中国文学批评史师范专业

中国文学批评史教学大纲课程名称及代码：中国文学批评史01011210课程学分与学时：3分/40学时（课堂讲授32学时，实验实践8学时，自主学习0学时）先修课程：《中国古代文学1》、《中国古代文学2》、《中国古代文学3》、《中国古代文学4》、《中国古代文学5》、《文学评论与写作》、《文学概论1》、《文学概论2》、《西方文论》。适用专业：汉语言文学师范专业教学课程性质、目的和要求：课程性质：《中国文学批评史》是汉语言文学本科师范专业学生的必修的的专业方向课程，也是中国语言文学学科的核心课程，其课程属性为理论课。《中国文学批评史》包括“中国古代文论”及后人对文论进行研究阐述的“中国文学理论批评史”两个板块。本门课程旨在引导学生全面了解中国文学理论批评史的主要发展轨迹、了解今人对中国古代文论的研究与评价。了解不同时段古代文论的概况与特点、代表性文论的具体内容及其意义；熟悉理解中国古代文论的基本特征，引导学生掌握正确的学习方法和步骤；提高学生古代文论的阅读、理解能力与辨析能力；进一步加深学生对古代文学的理解分析能力，提高学生的古诗文欣赏及摹写能力。2.课程目的：（一）使学生了解中国文学理论批评发展史的基本概况和自身特点。（二）使学生能熟读、背诵、代表性重点篇目，理解其内容观点、辨析其意义价值。熟读、熟悉大量的古代文论作品。（三）培养学生较强的阅读中国古代文论的能力。能独立读懂中国古代文论篇目，并能结合个人的体会或具体作品作进一步的阐发。（四）提高学生的理论思辨能力，鼓励学生将西方文艺理论与中国古代文论进行比较，感受分析二者的区别从而深入领会中国古代文学批评的民族特质。3：本课程与其他课程的联系与分工：本课程与“古代文学”有相当多的联系。中国文学批评史是对中国古代文学创作经验的总结，反映了中国古代文学观念的演变；采用了各种不同的批评方法、体现了具有民族传统和东方特色的审美理想和审美趣味。这门课程要求学生必须对相当数量的古代文学作品有丰富的感性认识；对中国历史发展的概况要有相应的了解；对各个历史阶段的社会文化思潮、审美趣味有初步的把握并在学习该门课程的过程中不断深化相关知识。以上要求正是“古代文学”这门课程的任务与目标。所以，“中国文学批评史”的学习必须以“古代文学”为基础，而“中国文学批评史”学习可以让学生站在历史的高度，以中国传统的思维方式、文论术语、表达策略，及审美趣味为出发点，更为自觉、理性、深刻、透彻的理解古代文学作品、古代作家、文学流派和各种文学现象。《文学概论1》、《文学概论2》、《西方文论》、《西方现代批评方法》等课程是以现代、主要是西方的观念、视野来观照文学、用相应的西方的标准、方法、术语来分析阐释文学，这些观念、方法与术语与《中国文学批评史》所体现的观念、所使用的术语和方法是完全不同的，对这些不同进行分析比较，有助于我们更好的理解东西方文学批评各自的特点、也有助于我们更全面、更深刻的理解文学的特质。二、教学内容：第一章导论（2学时）教学目的和要求：1了解本课程的性质和特点、2.简单了解中国古代文学理论发展的分期。3.了解中国古代文学理论的基本特征。4.了解中国古代文学理论的学习方法。教学内容：。第一节中国古代文学理论发展分期1先秦2.两汉3魏晋南北朝4.隋唐五代5宋金元6.明代7.清代第二节一．中国古代文学理论的基本特征1.中国古代文学理论的哲学基础2.中国古代文学理论的思维方式特征3.中国古代文学理论的话语特征。第三节中国古代文学理论的学习方法将中国古代文学理论与中国文化、中国文学密切联系历史地看待中国古代文学理论的价值与地位。要用比较的视野来学习中国古代文学理论。第二章先秦（4课时讲授课3学时讨论课1学时）教学目标：1.了解先秦时期的文学观念。2．了解“诗言志”在中国文论史上的意义。3.了解先秦时儒家、道家及《易传》中的文学批评教学内容：第一节一、诗学理论批评的萌芽和“诗言志”的提出1.《尚书·尧典》二、儒家的文论观点1、孔子以“诗教”为核心的文学观。《论语》（选录）2、孟子“以意逆志”、“知人论世”的文学批评方法。《孟子》（选录）三、道家的文论观点1、老子的“大音希声、大象无形”论2、庄子追求绝对自由、追求天然、主张“言不尽意”。四、《易传》对文论的影响。1.辩证思想2.立象尽意3.修辞立诚讨论：对于“言”“意”关系，儒家、道家各持什么样的观点，你持何种观点？第三章两汉时期的文论（5学时讲授4学时讨论1学时）教学目标：1.．了解《毛诗大序》的主要观点及其在中国文论史上的影响。2.了解司马迁“发愤著书”对创作动机的阐发3.了解“依经立义”的阐发方式。教学内容第一节一、《毛诗大序》1、《毛诗序》2、《毛诗大序》的“情志合一”主张。3、《毛诗大序》对“六义”的阐发。第二节一、《太史公自序》1.《太史公自序》对“五经”的分析。2.司马迁写作《史记》的动机、目的、原则和体例。第三节一、《楚辞章句序》1.汉代以来对屈原其人、其文的评价2.王逸对屈原其人、其文的评价3.王逸以及汉代“依经立义”的阐发方式。讨论：什么叫“依经立义”，为什么会出现“依经立义”，你如何看待“依经立义”？第四章魏晋南北朝（9学时讲授7学时讨论2学时）教学目标：1.了解魏晋南北朝在中国文论史的贡献与地位2.了解玄学思想对当时文论观点的影响3.熟读、背诵、理解这一时期的主要文论篇目教学内容：第一节一、玄学的兴起1.经学的衰落2．玄学的盛行二、魏晋南北朝文学理论批评的繁荣发展1.魏晋时期文学创作的繁荣2.魏晋时期文人地位的提高。第二节一、曹丕二、《典论·论文》1.文学的价值“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”2作家的个性与作品的风格3不同文体的共性与个性4文学批评应该有的态度讨论：（1课时）文学批评中，常见的批评态度是怎样的，你如何评价这种态度？作家自身的个性气质与作家的作品风格之间有无联系，如果有，是怎样的联系？第三节一、陆机1.陆机生平2．陆机创作二、《文赋》1.写作的动机2.创作的准备3.构思的特点4.其他问题。第四节一、刘勰1.刘勰生平2.刘勰的创作二、《文心雕龙》1.刘勰写作《文心雕龙》的动机、目的与指导原则2《文心雕龙》全书的组织结构3《文心雕龙》篇目选讲讨论：（1课时）刘勰为何将《原道》作为《文心雕龙》的第一篇，如何理解《文心雕龙》全书的体系？第四节一、钟嵘1.钟嵘生平2.《诗品》3《诗品》选录二、《诗品序》1.兴、比、赋2.“诗可以群，可以怨”3.“滋味”与“直寻”第五节一、《文选序》1．萧统生平2.《文选序》的选文标准二、《金楼子·立言》1.萧绎生平2.“文”、“笔”之分。第五章隋唐五代（5课时讲授4学时讨论1学时）教学目标1.了解隋唐文论在文论史上承前启后的地位。2.了解隋唐文论中儒家政教中心论的主张。3.了解隋唐五代文论中以审美理论为中心的论述。第一节一、陈子昂《与东方左史虬修竹篇序》二、王昌龄《诗格》第二节一、皎然《诗式》二、韩愈的《送孟东野序》三、白居易的《与元九书》四、司空图的《与李生论诗书》与《二十四诗品》讨论（1课时）唐代文学批评中主要有哪两种不同的倾向，你如何看待这两种不同的倾向？第六章宋金元（5课时讨论1课时讲授4课时）教学目标：1.了解宋元时期封建政治思想对文艺思想的渗透2.了解宋元时期诗歌审美理论的进一步深入发展3.了解宋代词论的兴起。教学内容：第一节一、《梅圣俞诗集序》1.“穷而后工”2“穷而后工”的意义。二、苏轼《答谢民师书》1.“行于所当行，止于不可不止”2.“辞达”说三、李清照《论词》1.词“别是一家”2．李清照词论的价值。讨论：（1课时）豪放词符合李清照的轮词标准吗？你如何看待李清照的词论？四、朱熹《文论》1．朱熹的创作及批评2《文论》的主张3.《文论》的意义五、严羽《沧浪诗话》1.严羽其人2.“以禅喻诗”的背景3“以禅喻诗”的可能4.《沧浪诗话》的意义。第二节一、元好问《论诗三十首》1.元好问生平二、《论诗三十首》1.论诗诗的历史2.元好问论诗之宗旨、标准与目的3元好问论诗诗之价值。三、《词源》（选录）1张炎生平2.《词源》的观点（一）“清空”(二)“合律”第三节一、钟嗣成1.钟嗣成生平。2.钟嗣成的创作3.元代戏剧创作的繁盛。二．《录鬼薄序》1.写作动机2.主要观点。3.《录鬼薄》的意义。第七章明代（5课时讲授4课时讨论1课时）教学目标：1.了解明代文论的发展概况2.了解前后七子的复古诗文理论3.了解明代的小说戏曲批评4.了解明代后期追求个性自由解放思潮对文学批评的影响。教学内容：第一节一．前七子的复古主张1.前七子2.明代前期文学思潮与前七子的主张3，前七子同主复古，而具体主张有别二．《与李空同论诗书》1.何景明生平2何景明与李梦阳的分歧3《与李空同论诗书》的内容与价值。三、后七子的复古主张。1.后七子2后七子与前七子的区别3后七子内部的分歧四、谢臻《四溟诗话》1.谢臻生平与创作2《四溟诗话》的内容（一）诗歌的句法体制、平仄抑扬、对偶虚实（二）、神气、声调、精华（三）超悟、兴趣一、唐宋派1.唐宋派的主要人物2.唐宋派的主张二、唐顺之1.唐顺之生平及创作2《答茅鹿门知县第二书》第二节一、李贽1.李贽生平2.李贽创作二、“童心说”1.“童心说”的内容2“童心说”的意义与影响三、《忠义水浒传序》1.小说、戏曲评点的兴起2.《水浒传》的评点3“忠义”的意义。讨论：（1课时）你如何看待“童心说”，是否觉得这一主张过于简单，为什么会出现“童心说”？第三节一、汤显祖《答吕姜山》1.汤显祖生平2.汤显祖的创作3.《答吕姜山》的内容二、徐渭《南词叙录》1.徐渭生平2徐渭创作3《南词叙录》的内容4《南词叙录》的价值第三节一．袁宏道的诗歌批评1.袁宏道的生平及创作2.《雪涛阁集序》的内容3《雪涛阁集序》的意义二、钟惺的诗歌批评1．钟惺的生平及创作。2.《诗归序》的内容3.《诗归序》的价值与意义三、冯梦龙的俗文学观1.冯梦龙的生平及创作2.《序山歌》的内容与意义第八章清代（5学时讲授4课时讨论1课时）教学目标：1.了解清代文学批评的发展概况及其在批评史上的地位。2.了解清代的诗文批评及其主要主张。3.了解清代的戏曲、小说批评及其价值4了解西方外来思潮对近代文学批评的影响。教学内容第一节一、王夫之的诗学批评1.王夫之的生平及创作2.《薑斋诗话》的诗学主张二、叶燮的诗学批评1.叶燮的生平及著述2.《原诗》对诗歌创作与诗歌批评的总结。3.《原诗》的地位与影响三、王士禛的诗学批评1．王士禛的生平与著述2．《带经堂诗话》的内容3.《带经堂诗话》的影响第二节一、金圣叹的小说批评1.金圣叹的生平与其著述2.《读第五才子书法》3.金圣叹小说评点的艺术价值二、李渔的戏曲批评1.李渔的生平及著述2《闲情偶寄》的内容3.《闲情偶记》的意义。第三节一、袁枚的诗学批评1.袁枚的生平及著述。2.《答沈大宗伯论诗书》二、姚鼐的古文主张1.姚鼐与桐城派2.姚鼐的主张与生平3《复鲁絜非书》三．陈廷焯的词学理论1.清代前中期的词学理论2.陈廷焯的生平与著述3.《白雨斋词话·自序》第四节一、近代文学批评概况二、刘熙载的文学批评1.刘熙载生平及著述2.《艺概》三、王国维的词学批评1.王国维生平及著述2.《人间词话》四、梁启超的小说批评1.梁启超生平及著述2.《论小说与群治之关系》讨论：（1课时）清代文学批评有着怎样的特色，为什么会出现这样的特色？课时分配及教学方式：周次课程内容理论教学课内实践教学课时小计备注课时数教学方式手段课时数教学方式手段儒家的文学观2讲授22讲授诵读21讲授讨论1讨论思考2西汉前期的道家文学观《史记•太史公自序》两汉经学时代的文学理论批评《毛诗序》2讲授启发式杨雄、班固、王充、王逸的文学观和文学理论批评《论衡•超奇》《楚辞章句序》2讲授1讨论思考3讨论“依经立义”为何出现1讲授1讨论思考2讨论：作家的个性气质与作品的风格有关系吗？2讲授背诵2刘勰与《文心雕龙》2讲授背诵1讨论思考3讨论：《原道》为何是全书的第一篇2讲授讨论22讲授背诵22讲授1讨论3讨论：唐代有哪两种倾向不同的文学标准2讲授讨论1讨论3讨论：豪放词符合李清照的词学标准吗？金元的文学理论批评3讲授背诵3明代的诗歌散文批评明代的新思潮与戏剧小说批评4讲授1讨论5讨论：“童心说”出现的原因及意义2讲授2清代的戏剧小说批评2讲授背诵1讨论3讨论：清代的文学批评有着怎样的时代特色三、教学方法与手段1．在教学方法上采用“重点把握、以点带面”式、“启发式”、“讨论式”、“比较式”、“探究式”等，注重学生的参与，充分调动学生的主动性。2．教学组织形式可采用单班教学、教师指导下的自主学习相结合的方式。3．采用多媒体教学，以形象直观的画面充实授课内容，活跃课堂气氛。运用网络教学优化教学环节，在课外实现与学生的及时交流和指导。四、课程考核方式1．过程考核：考核方式包括课堂出勤、课堂表现、默写与小论文，占总成绩的40％.2．期末考核：考核方式为理论闭卷考试，占总成绩的60％。五、其他（一）作业及自主学习要求本学期3次作业，重在培养记忆及理解能力。第一次作业默写《毛诗大序》前三个段落，第二次作业默写《文心雕龙·神思》第一段，第三次作业自选《二十四诗品》中的一种风格，结合具体的作品，加以阐发。鼓励学生课外将中国文论与西方文论进行比较，从哲学基础、思维模式、批评术语等方面感受二者的差异。（二）、建议选用教材及教学参考书目：建议选用教材：曹顺庆、李凯主编《中国古代文论史》重庆大学出版社2015版教学参考书：朱东润《中国文学批评史大纲》上海古籍出版社2001版朱自清《中国文学批评研究讲义》天津古籍出版社2004年版冯友兰《中国哲学史》上下册华东师范大学出版社2000版徐复观《中国艺术精神》华东师范大学出版社2001版郭绍虞主编《中国历代文论选》四卷本上海古籍出版社1979版袁行霈《中国诗歌艺术研究》北京大学出版社1996版王运熙、顾易生主编《中国文学批