（部编版）历史七年级 七年级信息技术 第二单元 第7课“低碳在我家”倡议书

第7课“低碳在我家”倡议书目录CONTENTS1234实践导航实践创意实践活动实践交流空气污染不仅与工农业有关，也与我们的日常生活有关。我们日常用水、用电、用煤气以及出行等都在增加碳排放量。科学研究证明：随着空气中二氧化碳含量的持续增加，温室效应、冰川融化、海平面上升都已成为现实。在全民节能减排的行动中，想想我们的家庭在扮演怎样的角色呢？灵活运用公式计算家庭碳排放量；熟练应用排序和图表等功能分析家庭的碳排放量；恰当地应用数据和图表创作节能减排倡议书。实践导航实践创意以多个家庭每个月的碳排放量为依据，充分发挥Excel处理数据的优势，创作一份节能减排倡议书。有理有据、有图有文，倡议身边的人一起关爱环境，为保护我们共同的家园，从我做起、从现在做起！实践活动首先获取基础数据，根据碳排放量计算标准计算每个家庭的碳排放量；然后通过求和、排序、制作图表等方法进行统计和分析；最后用数据说明真相，完成节能减排倡议书。一、获取计算家庭碳排放量的基础数据1.从同学处了解对方家庭每个月的用水量、用电量、用煤气量以及自驾出行的油耗量。2.启动Excel，制作基础数据工作表，如图2-7-2所示。二、查找碳排放量计算标准1.打开“碳排放_百度百科”网页，查看碳排放量的计算标准，如图2-7-3所示。2.整理碳排放量计算标准。家用自来水的二氧化碳排放量（千克）=自来水使用度数×0.91家居用电的二氧化碳排放量（千克）=耗电度数×0.785家用天然气的二氧化碳排放量（千克）=天然气使用度数×0.19小轿车的二氧化碳排放量（千克）=油耗数×2.7三、计算每个家庭的碳排放量1.在工作表中，新增“水碳排放量”“电碳排放量”“煤气碳排放量”“油碳排放量”“总碳排放量”列，如图2-7-4所示。2.分别在C2、E2、G2、I2和J2单元格中依次输入公式“=B2*0.91”“=D2*0.785”“=F2*0.19”“=H2*2.7”“=C2+E2+G2+I2”，计算第一个家庭不同来源的碳排放量以及总碳排放量，如图2-7-5所示。3.用“自动填充”的方法，在其他家庭相应的位置写入计算结果，如图2-7-6所示。四、对数据进行统计分析1.参考本单元第4课的内容，将所有家庭按总碳排放量从高到低排序，如图2-7-7所示。2.在工作表中添加“排名”列，并写入相应内容，如图2-7-8所示。3.新增“合计”行，参考本单元第2课的内容，计算所有家庭不同来源碳排放量的总和，如图2-7-9所示。4.参考本单元第6课的内容，根据“合计”数据，创建“不同来源碳排放量对比图”，如图2-7-10所示。五、结合数据和分析结论，创作倡议书1.启动Word软件，输入文字内容。2.复制Excel中的图表，粘贴到Word文档的合适位置。六、保存相关文件，关闭软件窗口1.将Excel数据以“低碳在我家”为文件名，保存在本单元的“作品集”文件夹下。2.关闭Excel软件。3.将Word文档以“节能减排倡议书”为文件名，保存在本单元的“作品集”文件夹下。4.关闭Word软件。实践交流★活动经验和心得交流：_____________________________________________________★学习到的知识和技能：_____________________________________________________★在全班交流作品的基础上，完成下面的评价表。评价指标评价等级及分值得分小计（前三项均值）优秀（5分）良好（3分）一般（2分）需努力（1分）自评互评师评实践态度欣然接受，并认真出色地完成任务。在小组合作中，乐于交流分享能接受任务，并较认真地完成分配到的任务，但有时被动态度一般，不够积极主动，缺乏合作意识不参与集体活动，缺乏团队协作精神信息素养制订完整的方案；能高效设计问卷并回收数据；发挥信息技术优势，对数据进行有效的分析和处理制订较详细方案，能顺利设计并回收问卷，能利用信息技术手段分析处理数据制订大致研究方案，能完成调查，对数据分析不够深入没制订方案，问卷没能按时完成，没有利用信息技术分析处理数据情感态度对环境污染有深刻的认识，充分理解节能减排的重要意义，并愿为之付出努力了解环境污染的恶果，知道保护环境的意义，并能发出倡议对环境污染有所知，但对节能减排的意义不够重视对环境污染略有所知，但无视节能减排的意成果呈现充分发掘数据内涵，明显突出主题，有理