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问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”,在信息化发达的今天，学校德育教育过程中，赏识教育尤为重要，它好比是一缕阳光、一滴露水滋润、温暖着学生的心。当今学生学习压力大，缺少的是大家的矣系、爱护、表扬、激励。我们教师要看清每一个孩子的闪光点，用赏识的眼光培养学生，树立学生的自信心、自尊心、上进心。因此，赏识教育可以从本质上激励学生的潜力，教师就要用赏识的眼光来培养学生，矣注到学生个体的差异，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，及时激发学生的内动力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。初中学生正处于身体、心里变化期，在心理学上称为“第二断乳期”,学生往往对自己的行为标准没有衡量的尺度，尚未形成独立的自我意识，教师正向的激励就会满足孩子内心得积极因素，形成肯定的自我意识。日久天长，学生自我成就感就会慢慢积累，打下了自信的基础，进而树立积极上进的人生取向。赏识教育是教师与学生之间的桥梁，和谐、友爱的师生矣系也是在此形成的，师生三、课题研究的意义：教育部在《基础教育课程改革纲要》强调“知识与技能”、“过程与方法”情感、态度价值观多元并重的培养目标，说明培养对象是完整的生命体·当前及过去的德育模式不全面，对学生忽视了其主动性，内容上单一，不合实际，形式上只注重说教灌输，评价上局限于过去既定框框，这样的德育教育过程学生个性得不到体现，学生的情感得到压抑·学生的生活被人为扭曲、异化，学生的人格得不到健全发展，所以赏识教育在德第一阶段课题准备阶段(2014年上期3月份一6月份)第二阶段课题实施阶段(2014年7月一2015年3月)第三阶段总结拓展阶段(2015年3月一201

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