人教PEP五年级下英语全册教案

最新人教（PEP）五年级下英语全册教案

授课计划

周次教学内容课时

第1——3周UnitlMyday6

Unit2Myfavouriteseason

第46周6

Unit3Myschoolcalendar

第7——9周6

Recycle1中段考试

第10周3

评讲试卷

第11-—13周Unit4WhenisEaster6

Unit5Whosedogisit?

第14--16周6

Unit6Workquietly!

Recycle2

第17—19周6

总复习

第20周3

期末考试

第21周

课时计划

第周星期第节年月日

课题UnitlMyday（第一课时）

教学L能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”，

“domorningexercises”,“have・・・class",“playsports”,“eat

dinner"；能听、说、认读单词“a.m."，“p.m.二

2.能运用句型“Whendoyou.・.?I…at…a.m./p.m../At

目标o'clock.”询问别人的作息时间并回答。

教重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

材难点exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

分

教具五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

析

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputer

games,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthe

floor,...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。

教3.师生用句型Whendoyou(usually)•••?I•••at•••o'clock.进行

简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做"domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoing

学

now?”学生可能会用汉语回答,教师接着说："Iamdoingmorningexercises.

Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorning

exercises?”弓1导学生用句型“Iusuallydomorningexercises

at.・・/At…回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方

u

过法弓1出“eatbreakfast”,have...class”,“playsports”,“eatdinner

()2板书domorningexercises,eatbreakfast,have・・・class,play

sports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则：教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就

大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

龙2.Let'slearn

(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet'slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏:Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

教2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间,点：7:00a.m.8:00a.m.

9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告

知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

学①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重

复。

③两者都不能与。'clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(V)

过Hegetsupat7(o'clock)inthemorning.(J)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(X)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

程(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学

/••••.

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

布1.抄写A部分Let's板UnitlMyday

learn中的五个动词短语，eatbreakfast,domorningexercises,

置并默写。书have...class,playsports,eatdinner

2.听录音，熟读A部Whendoyouusually•••?

作分Let'slearn中的内容。设Iusually・・・at•••a.m./p.m..

Ato'clock.

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题UnitlMyday（第二课时）

教学1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…？”询问他人的作息

时间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”，“when”,“after"，“start”，

目标“usually","Spain","eatdinner"的意思，并能正确发音。

在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…？”询问他人的作息时间并

教重点

作答。

材

单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的

分难点

时间点

析

教具五个动词短语的教学卡片，多媒体课件

一、Warm-up

1.活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。

2.Oneminute'stalk。(两人一组快速地进行对话：)

Whendoyoudomorningexercises?

教Idomorningexercisesat

二、Presentation

1.Let'stry.

(1)教师介绍听力任务。

学(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

过(2)播放ALet'stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where

isPedrofrom?

(3)通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,

late.(教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法)

程(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。

(5)再次播放课文动画，学生跟着读。

(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：

①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)

三、Practice

教1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.Role-play.

(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。

(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演

学新对话。

(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

(4)问答接龙:把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou(usually)­­­?",B

回答后问C,C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。

提供参考词汇：getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,have

过dinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…

3.Pairwork:让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回

家、看电视、睡觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型：Whendoyou(usually)•,,?I(usually)…ato'clock.

程四、Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

布运用句型“Whendo板

you(usually),,,?IUnitlMyday

置(usually)…at•••书

o'clock."和你的朋友Whendoyouusually•••?

作一起根据彼此的作息时设Iusually・・・

间对话。

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题UnitlMyday（第三课时）

教学

1.能听、说、读、写单词"take"，“dancing”和短语“cleanmyroom”,

“goforawalk","goshopping”,“takeadancingclass”。

2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

目标

重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教

难点灵括运用频度副词介绍自己的周末活动。

材.

分

教具教学卡片和多媒体课件。

析

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

教3.运用上节课所学重点句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…”询问

并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

学1.呈现新短语。

XD出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生:“Doyouoftenclean

yourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?M弓|

导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。

过(2)播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/often/sometimes…”来对话。

2.Let'slearn.

程(1)播放ALet'slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。

请五六名学生起来讲述自己的周末活动。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

教2.Doasurvey.

(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副㈣。我们学过的

频度副词有：always,usually,often,sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不

同，通常说来，always表示100%,usually表示80%,often表示60%,sometimes表

示40%。

学(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。

(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：

学生1：WhatdoyoudoonSundays?

学生2：IalwaysgoshoppingonSundays.

过(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。

3我.是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活动；

学生轮流做小记者来采访。

四、Summary

程教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

布在四线三格中正确抄写板Unit1Myday

“cleanmyroom”,“goforcleanmyroomgoforawalk

置awalk”,“goshoppingv,书goshoppingtakeadancingclass

takeadancingclass”两Ialways/usually/often/sometimes…on….

作行。设

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题UnitlMyday（第四课时）

教学1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes….”询问并表达自己的周末活动。

3.能够在语境中理解新词“why”，“shop”，“work”，“last-"also”，

目标“busy”,“need”,“sound”,“goshopping”的意思，并能正确发音。

教在情景中运用句型Whatdoyoudoontheweekend?询问并表达自己

重点

材的周末活动。

分难点正确使用频度副词表达自己的周末活动。

析教具多媒体课件

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.播放本单元歌曲“Myweekend",学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

教3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“Whendo

you...?I•••at•••a.m./p.m../At…o'clock.v对话。

二、Presentation

1.Let'stry.

学(1)引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop,library,school□

(2)介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

过(1)出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

教师：Lookatthepicture.Who'reinthepicture?

(2)播放BLet，stalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。

再次播放教学录音，学生跟读。

将(3)再次播放BLet'stalk课文动画，学生观看完后回答问题。

①WhyisSarahshoppingtoday?

②WhatdoesSarahdoontheweekend?

WhatdoesSarahneed?

(4)教师播放BLet'stalk课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟

读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

三、Practice

教1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…”就学生

学的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。

3.Askthequestionandthenpassiton.

(1)学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。

过(2)学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个

游戏，给其他学生示范。如：

教师：Whatdoyoudoontheweekend?

学生1：IalwayswatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?

程学生2：Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudoontheweekend?

4.我是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；

学生轮流做小记者来采访。

四、Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

运用句型Unit1Myday

布Whatdoyoudo板Whatdoyoudoontheweekend?

置ontheweekend?Iusual1书Iusually/often/sometimes….

作y/often/sometimes….”和朋设

业友一起根据彼此的周末活动对计

话。

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题UnitlMyday（第五课时）

教学1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母

组合cl和pl在单词中的发音。

目标2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

教重点字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。

材难点1在单词中的发音；清辅音c和p的发音。

分

教具多媒体课件

析

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生用上节课多学重点句型"Whendoyou...?I•••at…a.m../At•••

0,clock.”进行简单问答。

教二、Presentation

Read,listenandchant.

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一

学组单词中包含字母组合cl,第二组单词中都包含字母组合pl0

(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录

音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。

(提醒学生:字母组合cl中，“cl”发/kl/音,而字母组合pl中的两个字母则

各发各的音。)

过(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发

音。

三、Practic

将

1.Bingo!

(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。

classeggplantpleaseclassroomplayclockcloudy

playgroundclothesplatecleverunclepeopleplayerclear

教clean

(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2.Choose,writeandsay.

(1)请两位学生站起来读本部分的句子。

(2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一

学读。

(3)能归纳、整理学过的常见的以g。，play,have,do开头的动词短语。

(Let'swrapitup.)

四、Summary

教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和pl

过的单词(可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价)

程

布正确拼读课本第6页的单板Unit1Myday

词,预习Readandwrite0Whatdoyoudoontheweekend?

置书Iusually/often/sometimes….

作设

业

课教时

计划

第周

星期第

不-H-后

月B

记

课题UnitlMyday（第六课时）

1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，

教学运用本单元所学重点内容。(Readandwrite)

2.能听、说、认读单词“play”，“letter”,“live”，“island”，

w

"always","cave","win"和词组"goswimmingo

目标3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主

要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。(Let'scheck.)

教重点能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

材难点读懂信件并回信。

分

教具多媒体课件

析

一、Warm-up

1.师生相互问候；

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

二、Presentation

教1.出示本课ALet'slearn/BLet,slearn情景图片，复习单词（重

点复习黑体部分的单词）。

2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：

Whendoyou...?Iat…a.m./p.m../At…o'clock.

Whatdoyoudoon,•,?Ioften/usual1y/always/sometimes….

学3.出示两篇"Let'stalk"课文图片。学生一起朗读Unitl的两篇“Let'

stalk”.

4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。

三、Practice

1.Readandwrite.

过（1）简单了解小说《鲁滨孙漂流记》

教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出

小说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。

(2)介绍短文背景：DoyourememberRobin?Heisarobot.NowRobin

isinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.Let'

商sreadtheletterandknowsomethingabouthisplay.

（3）教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部

分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(J)误(X)。

(4)给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教

师在课件上出示新单词“play”，“letter"，“live”，“island"，“always”，

“cave”，“win”和词组“goswimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。

教(5)WritealettertoRobinson.

①根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的

事情。

②学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读

信件，其他学生点评。

学2.Let'scheck.

(1)在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。

(2)教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二

次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)Giveanswersaboutyourself.让学生根据自己的实际情况填写。

过四、Summary

教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

程

布复习第一单元，完成板Unit1Myday

相关的练习。Whendoyou...?

置书I•••at•・・a.m./p.m../At・・・o'clock.

Whatdoyoudoon,•,?

作设Ioften/usual1y/always/sometimes

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题Unit2Myfavouriteseason（第一课时）

教学1.能听、说、读、写单词spring,summer,autumn,winter,season。

2.能够使用句型Whichseasondoyoulikebest?提问，并能根

据实际情况作出回答。

3.能够看懂指示语，并按照指令完成readandmatch中的简单任

目标务，并会话。

教四会单词spring,summer,autumn,winter,season并会用句子

重点

材Whichseasondoyoulikebest?运用于生活中。

分难点能正确掌握四会单词：spring,summer,autumn,winter,season.

析教具教学卡片和多媒体课件

一、热身（Warm-up）

学生用书第四册P47,Let'schant.

二、新课呈现（Presentation）

1.Let,slearn

教（1）运用气候引入What'syourfavourite•••?设计如下：

T:What'stheweatherliketoday?S:It's・・・.

T:Ilikewarm.Whatweatherdoyoulikebest?S:Ilike….

T:Whichseasoniswarm?Spring./Whichseasonishot?Summer.

（2）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词

学T:Listentothesong.Whichseasonisit?Doyouknow?

建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。

呈现单词spring,summer,fall,winter.板书并领读。

T:Spring,summer,fallandwinter.Thesearethefourseasonsin

ayear.

过引出单词seasono

（3）教师将season,spring,summer,fall,winter的图片贴在教室各

个位置，让学生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。

（4）教具：写有单词的头饰，单词卡

让学生戴上分别写有单词spring,summer,fall,winter的头饰，请一

科位学生抽取单词卡，问：Whichseasondoyoulikebest?抽卡的学生根据

所抽的卡片回答：Ilike….下面戴有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的

学生身边握手交朋友，并一起拼出该单词。

Readandmatch

以问答的形式来说一说四季的颜色。如：Whatcolourisspring?It's

green.Whatcolourissummer?It'sblue.

教Whatcolourisautumn?It'sgolden.Whatcolouriswinter?It'

swhite.

小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读Readandmatch部分

的内容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。

三、巩固延伸(Consolidationandextension.)

学活动1.Chainwork.

简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。

S1:Whichseasondoyoulikebest?

S2:Spring.Whichseasondoyoulikebest?

活动2.Talkanddraw

过教师问学生：What'syourfavouriteseason?

S:Ilikespring/summer/fall/winter.

T:WhatJstheweatherlikeinspring/summer/fall/winter?

S:It's….

T:Canyoudrawthetreeinspring/summer/fall/winter?弓|

程出Let'sfindout.Icandrawthetreeinspring.Ithasyoungleaves.

Youcansee….(边画边描述)

布抄写四会单词，并说说自板Unit2Myfavouriteseason

己最喜欢的季节，并把这个季springsummerautumnwinter

置节具有代表性的东西画出来。书Whichseasondoyoulikebest?

Summer.Icangoswimmingeveryday!

作设

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题Unit2Myfavouriteseason（第二课时）

1.能听懂会说句子：Whichseasondoyoulikebest?并能在实

教学

际情景中运用。

2.能用英语表达出喜欢某个季节的原因。

目标

教重点掌握句子Whichseasondoyoulikebest?及其答句。

材难点能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。

分

教具多媒体课件

析

一、热身(Warm-up)

Guessinggame.

T:Idescribeandyouguess.Whichseasonisit?

Itiswarm.Manytreesarenotgreen.Youcanseewhitesnow.You

教canplaywithsnow.Whichseasonisit?

It'snotcold.Thetreesaregreen.Youcanseemanyflowers.I

canwearmyskirt.Wealwaysusefansandeatice-cream.Whichseason

isit?

二、新课呈现(Presentation)

学Let'stry

1.T:Ilikespringandautumn.What?syourfavouriteseason?

s-

T:Whichseasondoyoulikebest?

S2:1like•••best.

过告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节，并帮助学生回答。

2.教师播放Let，stry的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。

3.再次播放录音，让学生重复听录音内容。

Let'stalk

科

(1)T:Oh,spring,summer,fallandwinter.Whichseasondoyou

likebest?Ilikespring.Ilikesummerbetter.Ilikefallbest.Which

seasondoyoulikebest?

T:WhichseasondoMike,ChenJieandAmylikebest?Let'slisten

教tothetapetofindtheanswers.

(2)T:Amylikesspringbest.Mikelikessummerbest.Whichseason

doyoulikebest?

Yes.It'salways….

T:ButIdon,tlikesummer.Ican'tswim.Ilikewinter.Ican

学playwithsnow.

3.教师播放Let，stalk录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说

It'spretty.It'sbeautiful.等句子。

三、巩固延伸(Consolidationandextension)

Makeasurvey

过(1)听录音，回答问题：WhichseasondoesZhangPenglikebest?Why?

(2)调查。要求学生在规定时间里至少调查4人。Whichseasondoyoulike

best?Why?

程

布背诵对话并让学生收集板Unit2Myfavouriteseason

不同季节的传统节日。Whichseasondoyoulikebest?

置书Ilike••,best.It'spretty/beautiful

作设

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题Unit2Myfavouriteseason（第三课时）

教学

1.能掌握四会单词和短语：goonapicnic,goswimming,pick

apples,makeasnowman.

2.能按照季节，气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。

目标

教重点掌握词语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman.

材难点对句子Therearebeautifulflowerseverywhere.的理解。

分

教具多媒体课件

析

一、热身（Warm-up）.

T:What'stheweatherliketoday?S:It's….

T:Whichseasondoyoulikebest?S:Ilike….

二、新课呈现（Presentation）.

教出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Lookatthispicture.Which

seasonisit?

S:It'ssummer.T:Why?

S:Theyswimintheriver.教授单i司swim.

教师把白纸拿掉，露出冰层。

学T:Lookcarefully.Whichseasonisit?

S:Oh,it'swinter.

T:Yes,it'swinter.Andtheyswimintheriver.Canyouswim?

S:Yeah,Ican.

T:Icanswimlikethis.（做动作）

过S:Icanswimlikethis.（做不同的动作）

T:Butinwinter,wedon'talwaysswim.Wecanskateandmakea

snowman.

教授单词skate,词组makeasnowman.

T：Idon'tlikesummer.It'stoohot.Idon,tlikewinter.It'

科stoocold.Ilikespring.It'swarm.Whatcanyoudoinspring?

当学生说到flykites和planttrees的时候,板书并教这两个词组。

三、巩固延伸(Consolidationandextension.)

活动一：小小侦察兵

把单词卡片藏在班级里的一个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找

这张卡

教片。其他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当

侦察兵活动二：黄金搭档，学生两人一组。

S1:Ilikewinterbest.Ican….(故意停顿，做滑雪动作)

S2:马上接口Icanskate.

请看书本上的动词短语，根据不同的季节和自己的喜好来表达自己想做的

学事。如：

Whichseasondoyoulikebest?Winter.Ioftenplayinthesnow.

Whichseasondoyoulikebest?Summer.Icangoswimmingandeatice

cream.

Whichseasondoyoulikebest?Autumn.Ioftengoswimmingandeatice

过cream.

Whichseasondoyoulikebest?Spring.Ioftengoonapicnicwithmy

family.

离卡片越来越近时，其他学生读得越来越响，反之，声音越来越弱。

程

布抄写本课时的四会短板Unit2Myfavouriteseason

语。Whichseasondoyoulikebest?

置书springgoonapicnic

summerIcan<goswimming

作设autumnpickapples

wintermakeasnowman

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题Unit2Myfavouriteseason（第四课时）

教学1.能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。

2.能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的气候

目标和色彩。

教重点掌握Why和Because的用法。

材难点能正确表达自己喜欢某季节的原因。

分

教具多媒体课件

析

一、热身(Warm-up)

日常口语问答

T:What'syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulikebest?

S:Ilike・・・best.

教T:Whatcanyoudoin•••?S:Ican….

二、新课呈现(Presentation)

(1)Let'stry.

A.看图说话。WhatcanZhangPengdo?Whichseasonisit?

B.听录音Listenandtick.

学(2)Let'stalk

ChenJieandSaraharetalkingabouttheirfavouriteseasonsand

activities.

Let'slistenandfillintheform:

FavouriteseasonsFavouriteactivity

Sarah

ChenJie

Listenagainandcheck(What'sSarah'sfavouriteseason?/Which

科

seasondoesChenJielikebest?/Whydoesshelikespring/winter?)

Openyourbook,readthedialogueandcheckyouranswer.

三、巩固延伸(Consolidationandextension)

活动：Lookforfriends事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求

教学生在规定时间里找另外三个与自己持有相同卡片的人。必须使用What'syour

favouriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?/Whydoyoulike

spring/winter/fall/summer?在规定时间内完成。到时间后，教师扮演

记者采访其中一组：What'syourfavouriteseason?Whydoyoulikespring/

winter/fall/summer?然后问另一组Whataboutyou?帮助学生表达We

学likebecausewecan・・・.

卡片设计如下:

过springwinterfallsummer

seemanyplaywithEatmooncakeswearmysandals

程

布写一篇作文，描述各板Unit2Myfavouriteseason

自最喜欢的季节，喜欢的Ilikeautumn/summerbest.

置原因，以及在该季从事的书Whydoyoulikeautumn/summer?

活动。Becausetheweatherisgoodandthecolours

作设arebeautiful.

BecauseIlikesummervacation.

业计

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节年月日

课题Unit2Myfavouriteseason（第五课时）

教学

1.学习归纳字母组合br和gr的发音规律，并能读出相关例词。

2.能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景,中灵活运用。

目标

教重点掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?以及特殊疑问词的使用。

材难点掌握字母组合br和gr的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

分

教具多媒体课件

析

一、热身(Warm-up)

1.Let'ssing.

2.日常用语问答。