《防治二氧化硫对环境的污染-第1课时》示范课教学设计化学苏教版高中必修1新课标

1/5PAGE专题4硫与环境保护第三单元防治二氧化硫对环境的污染本课时内容主要包括自然界中的硫循环、酸雨及其治理、空气质量评价等内容。《普通高中化学课程标准（2017年版）》中指出“能运用所学知识分析化学过程对社会可持续发展带来的影响；树立环境保护的意识，形成正确的化学价值观。”本单元学习的一个重要环节就是对酸雨、雾霾等环境问题的深入了解，只有全面认识与了解酸雨、雾霾的危害，才能更深切地体会化工生产对社会可持续发展带来的影响，进一步树立环境保护意识，形成正确的化学价值观。正确认识环境和环境问题，体会化学在服务人类的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类行为须与环境和谐的必要性，树立社会责任感。▍教学目标1.通过二氧化硫形成酸雨的过程与硫酸生产过程的对比学习，树立全面、辩证地看待问题的意识。2.能运用所学知识分析化学过程对社会可持续发展带来的影响，进一步树立环境保护的意识，形成正确的化学价值观。3.学会资料的收集、整理，培养从中获取有效信息的能力，培养将知识加工整合用于实践的能力。4.通过学习小组的合作与交流，培养组织活动、协作学习、与人沟通交流等社会实践能力。5.通过正确认识环境和环境问题，体会化学在服务人类的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类行为须与环境和谐的必要性，树立社会责任感。教学目标1和3：着重体现了“宏观辨识与微观探析”和“证据推理与模型认知”的要素。教学目标2、4和5：着重反映了“科学态度与社会责任”的要素。▍情境设置1.视频展示：火山喷发、酸雨。2.图片展示：空气质量日报。▍新课学习教师引导：1.自然界中的硫元素是怎样循环的？2.号称“空中死神”的酸雨是如何形成的？它有哪些危害？该如何防治？3.在人类社会文明的发展过程中，20世纪30年代至70年代，发生过世界八大公害事件，分别是哪些？有哪些与二氧化硫的污染有关？4.雾霾有哪些危害？它是如何形成的？为减轻雾霾天气对人体健康的危害，你有什么建议？学生活动：1.小组讨论，选择一个问题作为小组研究的课题。2.小组组员进一步分工，明确每个成员收集资料的侧重点，并规划好时间节点。老师引导：同学们选择感兴趣的问题进行深入的研究，有利于增强我们的社会责任感。各小组成员分工协作，有利于培养小组成员间协作学习的能力。教师分析、引导：选择生产、生活中与所学知识密切相关的几个环境问题为主要研究课题，以小组为单位展开调查与分析，既贴近学生的学习，又有助于培养学生的社会责任感。在小组分工的过程中，培养组织活动、协作学习、沟通交流等社会实践能力。教师引导：如何得到所需要的资料？利用什么方法可以查找需要的资料？学生活动：可以利用搜索引擎等查找资料，也可以通过访谈、采访、调查等形式收集可靠的信息。还可以搜索学术论文、专业期刊、硕博论文等获得所需的资料。老师引导：请同学们利用课后时间上网查找资料，并在小组内和班级内交流查找资料的经验，共享查找的渠道。教师分析、引导：学生个体积极参与到学习资料的收集中，体会在社会发展过程中环境出现的问题以及这些问题对人类生活的影响，分析化学过程对社会可持续发展带来的影响，树立环境保护的意识，形成正确的化学价值观。教师引导：如何从众多资料中整理出所需信息？你所收集到的资料，重点针对的是哪几个不同方面的内容？要点有哪些？请将你所收集的资料与同组成员交流。学生活动：1.将资料进行归类整理，并条目化地整理出要点，根据侧重点对每个要点进行说明。2.与同学交流自己的成果，并互通有无，在此基础上形成小组的集中结论和意见。老师引导：同学们通过对资料的整理归类，培养了信息获取与加工的能力。通过学习小组的合作与交流，培养组织活动、协作学习、与人沟通等社会实践能力。教师分析、引导：在化学核心素养的内容中，对学生的科学精神和社会责任有明确的描述，要求学生“具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。”本节课的准备工作（资料的收集与加工的过程）的实施能真正落实这一素养的培养。教师引导：你们小组准备以什么形式向大家展示你们的研究成果？小组内每个成员的分工如何？学生活动：1.在组长的协调下，小组成员将各个环节的工作分配好。2.经过讨论、修改，合作完成汇报方案。教师分析、引导：准备好课堂展示环节所需的文字、图表、实物等材料，并以PPT、网页等形式准备好展示方案。小组的每位成员在活动中都应该有自己的任务，不能变成某个人或某几个人的展示。学生在小组合作中应找准自己的定位，在组员的共同协作下完成任务，培养协作能力与集体荣誉感。教师引导：每个学习小组根据选择的课题，向全班同学展示他们的探究成果，并接受提问与质疑。学生活动：1.各小组代表汇报交流研究成果。2.思考、提问、质疑、相互评价。教师引导：同学们在交流学习的过程中，体会到二氧化硫在不同的情境下可以服务人类（制硫酸），也可能带来灾难（酸雨等），学会全面、辩证地看待问题；了解化学在环境治理方面的地位，树立社会责任感。教师分析、引导：为学生营造一种开放、自主、和谐的学习状态，让学生真正成为课堂的主人，使学习富有内在的动力和极高的兴趣。通过正确认识环境和环境问题，体会化学在服务人类的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类的行为须与环境和谐的必要性，树立社会责任感。▍教学板书防治二氧化硫对环境的污染▍课堂反馈1.自然界的硫循环如图所示，下列说法不正确的是（）A.①和②中硫元素均被氧化B.①是自然界形成酸雨的唯一原因C.含硫有机物和含硫无机物可相互转化D.控制化石燃料的使用可以减少SO2排放[解析]氮的氧化物也能形成酸雨，因此①不是自然界形成酸雨的唯一原因，B错误。[答案]B2.下列关于酸雨的说法正确的是（）A.酸雨对建筑物有很强的腐蚀作用 B.pH<6.5的雨水就可以视为酸雨C.酸雨有增加土壤肥力的作用 D.二氧化碳的排放是形成酸雨的原因之一[解析]根据已有的知识进行分析，酸雨是指pH小于5.6的雨水，酸雨对建筑物有很强的腐蚀作用，对农业生产有很大的危害，二氧化碳不会导致酸雨。[答案]A▍课堂总结本课时的学习过程中，资料的收集是一个要求学生参与的过程，是学生深入体会环境问题的环节，它比课堂