2023年教师资格证-幼儿园-保教知识与能力笔试历年全考点试卷附带答案

住在富人区的她2023年教师资格证-幼儿园-保教知识与能力笔试历年全考点试卷附带答案题目一二三四五六总分得分卷I一.综合检测题(共25题)1.简述幼儿思维发展的一般特点。2.对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。3.照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（

）。A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞4.幼儿典型的思维方式是（）。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维5.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（

）。A.活动性原则B.直观性原则C.整体性原则D.因材施教原则6.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来揺去。这类游戏属于（

）。A.结构游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.机能性游戏7.一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子？（

）A.托班B.小班C.中班D.大班8.幼儿鼻中隔为易出血，该处出血后正确的处理方法是（

）。A.鼻根部涂紫药水然后安静休息B.让幼儿略低头冷敷前额鼻部C.止血后半小时内不要剧烈运动D.让儿童仰卧休息9.

4岁的石头在班上朋友不多，一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开了石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊!”（1）请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。（10分）（2）教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10分）10.我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是（

）。A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门11.什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。（20分）12.最有利于儿童成长的依恋类型是（）。

A.回避型B.安全型C.反抗型D.迟钝型13.幼儿园艺术教育的主要目标是（

）。A.发展幼儿的艺术技能B.培养幼儿的艺术感受和表达能力C.丰富幼儿的艺术知识D.拓展幼儿的逻辑思维能力14.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（

）。A.手的动作B.重复连锁动作C.抓握动作D.玩东西15.从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。16.游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要？17.在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（

）。A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片，组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树的名画18.根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（

）。A.信任感B.主动性C.自主性D.自我同一性19.

星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。20.

下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来。张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气……(1)你认为张老师的做法合适吗？为什么？(2)你认为张老师应该怎么做？21.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（

）。A.发展适宜性原则B.价值性原则C.基础性原则D.兴趣性原则22.按皮亚杰的观点，2-7岁的儿童思维处于（

）。A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.前运算阶段23.在歌唱活动中，帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是（

）。

A.倾听录音范唱B.欣赏录像带中的优秀表演C.倾听教师精湛的弹奏D.教师正确的范唱24.请围绕“有用的工具”，为大班幼儿园设计主题活动，应包含三个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。25.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是（

）。

A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏卷I参考答案一.综合检测题1.参考答案：本题考查考生对幼儿思维发展特点的掌握。幼儿思维发展的一般特点是：以具体形象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的具体形象思维具有以下特点：1.象征性4岁以后幼儿的思维具有了象征性。幼儿开始出现“以物代物”和“以人代人”的象征。如对游戏材料和角色的扮演。2.经验性幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。比如，当你问一个3岁的幼儿，“如果把木瓜籽吃到了肚子里，会怎样呢？”幼儿可能会说：“头上会长出木瓜树。”3.拟人性在幼儿眼中，往往是“万物有灵，万物有情”，即幼儿往往会将无意识的，没有生命的东西当做有意识和有生命的东西。比如，他们会和小动物、花草树木讲话，说明幼儿的思维具有拟人性的特点。4.表面性幼儿的思维是根据具体接触到的表面含义来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系。5.刻板性幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握相对性。幼儿教师都有这样的经验：做广播操时，与小幼儿面对面站立，老师要求幼儿伸出左手，老师自己则伸出了右手，这就是所谓的“镜面教学”。解析：同上。考点：幼儿思维的发展2.参考答案：本题考查考生对幼儿游戏活动的特征以及教师指导幼儿游戏的内容。游戏是幼儿自主自愿的活动，自主性是幼儿游戏的基本属性。案例中教师没有理解游戏的本质，在幼儿游戏主题、内容、形式等方面加以控制，从幼儿游戏特征的角度分析，幼儿游戏应该具有以下特征：一、

游戏是儿童自主自愿的活动游戏是非强制性的，被迫的游戏就不再是游戏了。儿童在游戏中可以自由选择游戏的内容、玩法、材料及同伴等，自主性是游戏最本质的属性。案例中教师给幼儿安排角色，剥夺了幼儿游戏的自主性。二、

游戏是儿童感到快乐的活动

儿童在游戏的过程中有愉悦的情绪体验，是让儿童感到快乐的活动。案例中幼儿在游戏中没有愉快的体验，而是盼着教师组织的游戏早点结束。三、

游戏是充满想象和创造的活动儿童游戏是对周围现实生活的反映。但是，这种反映不是机械的模仿，而是加入了想象，创造性地整合和表现周围生活。案例中幼儿完全按照教师的要求来进行扮演，没有了幼儿自身的想象。四、

游戏是虚构与现实统一的活动

儿童的游戏本身是假想的，但是游戏主题又是源于周围生活，儿童的游戏是虚构的，也是真实的，是二者的统一。五、

游戏是具体的活动

儿童的游戏有具体的角色、情节，需要具体的道具来支持游戏，因此幼儿的游戏活动是具体的活动。从教师对游戏指导的角度来说：李老师在游戏中是一种控制者、导演者的角色，以控制命令的方式介入幼儿的游戏中，要求幼儿在游戏中按照她的安排进行，这种指导是不恰当的，剥夺了幼儿的自主性，不是本质上的游戏活动。解析：同上。考点：幼儿游戏指导3.参考答案：B解析：本题主要考察考生对埃里克森人格发展阶段理论的掌握。埃里克森是新精神分析学派的代表人物，强调幼儿自我的功能，强调在人的各个发展阶段，都要发挥自我的功能来处理社会现实问题，并将人生发展分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突，要想进入下一阶段必须解决好当前所面临的危机。八个阶段分别为基本信任对不信任（0~1岁），婴儿必须学习相信别人；自主性对羞愧（1~3岁），儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等；自主性对内疚（3~6岁），儿童企图向别人表明自己已经长大，开始尝试做一些自己的能力尚不能应付的事；勤奋对自卑（6~12岁），儿童必须要能够胜任社会及学习的技巧；青春期（12~18岁），自我同一性对角色混乱的冲突；成年早期（18~25岁）：亲密对孤独的冲突；成年期（25~65岁）：生育对自我专注的冲突；成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。故生命第一年的婴儿所对应的冲突是基本信任对不信任，因此本题选B。A项：自主性对内疚属于3~6岁幼儿所要解决的冲突，故排除。C项：自我同一性对角色混乱属于12~18岁青春期要解决的冲突，故排除。D项：自主性对羞愧是1~3岁所要解决的冲突，故排除。故正确答案为B。考点：幼儿的社会性发展4.参考答案：D解析：本题考查考生对幼儿期思维特征的掌握。三岁至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维。即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。故D项正确。A项：直观动作思维是最低水平的思维，这种思维的概括水平低，更多依赖于感知动作的概括。两岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。因此，幼儿早期的思维属于直觉行动思维。与题干描述不符，故排除。B项：六七岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。与题干描述不符，故排除。C项：直观感知思维与直观动作思维是同义，与题干描述不符，故排除。故正确答案为D。考点：幼儿思维的发展5.参考答案：D解析：本题考查考生对幼儿教育原则的掌握。幼儿教育原则是幼儿教师在教学过程中必须遵循的要求。因材施教的原则是根据幼儿发展的个体差异性特点而提出的，幼儿的发展特点不一样，因此教师在开展教学活动时应根据幼儿的发展水平、发展速度的差异进行有针对性地教育，教师针对幼儿的发展水平不同提供难度不同的材料符合因材施教原则，故D项正确。A项：活动性原则是指通过活动的方式让幼儿接触各种事物和现象，与人交往。离开了活动，就没有幼儿的发展。与题干描述不符，故排除。B

项：直观性原则是指在教学过程中，教师通过实物、模型、语言的形象描写，使幼儿对事物形成清晰的表象，丰富幼儿的感性经验。与题干描述不符，故排除。C项：整体性原则是指儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，教师开展的教育活动应该促进幼儿的全面发展。与题干描述不符，故排除。故正确答案为D。考点：幼儿教育的原则与特点6.参考答案：D解析：本题主要考察的是考生对游戏分类这一知识点的掌握。机能游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。这类游戏能够自然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心机能。幼儿反复敲打桌子、在房间里跑来跑去、在椅子上摇来摇去在都体现了幼儿反复做某个动作以获得满足这一特性。故选D。A项：结构游戏是儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料进行建构的游戏，故排除。B项：象征性游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活动的一种游戏，又称为角色游戏，故排除。C项：规则游戏是带有一定规则的游戏，主要包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等，故排除。D项：技能性游戏是幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足，正确。故正确答案为D。考点：幼儿游戏的含义与种类7.参考答案：D解析：本题考查《3—6

岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达的目标。在语言领域倾听与表达的目标1中指出：5—6

岁的幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。故正确答案为D。考点：幼儿教育与发展8.参考答案：B解析：本题考查幼儿突发事件的处理办法。幼儿发生鼻出血问题时，正确的处理办法是安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低，使鼻腔内的血液由鼻孔流出来。捏住鼻翼5~10分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。B项正确。A项：紫药水一般用于消炎，处理烫伤、烧伤等，对鼻出血没有明显效果，故排除。C项：出血后短时间内最好不要剧烈运动，以防再次出血。题干强调出血后的处理方法，比较而言B项更符合题目要求，故排除。D项：尽量不要仰卧休息，因为鼻腔和咽喉部是相通的，头后仰出血不会停止，反而会流入到咽喉部，吞咽到食道及胃肠，刺激产生不适感或呕吐，故排除。故本题的正确答案为B。考点：幼儿突发事件处理9.参考答案：（1）石头在班里朋友不多的原因：根据材料分析，石头的气质、性格特点和社交方式是影响他与同伴交往的重要因素。从气质类型上分析，石头倾向于胆汁质，精力旺盛、好冲动，能够积极主动地与同伴交往，但交往方式比较直接、豪放，没有考虑他人的感受。从同伴关系类型上分析，石头属于被拒绝型儿童。被拒绝型儿童的行为表现是在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式。材料中，石头冲上去紧紧抱住林琳，让林琳感到不舒服，推开了石头，石头又跺脚大喊。这说明石头没有掌握正确的同伴交往技巧，性格急躁，因此被其他幼儿拒绝，朋友很少。（2）教师可以运用一定的策略来帮助石头建立良好的同伴关系，具体可以从以下几方面入手。①教会石头必要的社交知识与技能，培养石头的亲社会行为，如合作、分享、助人等行为。②教会石头参与到游戏活动中，通过角色扮演等方法与其他幼儿建立良好的同伴关系。③当石头与其他幼儿发生冲突时，鼓励石头寻找冲突的原因，商量解决的办法。④教会其他幼儿接纳石头，及时表扬主动与石头一起玩的幼儿。⑤积极争取家长的配合，保持家园教育的一致性。教师与石头的家长协商一致，共同努力。解析：略。考点：幼儿的个性发展10.参考答案：A解析：

本题考查考生对幼儿教育家的主要事迹的识记。1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，是我国最早的学前教育实验中心，抗战时期又创办第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。故A项正确。B项：1927年，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，并亲自实验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。与题干描述不符，故排除。C项：黄炎培提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，尤重职业教育。1946年在上海创办比乐中学，探索兼顾升学和就业双重准备的普通中学。与题干描述不符，故排除。D项：张雪门，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。与题干描述不符，故排除。故正确答案为A。考点：幼儿教育与发展11.参考答案：对于幼儿教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。因此，幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。幼儿园环境创设对于幼儿的发展具有重要意义，所以要重视创设良好的幼儿园环境。主要表现在以下几个方面。（1）为幼儿提供发展保障。幼儿要在幼儿园吃饭、睡觉、游戏等，只有具备相应功能的建筑、空间设备才能使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。（2）促进幼儿身心健康。宽敞的空间、齐全的设备器具可以使幼儿肌体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，培养幼儿的探究能力；文明有序的集体活动环境有利于培养幼儿的适应能力；融洽和谐的人际关系可使幼儿感到宽松、自由、被尊重、被接纳，从而乐观自信。（3）激发幼儿创造潜能。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿自我发展的主人翁意识。在与环境交互的过中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性可以得到最大限度释放。解析：同上。考点：幼儿教育的研究方法12.参考答案：B解析：本题考查考生对依恋类型的掌握。根据利用陌生情境技术测定的儿童的行为特征尤其是儿童依恋的安全程度，爱因斯沃斯把美国婴儿的依恋划分为三大类型：回避型、安全型、反抗型。安全型依恋的儿童其人际关系表现出舒适、安全的总体特征。陌生情境中，能以母亲为安全基地，接受与母亲的分离，重逢时表现出很大的热情，同时，对陌生人也表现出积极的兴趣，是最有利于促进幼儿成长的依恋类型。故B项正确。A项：回避型依恋的儿童其人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。与题干描述不符，故排除。C项：反抗型依恋的儿童其人际关系表现出相互矛盾的特征，不利于幼儿的成长。与题干描述不符，故排除。D项：依恋类型的划分中无迟钝型，与题干描述不符，故排除。故正确答案为B。考点：幼儿的社会性发展13.参考答案：B解析：本题考查《3—6

岁儿童学习与发展指南》艺术领域。《指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。故正确答案为B。考点：幼儿教育与发展14.参考答案：B解析：本题考查对幼儿身体与动作发展考点的识记情况。婴儿晚期（9个月以后），喜欢拿着物体做重复的动作这种现象叫做重复连锁动作。而这时期幼儿的思维也是在这样的过程中逐步发展起来的。故正确答案为B。考点：幼儿身体发育与动作发展15.参考答案：本题考查考生对户外运动对幼儿发展的重要作用的掌握。《幼儿园教育指导纲要》中规定，幼儿每日户外活动时间不少于2小时，幼儿园的户外活动包括晨间操、散步、户外游戏等，户外活动对幼儿的发展有重要的作用。一、促进儿童身体的生长发育户外运动既有全身的也有局部的运动，使儿童的各种生理器官和系统得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速机体的新陈代谢，有利于内脏和神经系统的发育。二、发展儿童的基本动作和技能户外运动锻炼了儿童大、小肌肉的活动能力，能够促进对于肌肉运动的控制和协调。三、增强儿童对外界环境变化的适应能力在户外进行的活动可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气等自然因素，促进了儿童的身体健康，增强了儿童对外界环境的适应能力。四、有利于儿童的身心健康户外活动的内容和形式丰富多彩，灵活多变，能够带给儿童愉快和满足，有利于儿童的身心健康。解析：同上。考点：幼儿身体发育与动作发展16.参考答案：本题考查考生对幼儿游戏的教育价值的掌握。游戏是幼儿的基本活动，游戏满足了幼儿身心发展的需要。具体可促进以下几方面的发展：一、游戏能够促进儿童身体的发展在游戏中，学前儿童可自由地变换动作、姿势，可以使他们的身体得到锻炼，满足他们身体活动的需要。二、游戏能够促进儿童认知和语言的发展游戏从不同方面为儿童提供了认识外部世界的途径。在游戏中，儿童通过观察、感知、记忆、想象、思维，通过对各种游戏材料的使用、对各种角色的扮演、对已有知识的更新、对生活经验的重组等，去感受、探索新事物，了解游戏材料的性能，了解事物之间的关系。同时，游戏培养了学前儿童的语言能力。儿童在共同游戏中，互相之间会有语言的交流，促进了学前儿童语言的发展。三、游戏能够促进幼儿创造力的发展游戏为儿童提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于儿童创造性思维品质的形成，因此，游戏对于学前儿童创造力的发展具有重要作用。四、游戏能够促进情感的发展学前儿童喜欢游戏，游戏是由快乐原则所支配的，游戏能使学前儿童充分体验到快乐。儿童通过自己的努力完成游戏任务，从而产生成功的愉悦，给学前儿童带来极大的欢愉。五、游戏能够促进幼儿社会性的发展游戏大多需要他人的配合，这就为学前儿童提供了大量交往的机会，使学前儿童逐步学会了认识自己和同伴，并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到提高，加快了学前儿童的社会化进程。六、游戏能够发展幼儿的美感丰富多彩的游戏为幼儿美感的发展创造了条件。例如角色游戏、结构游戏、表演游戏等，都可以使幼儿认识到生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象。幼儿在游戏中对玩具的选择与使用、环境的布置等方面也都能感受到美。解析：同上。考点：幼儿游戏的特征与功能17.参考答案：A解析：本题考查考生对幼儿绘画活动指导的掌握。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确强调：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。绘画活动要尊重幼儿自发的表现和创造，让幼儿按照教师的范画进行绘画不利于幼儿的艺术表现与创造能力发展。A项错误。B项：组织幼儿观察幼儿园的树，丰富幼儿绘画活动的生活经验，是恰当的处理方式。C项：提供各种树的照片，组织幼儿讨论，体现了教学活动中的直观性原则，且能够加深幼儿对树的观察了解。D项：引导幼儿观察有关树的名画，组织幼儿进行欣赏，可以提升幼儿的绘画经验本题为选非题，故正确答案为A。考点：幼儿思维的发展18.参考答案：C解析：本题考查埃里克森的人格发展理论。根据埃里克森的人格发展理论，1—3

岁儿童的发展冲突是自主感对羞耻感与疑惑。这一时期教育的主要任务是培养儿童的自主性，鼓励儿童做力所能及的事情，帮助儿童树立自信，防止儿童形成羞愧、怀疑的性格特点。1到3

岁这一阶段的儿童的发展冲突是自主感对羞耻感。这一时期的主要任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑。C项正确。A项：0—1

岁左右这一阶段的婴儿的冲突是基本的信任感对基本的不信任感。这一时期的主要任务是发展信任感，克服不信任感。B项：3—6

岁这一阶段的儿童的发展冲突是主动感对内疚感。这一时期的主要任务是培养主动感，克服内疚感。D项：12—18

岁青春期这一阶段的儿童的冲突是自我同一性对角色混乱。这一时期的主要任务是培养自我同一性。故正确答案为C。考点：儿童发展的主要理论19.参考答案：

（一）评价教师的行为：（1）材料中教师的做法是不正确的，用威胁恐吓的语言进行教育，是一种负面情绪的教育。（是什么）（2）材料中教师在面对松松的低落的情绪时，采用的是“再哭爸爸就不来接你”这样的严惩、恐吓和烕胁性质的语言，这样做非但不能安抚幼儿失控的情绪，还会加重幼儿的心理负担，失去心理上的安全感。（为什么）（3）正确的做法应为：首先，教师控制好自身的情绪，并耐心地寻找幼儿情绪激动的本质原因；其次，针对幼儿出现的具体问题采用有针对性的解决措施并及时进行安抚和疏导；最后，可以采用多种方法帮助幼儿控制情绪，如提供幼儿感兴趣的玩具或图书，将幼儿的注意力转移到其他事情上，或者讲述幼儿感兴趣的故事，以达到转移幼儿注意力并缓解情绪压力的目的。（结合材料怎么做）（二）帮助幼儿控制情绪的具体方法有：第一种，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。第二种，冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平抚幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，此时可以采取暂时不予理睬的方法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。第三种，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。总之，相信在教师的真切关注和疏导下并与家长的通力合作下，幼儿随着年龄的增长情绪会逐渐丰富，情绪的自控能力也会越来越强。解析：第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点为培养幼儿良好情绪的正确方法；第二，回忆培养幼儿良好情绪的具体方法；第三，回到案例中寻找与培养幼儿良好情绪方法的事实材料；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。考点：幼儿的情绪情感发展20.参考答案：本题考查考生对家园合作内容的掌握。（1）案例中张老师的做法是不恰当的。理由：首先，幼儿园教师必须保障儿童的合法权益，尊重儿童的人格尊严。幼儿具有参与幼儿园活动的权利，张老师因为苗苗没有带材料，就不让其参加活动，违背了幼儿园教育要尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。其次，幼儿园教师必须针对幼儿以及幼儿家庭背景的个体差异性，应有针对性的看展教育活动，尊重幼儿的个体差异性。最后，幼儿园教师在做家长工作时应遵循针对性原则，因家长的个性、职业、社会地位、经济条件等各方面都有差异，教师应针对性的做家长工作。因此，其行为是不恰当的。（2）建议：1.张老师要求家长给幼儿准备旧材料体现了充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。但是教师获取家长资源的同时，必须遵循家长工作中要求适度的原则，不对家长提出能力范围之外的要求。因此，张老师应该就旧材料的问题与苗苗的家长及时沟通，了解苗苗的家庭状况，体谅家长的困难。2.张老师还必须尊重苗苗听课的权利，不能因其没有带来材料就施加不恰当的惩罚，导致苗苗情绪低落，影响其身心健康。解析：同上。考点：幼儿教育的原则与特点21.参考答案：A解析：本题考查对幼儿教育的原则与特点的识记情况。学前教育的原则主要包括尊重幼儿人格尊严和合法权益的原则、发展适宜性原则、目标性原则、主体性原则、科学性与思想性相结合的原则、开放性原则以及整合性原则。学前教育的出发点和落脚点都是促进幼儿身心和谐发展，促进每位幼儿在现有水平的基础上获得充分的最大限度的发展。因此，题干中教育内容既要符合幼儿已有的发展水平幼能促进其进一步发展，体现的是发展适宜性原则。故答案为A。B项：价值性原则说的是内容需要有价值和作用，不符合题干要求，故排除。C项：基础性原则是指学习的内容要具有启蒙性并且是简单的、基础的内容，不符合题干要求，故排除。D项：兴趣性原则是教育内容的设置要符合幼儿的兴趣需要，是幼儿感兴趣的，在题干中也不能找到依据，故排除。故正确答案为A。考点：幼儿教育的原则与特点22.参考答案：D解析：本题考查皮亚杰认知发展理论的识记情况。皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~12岁）、形式运算阶段（12~15岁）。所以2~7岁属于前运算阶段，D项正确。A项：具体运算阶段是7~12岁，此阶段儿童正处于小阶段读书，思维具有了抽象概念、可以逆转和守恒关系，去自我中心等特点，故排除。B项：形式运算阶段是11、12岁以上，摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，故排除。C项：感知运动阶段是在0~2岁，这一阶段幼儿认知发展的主要特征是感觉和动作的分化，故排除。故正确答案为D。考点：幼儿思维的发展23.参考答案：D解析：本题考查考生对歌唱活动基本环节的掌握。学前音乐教育活动的主要类型有歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。在歌唱活动中，教师在范唱过程中，幼儿可以通过教师的声音、表情、动作感知歌曲，帮助幼儿清晰准确地表现作品的内容和表达作品传递的情感。故D项正确。A项：幼儿倾听录音范唱，没有教师的表情、动作等语言，幼儿很难直观地感知到作品所蕴含的情感。与题干要求不符，故排除。B项：幼儿对事物的感知强于对视频内容的感知。与题干要求不符，故排除。C项：在歌唱活动中以记歌词、了解歌唱活动的内容为主体，倾听教师精湛的弹奏与题干不符，故排除。故正确