析:题干教学案例中，教师借助多媒体视频回顾旧课程中与新课程相关的内容--中国古代建筑结构，以旧引新，有助于学生在观看视频的过程中逐步集中注意力，提升学习兴趣，快速参与教学活动，同时做到温故知新，整体感知建筑结构特点。但教师在视频播放完后，以教师的简单总结补充代替了学生的观察、思考及表达，限制了学生想象。故A、B、C三项说法正确。D项，案例中教师并未过多引入旧课，而是有针对性地借用了旧课中的有效部分内容。故D项说法错误。[单选题]37.Whatshouldtheteachertrytoavoidwhenselectinglisteningmaterials?A)Thetextscriptedandrecordedinthestudy.B)Thetextwithimplicatedconceptsbeyondthecomprehensionofstudents.C)Thetextwithlocalaccentsinpronunciation.D)Thetextwithsomedifficultwordsforstudents.答案:B解析:考查听力教学。题干为教师在选择听力材料的时候要避免什么？B选项，具有超越学生理解能力的文本。符合题意，故此题的正确选项为B。A选项，因为是听力材料，所以在演播室录制的文本是有必要的；C选项，文本发音是地道发音，符合筛选文本的条件；D选项，有一些难词的存在，听力教学可以根据上下文猜出来意思，适当难词是可以存在的。故此题的正确选项为B。[单选题]38.Allhertime________research,thescientisthasnotimeforfilms.A)devotedtodoB)isdevotedtodoingC)devotingtodoingD)devotedtodoing答案:D解析:本题考查独立主格结构D选项，句意为?那位科学家把所有时间都投入了研究，没有时间看电影了?。前半句的逻辑主语是allhertime，与主句主语thescientist不一致，因此为独立主格结构。time与devote之间是被动关系，构成devoteallhertimetodoing...结构。综上，D选项正确。[单选题]39.下面是一位高中语文教师有关《荆轲刺秦王》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、熟读课文，理出故事梗概，说说作者是怎样表现荆轲的性格的。二、背诵易水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用。三、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同。1．樊将军仰天太息流涕2．持千金之资币物四、对于荆轲其人其事。历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景。谈谈你的看法。以下对其设计意图说法错误的一项是（）。A)第一题意在让学生在整体把握课文内容的基础上，理清思路，概括要点。理出故事梗概，对情节作适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的B)第二题意在让学生背诵课文的重点段落C)第三题意在让学生了解古今词义的差别D)第四题意在让学生从历史发展的角度，用现代观念审视作品，作出自己的评价答案:B解析:第二题意在让学生鉴赏这篇文章的优美段落。[单选题]40.Whatroledoestheteacherplayinthedeductivepresentationofgrammar?A)Instructor.B)Prompter.C)Participant.D)Negotiator.答案:A解析:本题考查教师的角色。A选项，传授者，演绎法语法教学中，教师是课堂的主导，是语法规则的教授者。综上，A选项正确。B选项，推动者，提示者，故排除。C选项，参与者，故排除。D选项，协商者，故排除。故正确答案为A项。[单选题]41.教师在分析不同的导入类型时，考虑到导入的作用，下列选项中说法不正确的一项是（）。A)巩固练习B)激发兴趣C)集中注意D)明确目的答案:A解析:A选项，导入是引导教学内容的一个过渡步骤，是在课堂一开始的时候，所以主要是激发学生的学习兴趣、明确目的、集中学生学习注意力、明确教学内容和教学目的等几个作用，没有巩固练习的效果，综上，A选项正确。B、C、D选项，说法正确，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]42.阅读《牧鹅散记》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】请同学们选择自己喜欢的朗读方式，采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。(学生自读课文，教师巡回提醒学生批注方法)师：同学们已读完课文，谁来说说自己搜集到的信息。师：【B】在同学们的共同努力下，我们搜集到了很多信息，现在我们将搜集到的信息进行整理归类。请看大屏幕。(对鹅的发现：①生活习性；②作息规律；③孵卵有趣；④很懂感情；⑤结论：鹅不笨)由此我们看出鹅不仅不笨．反而还很灵巧。师：【C】陈先生用他那智慧的笔调，让我们丕盘不觉喜欢上了鹅。下面就请同学们快速浏览课文，找出本文中你最喜欢的语句、语段，读给同桌听，互相品评．然后全班交流。(学生兴致勃勃地读给自己同桌听)师：好!下面我们来交流一下!哪个同学先来师：【D】刚才同学们说得非常精彩，老师自叹不如啊!由此我们可以看出，科学小品文的语言特点是：准确、形象、生动。那谁能采用这种语言为我们描述一种自己喜欢的小动物可以根据大屏幕提供的动物先观察，然后再说，也可以根据自己平常的观察来说，说自己喜欢的小动物，说个片段即可。(大屏幕播放动物片段，学生观察，交流)以下对其评析不正确的一项是（）。A)指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，这也是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求B)借多媒体显示强调，有助于学生加深对文本的清晰印象，并适时检验自己的思路及其表达，以便接下来自觉自为地有所矫正C)紧扣学习的重点、难点：品味科学小品准确生动的语言、抓住事物的主要特征D)适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解，以开发学生的创造潜力，促进学生的可持续发展答案:C解析:本题考查教学实施。本课作为一篇具有代表性的科学小品文，从教学实录分析可知，这里主要是解决作品语言分析鉴赏这一教学目标及教学重难点，不涉及事物的主要特征，故C项错误，当选。[单选题]43.根据你对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法不正确的是（）。A)通过课后习题进行评价是一种绝对评价B)教师对学生完成习题情况进行打分是定量评价C)老师设计习题对学生进行评价，这体现了评价主体的多元性D)教师通过习题进行的评价属于形成性评价答案:A解析:A选项，总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。综上，A选项正确。B选项，课堂教学结果的评价需要参考制定的教学目标，故排除。C选项，形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈，故排除。D选项，诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]44.Ateacheraskedthestudentstorepeatawordmanytimestomemorizethepronunciation,meaningsandusages.WhichconclusionisNOTcorrect?A)Theteacheristeachingpronunciation.B)Theteacherfocusesonaccuracy.C)Theteacherisusingmechanicalpractice.D)Theteacheristeachingvocabulary.答案:A解析:考查词汇教学一位老师让学生重复了一个生词很多遍，以此来记忆该生词的发音、意思和用法。以下结论哪个不正确？A是老师正在教授发音，题干中不仅说到了发音，还说到了意思和用法，这都是词汇教学的内容，故此题的正确选项为A。B是这个老师注重准确性，不合题意，故排除。C是老师正在使用机械练习法，不合题意，故排除。D老师正在教授词汇，不合题意，故排除。故此题的正确选项为A。[单选题]45.《林黛玉进贾府》里面,很多地方都出观了?笑?字，有学生问:?贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧??下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）。A)你的观察很细,确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下。B)问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚。C)于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处。D)是的，这两个人的笑并不是完全一样。答案:B解析:B选项，深入理解，就要调动起学生的积极性，让学生结合背景根据不同人物的特点独立思考，还要不失时机地给予表扬。综上，B选项正确。A选项，结合选项来看,A项将问题放到课下，不如B项直接让生说出自己的想法，再加以点拨比较好，故排除。C选项，评价就调动学生的积极性上来说不如B项的效果好，故排除。D选项，直接回答也有欠妥当，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]46.费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基是19世纪群星灿烂的俄国文坛上一颗耀眼的明星，与列夫·托尔斯泰、屠格涅夫等人齐名，陀思妥耶夫斯基真正获得欧洲乃至世界的声誉，是从他发表的哪一部作品开始的（）。A)《白痴》B)《被欺凌与被侮辱的》C)《罪与罚》D)《卡拉马佐夫兄弟》答案:C解析:C选项，陀思妥耶夫斯基真正获得欧洲乃至世界的声誉，是从他发表的《罪与罚》开始的。综上，C选项正确。A、B、D选项都不符合，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]47.课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷，以下哪种课堂收束方式符合这段描述（）。A)悬念式收束B)作业式收束C)比较式收束D)拓展式收束答案:A解析:A选项，在课堂结束的时候采用巧设悬念的方法，可以收到欲知后事如何，且听下回分解的效果。综上，A选项正确。B选项，一节课即将结束，教师可以给学生布置作业，这是当今课堂最常用的结束方法，故排除。C选项，比较式收束就是在一篇课文的结束阶段，与另一篇课文进行对比，故排除。D选项，语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]48.阅读《兰亭集序》教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，汉字书法在世界文化中占有独一无二的地位，我们今天所学的《兰亭集序》是一篇优美的散文。同时又是一件书法瑰宝。师：大家请看插页，我们先来欣赏一下这幅书法作品。同学们感觉怎么样？生1：我感觉这幅字总体上比较有气势，笔力遒劲。生2：我喜欢这幅字飘逸洒脱的风格。师：说得不错。问大家一个问题，这幅书法作品的作者是谁？生3：王羲之。师：书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为?天下第一行书?，只可惜我们看到的是临摹本。据说真迹已随唐太宗葬入昭陵。但作为散文佳作的《兰亭集序》脍炙人口，流传至今。下面，我们就一同来欣赏这篇文章。对上述教学实录分析不正确的是（）。A)由书法导入课文学习能够激发学生的阅读兴趣B)书法作品的欣赏削弱了学生对课文内容的关注C)教师有意识地引导学生关注书法作品的艺术美D)引导学生交流对书法的感受符合语文学习要求答案:D解析:知识点:对教学实施过程中导入部分的作用的分析。A项：?由书法导入课文学习能够激发学生的阅读兴趣?，通过书法导入形式新颖，吸引学生注意。正确。B项：?书法作品的欣赏削弱了学生对课文内容的关注?，教师引导学生欣赏书法《兰亭集序》，一方面能够起到引导作用，但是另一方面在一定程度上削弱了学生对课文内容的关注。正确。C项：?教师有意识地引导学生关注书法作品的艺术美?，教师在导入过程中对学生的提问和学生的问答，都证明了教师有意识地引导学生关注书法作品而忽视文本。正确。D项：?引导学生交流对书法的感受符合语文学习要求?，高中阶段对语文学习的要求是培养自身的语文素质，发展自己的语文应用能力和语文审美能力。而非对书法鉴赏能力。错误。[单选题]49.某教师在教学《信客》一课时，向学生抛出了这样一个问题：?余秋雨为什么写一份已经消失的职业?以下对其设计意图说法最准确的一项是（）。A)引领学生不停留在课文表层，读懂作家寄予的人生理念B)意在让学生学会查阅相关资料，扩展学生的阅读知识面C)意在让学生通过朗读课文把握文章主旨D)意在让学生通过独立思考，反思自己的职业倾向，达到情感态度与价值观教育答案:A解析:本题考查教学设计意图。《信客》通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、待人宽厚、善良厚道的美好品质。学生学习这篇课文时，重在注意体味作品中的人生理念和文化意蕴。故对这一问题的设计意图说法最准确恰当的为A项。[单选题]50.Carterwassayingalltherightthings,buthissmilewas_______,andIknewIcouldn?ttrusthim.A)preferentialB)artificialC)officialD)beneficial答案:B解析:本题考查形容词辨析B选项，句意为?卡特说的都是对的，但是他的笑容很假，所以我不能相信他?。artificial?人造的，虚伪的?，综上，B选项正确。A选项，preferential?优先的，选择的，特惠的?，故排除。C选项，official?官方的，正式的?，故排除。D选项，beneficial?有益的?，故排除。故正确答案为B项。[单选题]51.(教师引导学生针对预习中的疑问展开讨论)生1:?吊着一片干枯的黄叶?，为什么用?吊??师:谁能解答?生2:因为是刚长出的叶子。师:是吗?这是什么季节?生2:秋天。生3:?吊?写出黄叶干枯的形状和即将落地时的状态。师:大家同意这位同学的理解吗?(生说?同意?并点头)师:请继续提问。生4:?一叶坠地?的?坠?能不能换成?落??师:(手拿纸做飘落的动作)同学们，这叫?坠地?吗?生5:不是，这叫?飘落?。?坠?显得很有力量，直落!师:说得好，?坠?字写出了掉落的速度快。对上述教学实录(节选)的分析，正确的是()。A)学生深入品味词语需要教师模拟生活情景支撑B)学生提问与理解文意关系不大，教师应做引导C)学生的问题散乱、不成系统，无法达成预设目标D)语言文字的品味揣摩有利于加深对文本的理解答案:D解析:A项?:学生深入品味词语?不仅限于教师模拟生活情景这一种方式，错误。B项:学生的问题是在理解文本基础上提出的，是与文本有关系的，错误。C项:学生的问题不散乱，成系统，错误。D项:?坠?和?吊?两个字的品味揣摩有利于学生加深对文本的理解，正确。[单选题]52.语文小测验后，老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样，导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是A)该现象表现了学生的差异性B)学生对同一现象理解的差异，会造成学习成果的差异C)教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容D)学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略答案:D解析:学生具有差异性，这就要求教师的教学方法要有变化，要多样，要对学生的差异分析的透彻全面。教师的主要任务，便是要找出学生这些不同理解，然后考虑如何构建教学让学生掌握预期教学内容[单选题]53.对语文教学参考用书的功能，下列理解不正确的是（）。A)解读教学文本，为教学内容的确定提供依据B)提供相关素材，帮助教师丰富课堂教学资源C)阐释编者意图，帮助教师把握文本的教学价值D)提供学情调研方案，帮助教师确定教学难点答案:D解析:知识点:对课程资源中教学参考书功能的理解。与义务教育教材对应的各科教师教学用书，都是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据各科大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是广大教师备课时的首选用书。A项：?解读教学文本，为教学内容的确定提供依据?所有出版社的教学参考书都有助于对教学文本的解读，以便教师确定教学内容，分析正确。与题干不符，排除。B项：?提供相关素材，帮助教师丰富课堂教学资源?教学参考用书为了丰富课堂会给教师提供一些跟本课相关的教学素材，丰富课堂教学资源，分析正确。与题干不符，排除。C项：?阐释编者意图，帮助教师把握文本的教学价值?教学参考书中囊括阐释编者意图，有利于帮助教师把握文本的教学价值，分析正确。与题干不符，排除。D项：?提供学情调研方案，帮助教师确定教学难点?学情不会出现在教学参考书中，学情是根据本班的实际情况需要教师自己分析的，教学参考书批量生产不会每个班都出一套学情调研，分析错误。与题干相符，当选。[单选题]54.某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道?研讨与练习?题，第一题是?别里科夫在生活和思想方面都有哪些?套子?他为什么要把自己装在?套子?里?从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A)知识系统B)练习系统C)助读系统D)范文系统答案:B解析:【知识点】本题考查教科书四大构成要素的相关知识。【答案】B。练习系统又叫训练系统、检测系统、作业系统，是按照一定的目标有计划地设计出一套?练?的方案或题目。其重要作用在于帮助学生复习和巩固语文知识、培养和提高语文能力．实现语文素养全面发展。教材中课文后面的研讨与练习、探究．练习是教材练习系统的重要组成部分。[单选题]55.Everybodysleeps,butwhatpeoplestayuplatetocatch-orwakeupearlyinordernottomiss-variesbyculture.Fromdatacollected,itseemsthethingsthatcauseustolosethemostsleep,onaverage,aresportingevents,timechanges,andholidays.Aroundtheworld,peoplechangedsleeppatternsthankstothestartorendofdaylightsavingstime.Russians,forexample,begantowakeupaboutahalfhourlatereachdayafterPresidentVladimirPutinshiftedthecountrypermanentlyto?wintertime?startingonOctober26.Russia?sotherlatenightsandearlymorningsgenerallycorrespondtopublicholidays.OnNewYear?sEve,Russianshavetheworld?slatestbedtime,hittingthehayataround3:30am.RussiansalsogetupanhourlateronInternationalWomen?sDay,thedayfortreatingandcelebratingfemalerelatives.Similarly,Americans?latenightslatemornings,andlongestsleepsfallonthree-dayweekends.CanadagottheleastsleepoftheyearthenightitbeatSwedenintheOlympichockeyfinal.TheWorldCupisalsochieflyresponsibleforsleepdeprivation,theworstnightforsleepintheU.K.wasthenightoftheEngland-ItalymatchonJune14.Britsstayedupahalf-hourlatertowatchit,andthentheywokeupearlierthanusualthenextmorningthankstosummernights,thephenomenoninwhichthesunbarelysetsinnortherncountriesinthesummertime.Thatwasnothing,though,comparedtoGermans,Italians,andtheFrench,whostayeduparoundanhourandahalflateronvariousdaysthroughoutthesummertowatchtheCup.Itshouldbemadeclearthatnoteveryonehasadevicetorecordtheirsleeppatterns,insomeofthesenations,it?slikelythatonlytherichestpeopledo.Andpeoplewhoelecttotracktheirsleepmaytrytogetmoresleepthantheaverageperson.Evenifthat?sthecase,though,theabovefindingsarestillstriking,ifthemosthealth-consciousamongushavesuchdeepswingsinourshut-eyelevelsthroughouttheyear,howmuchsleeparetherestofuslosingWhatisagreaterconcernofthegeneralpublic《》（）A)Recession.B)Deflation.C)Inequality.D)Income.答案:B解析:本题考查推理判断。根据题干中的greaterconcern和thegeneralpublic定位到第四段第二句。由第四段第一句可知，一些专家担心耶伦会忽视通货膨胀问题，而定位句反驳了这一观点，指出更多人担心的恰恰与之相反，即由于薪金相对比较固定，以及富人和长期失业者的经济差距不断加大，通货紧缩才是主要问题，综上，B选项正确。[单选题]56.阅读《两小儿辩日》教学实录(节选)，回答问题。(旁白)?知之为知之，不知为不知，是知也。?师：理解此句意思的同学，谁能阐释一下自己的见解生1：我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。生2：我认为这句的意思是说我们无论做任何事，都要实事求是，切忌不懂装懂。师：两位同学分析得很好，有自己的观点。的确，孔子是这样说的，也是这样做的，《列子·汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。同学们想听一听这个故事吗生：(异口同声)想!师：好--下面请听配乐朗诵《两小儿辩日》。(放录音。用投影仪显示本课的学习目标：①熟读理解课文；②复述故事情节；③分析文章所蕴含的道理)师：这篇故事短小精悍，读起来很有情趣，哪些同学听了录音之后，能为我们大家分角色朗读一下课文呢(同学们纷纷举手，四位被选中的同学的朗读声在教室里响起)师：同学们评判一下．他们朗读得如何生1：我觉得?小儿乙?读出了争论的语气。生2：我觉得?孔子?读出了老夫子的语气特征。生3：?旁白?的普通话真好。师：是啊，老师也认为他们读得非常好。这些同学就在我们的身边，他们的声音听起来亲切、自然。好!下面我们向他们看齐，集体将课文朗读一遍。(齐读)师：故事虽短小，却有开端、发展、高潮和结局。谁起来为我们复述一下故事情节(两名学生复述故事)以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。A)由悟其名言初步了解控圣人，?听其言，察其人?，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发，以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣B)学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在读，难点也在读C)学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维D)《两小儿辩日》属于寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究，而是注重整体理解，让学生自读自悟答案:B解析:本题考查教学实施。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，重点在读，难点也在读。故B项表述有误，本题当选B项。[单选题]57.?今有一人，入人园圃，窃其桃李。?下列关于?园圃?的说法正确的是（）。A)是双声联绵词B)是叠韵联绵词C)是偏义复词D)是单纯词答案:C解析:C选项，两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个只起作陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复词。园圃在古代，种树是园，种菜是圃，题干中是种桃李，那园圃的意思就是园，故该词是偏义复词。综上，C选项正确。A、B、D选项，不符合题意，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]58.学习完课文《列夫?托尔斯泰》后，教师为了让学生体会文中?它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩?这种修辞手法．又从文中举了以下例子。其中不符合要求的一项是（）。A)一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。B)他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。C)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。D)这对珠宝有魔力，有磁性。可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。答案:D解析:D项运用的是比喻，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。[单选题]59.纵横家出现于战国至秦汉之际